拼布艺术发展及设计

1、摘要介绍拼布艺术的起源与发展过程；从秩序之美、色彩之美、针法之美和设计思路及工艺分析拼布艺术的特点；对采用拼布艺术设计的作品城系列进行了分析。文章表明，现代设计已经步入了一个崭新的时代，拼布艺术也开始随着时代的发展而发展；拼布艺术将废弃的布料重构，可创造出具有设计美感的作品，对丰富纺织服装创新设计有一定的参考价值。关键词拼布艺术；装饰艺术；纺织服装；拼布图案；色彩搭配拼布艺术是人们智慧的结晶，它是通过将元素打碎重组构成的具有特殊神韵的艺术作品，我国是拼布艺术的发源地之一，早年间拼布艺术一直流传于民间，艰难发展，但千年过去了，中国拼布艺术一直存在于民间不曾消失，这证明了拼布艺术的文化价值和使用价

2、值。随着时代的发展，国民生活水平的提高，国与国之间交流的发展，人们越来越重视自己的文化，拼布艺术重新回归于我们的视野。中国拼布带着传承的技艺开始重新起步，同时结合国际成熟的拼布技术，开辟出了一条新的具有中国特色的拼布艺术之路。1拼布艺术起源拼布艺术起源于13世纪到14世纪之间的欧洲，当时气候恶劣，饥寒交迫的人们开始利用弃之不用的碎布头制作成被子御寒，随着时代的发展，拼布的性能由实用性转变成装饰性，这种理念在当时的英国极其盛行，1776年，美国发表独立宣言时，其国旗就是利用贴缝技巧制作而成的拼布作品12。我国拼布艺术早有存在，多在民间广泛流传并运用，如图1所示是中国传统的百衲衣和百衲被，百衲衣和

3、百衲被在我国具有特殊的含义，早在物质匮乏的农业社会，当家族中有新生儿出生，家族中的长辈会送来手掌大的碎布，由新生儿的母亲将其缝制成衣服和被子，有穿百家衣、盖百家被，平安顺遂之意。直至现在，还有很多人将碎布片按照一定的秩序排列成几何样式制作成家庭用品，如坐垫、桌布等等，随着人们物质生活和精神生活的丰富，拼布艺术也被越来越多的人所喜爱。2拼布艺术发展中国是拼布艺术的发源地之一，但是中国的现代拼布产业却还处于原始的初级自发阶段，缺少相应的专业组织机构。随着人们的物质生活和精神生活逐渐提高，多元化的世界再一次给予拼布艺术发展的机会，拼布艺术开始逐渐崛起。21世纪初，上海中日合资制线企业将拼布艺术引入中

4、国大陆，中国拼布艺术开始复苏，全国各地开始举办各种拼布艺术展。2011年3月，中国时尚艺术行业的龙头协会之一中国流行色协会响应众多拼布专业团体和个人的热切盼望，正式成立中国流行色协会拼布色彩与艺术专业委员会，并筹备了2011中国国际拼布手工艺术展。展会展示了由欧美、日本和中国的著名大师们创作的近百幅作品，中国拼布艺术开始走向世界。目前，中国拼布艺术还在渐渐扩大发展，通过人与人、国与国之间的交流，中国拼布艺术在不断成长3。3拼布的特点拼布艺术的美来源于人类智慧和自然创造出的神韵，其色彩之间的碰撞、肌理的展现和秩序之美让人们为之感叹。31秩序之美。秩序的美感主要来源于画面元素之间构成的韵律和节奏，

5、在视觉画面中起到了绝对性的作用，通过画面元素排序构成可静态或动态的风格，使得画面具有韵味充满生机感。在视觉上，各种视觉元素的排列体现出或激昂、或平缓的旋律，创造出形态与形态之间不同的节奏感。拼布艺术利用布料与布料之间不同的肌理、颜色、形态大小创造出不同的美感，合理的构图和排列是拼布艺术具有或淳朴、或精致等多变美感的原因45。32色彩之美。色彩是视觉冲击的主要来源之一，拼布不同颜色之间的碰撞成就了拼布作品的主要基调，利用不同颜色的碎布，重组成的艺术作品具有丰富多彩的变化，这种变化非常考验设计者对于色彩的掌控能力，色彩掌控得当，色调统一又具有变化是一件极为不容易的事情。拼布作品在色彩的表现上大致分

6、为两种深色调和浅色调，拼布者在制作过程中不但要考虑布料的颜色协调性还要把握好面料之间肌理的差异性，使之完美和谐地展现出深色调或大气、活泼，浅色调或清爽、简约的美感。金媛善拼布作品中的念想令人折服，作品从背面迎着光线看有一层白的布，朦胧地透着正面的五彩斑斓，通过匠心独具的色彩搭配让人暗暗感叹，作品念想如图2所示。33针法之美。拼布技法中的针法多样，通过手工缝纫来体现出作品朴实的人文情怀，随着科技的进步，人们也开始通过机器缝纫来实现手工不能完成的任务，例如大型的图案及批量生产，现在床上用品很大一部分就是通过机器来完成拼布效果的67但是为体现出拼布作品的动人之处，还是要结合不同的针法与手法，通过平针

