牛津小学英语3BUnit79备课资料

1、3B Unit 7 Where?一、教学目标1、能正确地听、说、读、写a bed , a desk,和a chair.2、能听懂、会说表示居室的单词 a dining room, a bedroom, a bathroom, a study, a sitting-room, a kitchen以及短语：in the study, in the kitchen, in the fridge.3、能听懂、会说日常交际用语I cant  find , wheres ? Hes /Shes /Its 并能熟练运用日常交际用语进行问答。4、能正确使用礼貌用语Excuse me 和so

2、rry .5、能背诵歌谣Wheres my broom? 二、教材简析：    本单元的日常交际用语是围绕“询问地点”展开的，教材中learn to say 提供了四个场景的图片。第一、三场景是询问某人在哪里，第二、四场景是询问某物在哪里。在回答问题时，可以用人称代词开头，也可以直接说出地点。本单元的单词教学以复习家具类和新授居室类单词为主，这些家具和居室是与学生生活密切相关的。三、教学重点：见教学目的1、2、3。四、教学难点：见教学目的2。五、教学方法：游戏法、情景教学法、歌唱法。六、教具准备：磁带、录音机、挂图、头饰、单词卡。第一课时一、教

3、学内容：B、C、D二、教学目标：1、能正确地听、说、读、写a bed , a desk,和a chair.2、能听懂、会说表示居室的单词 a dining room ,a bedroom , a bathroom, a sitting-room, a study, a kitchen以及短语：in the study ,in the kitchen ,in the fridge .3、能听懂、会说日常交际用语Wheres ? Its 并能熟练运用日常交际用语进行问答。4、通过练习，了解并初步掌握in  和on 两个介词在意义和用法上的区别及习惯用法。三、教学重点：目标1、2

4、、3四、教学难点：in  和on 两个介词在意义和用法上的区别及习惯用法。五、教学准备：、常规教具准备：、学生带一些自家的居室照片。、白纸与蜡笔。（或事先准备好各房间的图画）  六、教学过程：   一）、Warm up    1. Greeting    2.Sing a song : Twenty green bottles .   3. Free talk.   a. 指着室内物品用what's this /that(in the pencil

5、-box/on the desk )? It's 与学生做问答。复习ON、IN的介词短语   b. 拿出人物图片以Whos he /she? Shes /hes 介绍Su Hai , Su Yang  等人。   二）、Presentation  and practice .1、在Free talk中，出示D部分的单词卡片，教学a bed , a desk,和a chair2、拿学生的文具随意摆放在课桌、椅子上问：Wheres ? 引导学生回答：Its on /in the3、把我的东西随意放；问：Wher

6、es my？进行Wheres my？Its on /in the的教学学生问答4、出示C部分第五幅图，让学生问答，教学单词：a sitting-room, 及短语in the sitting room学生 练习5、把学生的东西随意放，问：Wheres your ?引导学生回答：Its on / in the.6、同法出现C部分的其他图片，教学单词：a dinning room, a bedroom, a study, a kitchen and a bathroom.三）、Practice：1、做Whats missing?游戏巩固单词；、打开书，看图问答练习；、出示事先收集的有关居室的图片，

7、问里面的东西在哪里？、“美丽的设计”：设计一幅自己的家；并根据设计的图片问答：Wheres ?Its on / in the.对于绘画能力差的同学，发给他们事先准备好的图片，让他们拼“美丽的家”，再问答。四）、家庭作业：听读单词；根据部分图片问答：抄写并默写部分的单词；继续设计“美丽的家”。五）、板书设计：Unit 7  Where?A: Wheres ?a bed a deskB: Its on / in the . kitchen   dining room    bathroom图1  &

8、#160;    图2       图3sitting room   kitchen     study 图4         图5       图6七、教后记：第二课时一、教学内容：部分二、教学目标：能听懂、会说日常交际用语I cant  find , wheres ? Hes /She