7、法，并运用多种针法，而不必像刺绣那样复杂，但也可以根据自己的意图采用平针法、藏针法、为正法等针法，如果不嫌工艺繁琐，也可以运用各种绣法，如回针、绣锁链、绣十字绣、结粒绣等，还可以采用如压线针法等变化各异的针法，都能为拼布艺术锦上添花，是体现拼布艺术独特魅力重要手段。34设计思路及工艺。拼布这种艺术形式在现代社会发展越来越受人们喜爱。拼布不局限于实用的生活用品，它还是艺术家表达艺术思想的形式。现代拼布构图形式较传统拼布有图3城系列了巨大变化，通常可选取富有传统特色图案进行拼布创作，如中国山水、吉祥寓意图案等，也可用创新性的元素设计，表达了艺术家自由、个性的设计语言。从二维到三维的转换，从具象到意

8、向的设计，有序与无序统一的原则，这都是拼布爱好者可借鉴的方式。工艺选择上也有多样的形式，如中国传统扎染与拼布的结合，传统刺绣手工艺与拼布的结合，编织等工艺也可应用到拼布艺术中。材料的选择上可以选择不同质地的布料，还可以配以麻绳、毛线等材料进行拼布艺术设计。用抽象的手法将拼布设计采用现代化的几何式构图，用点、线、面等几何图形构成秩序美89。现代拼布艺术设计不仅传承了传统拼布的文化精髓，亦融入了当今时代的新符号，符合大众的审美变化，以新的创意理念与新的形式来体现现代拼布艺术设计的魅力。4拼布作品应用举例采用拼布艺术设计的作品举例城系列如图3所示。作品的设计理念是在现代化高速发展的过程中，城市发展越

9、来越快，城市的繁华吸引着无数人，但城市发展中带来的环境污染也日益严重，本作品中有两件组品是展现城市的繁华，色彩比较靓丽，金碧辉煌的高楼大厦，繁华的夜景都在体现着都市的繁华。一件作品用牛仔布和白色纱布表现污染的城市，整体色调偏灰，牛仔布的颜色像水泥的颜色，代表城市的扩张，呼吁人们爱护环境，在城市发展中也要注重绿色发展。同时制作作品的材料均由废旧衣服改造而成，节约环保，凸显循环利用、保护环境的寓意。此系列作品在外观上最引人注意的是布块之间的色彩对比而产生的绚烂效果。用不同色彩组合的拼布形式塑造不同主题风格的作品。本次作品的色彩搭配方式可分为强调对比的色彩搭配与强调统一的色彩搭配。强调对比的色彩搭配

10、产生的对比效果可以产生强烈的视觉效果如图3所示，楼宇用高明度的色彩和代表黑夜的深色背景产生强对比。强调统一的色彩搭配能避免因色相杂乱或纯度、明度较高而产生过于刺激的视觉感受，如图3所示，整体色调偏蓝灰色，使得拼布作品更加雅致、色彩更加柔和。拼布发展的历史也伴随着拼布图案发展的历史，它在发展成一门艺术的同时也演变出独特的图案，作品用常见的城市图案表达中心思想和内涵，正是这些千变万化的图案才让拼布艺术如此生动10。平面构成研究的是将点、线、面在二维平面上组合成严谨而赋有节奏与立体感画面的学问。而传统拼布图案正好与平面构成不谋而合，作品中运用重复、渐变、发射、重叠等构成方式。5结束语拼布艺术已发展成

11、为一门个性的大众艺术，成为一种视觉时尚。变废为宝、物尽其用作为拼布艺术的宗旨，利用那些陈旧却又带回忆的布块，来创造制作一些拼布作品，为生活点缀一点色彩，增添一份情趣，着实让人沉醉。迷人的不仅仅是图案，还有材料、色彩等，共同展现了拼布艺术的独特魅力。正是源于这些美的因素，拼布艺术在如今这个飞速发展的时代背景下显得尤为可贵，它迎合了大众的审美需求，触动了我们的怀旧心弦、激发了我们的创作热情，从而真正地融入到我们的生活当中。作者张龙龙宋莹单位天津工业大学PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster?教学设计教学内容:PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster

12、？PartA:Letsspell。教材分析:unit4的主题是WhenisEaster?主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Letsspell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。通过听音圈词活动，强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的

13、时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标:1. 学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则

14、。2. 学生能够根据th的发音规则读出生词。3. 学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点:重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。难点：学生能够根据th的发音规则读出生词。学习方法：情境学习法、小组合作法。教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程:1、 WarmUp1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师学距离，愉悦学学心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学学的齿舌灵活能力。2 .GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:He

15、llo,teacher.2、 lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学学发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】:通过情境图的展示，让学学在情境中发现问题，思考问题，引出课题。3、 Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.Thethirdpighasabirthdayonthefifthof

16、April.3. 老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。清辅音：/0/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音：/e/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学学模仿。学学以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学学的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。4. 拆音法读单词。师学一起读。:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学

17、生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/8/1. 单词是数词。2. 以th开头的单词。3. 以th结尾的单词。浊辅音：/e/1 .th后有er的单词。2 .单词是代词，冠词的单词。【设计意图】:及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。4、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。【设计意图】:通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。5、 ProductionChoose，writeandsay.【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词，并