9、s /Its Excuse me/ Sorry , I dont know.并能熟练运用日常交际用语进行问答。能根据情景围绕“询问地点”运用日常交际用语对话。三、教学重点：教学目标1、2四、教学难点： find的读音；目标2五、教学准备：常规教学准备；“金阳光”光盘；学生自画的“美丽的家”的图片事先在教室的墙上贴上各居室的图片；六、教学过程：一）、Revisions:复习部分单词；复习部分的句型，并对学生的作业进行评价与订正；听写部分个四会单词；Free talk: Whos ? Hes / Shes . Wheres ? Its on / in the .二）、Presentati

10、ons and practice:接上面的话题，老师故意装作惊恐状：Oh, I cant find my mobile phone. Wheres it?教学find与I cant find让学生用I cant find来造句；学生活动，巩固运用句型I cant find。 将a kitchen的图片帖在墙上，指着图片说：look ,it's a kitchen  学生跟读数遍。 将Mum（苏海的妈妈）的图片贴于a kitchen 图内问：Wheres Su Hais mother? 帮助自学过的同学回答： Shes in the kitchen.把事先准备好的苏海

11、、苏阳等的图片放在各居室内，问学生：Wheres ？Shes。以同样的方法a study ,并将Dad 的图片贴于a study 图内，问：Wheres Su Hais Dad? 帮助自学过的同学回答：Hes in the study .把事先准备好的Mike, Wang Bing 等的图片放在各居室内，问学生：Wheres ？Hes。介绍 Excuse me ,wheres ? Sorry, I don't know/Its in /on    A 请一名学生将另一名学生的东西收起，然后物主问老师Wheres ? 老师寻找一番后说Sorry, I dont kno

12、w. 学生跟读。    师告诉学生当无法帮助别人时要说Sorry.B. 师假装找不到照相机，走到学生中间问Excuse me ,Where's the camera? 引导学生回答Sorry ,I dont know 或 Its in /on , 学生跟读 Excuse me .     师告诉学生当要打扰别人时应该用礼貌用语Excuse me ,此时向学生说明Excuse me 和Sorry 的不同用法。     引导学生朗读操练句型。（面向全体学生）CPlay a

13、 game. (三人一组，戴一戴，找一找。例如：甲说：Excuse me ,Wheres ? 学生乙说：Sorry ,I dont know ,Its in/on )三）、Practice:1、出示挂图，看图听课文录音，并回答问题Wheres Mum? Wheres the cake? Wheres Dad? Wheres the camera?      师指出：要找的是物品时，用the .2、Listen and answer.Listen and repeat.表演对话。Say a chant.Where?Where? Wher

14、e? Wheres my father?Study. Study. Hes in the study.Where? Where? Wheres my mother?Kitchen. Kitchen. Shes in the kitchen.Where? Where? Wheres my camera?Fridge. Fridge. Its on the fridge.四）、Home work .1、听磁带，跟录音读对话，根据课文图片自编对话。2、抄写并默写D部分单词。五）、板书设计：Unit 7  Where?I cant find    Wheres

15、?Shes /Hes /Its in 七、教后记： 第三课时一、教学内容：E  Fun house 二、教学目标：1、能听懂、会说表示居室的单词a diningroom ,a bedroom ,a bathroom 和a sitting room及短语。2、能较熟练地在情景中运用日常交际用语I can't find Wheres ?  Hes /shes /Its 进行回答。3、通过练习，了解并初步掌握in  和on 两个介词在意义和用法上的区别及习惯用法。4、能背诵歌谣Wheres my broom?三、教学重点：复习巩固本

16、单元知识点。四、教学准备：常规教学准备；五、教学过程：一）、Warm up Say a chant.Where?Where? Where? Wheres my father?Study. Study. Hes in the study.Where? Where? Wheres my mother?Kitchen. Kitchen. Shes in the kitchen.Where? Where? Wheres my camera?Fridge. Fridge. Its on the fridge.二）、Review and practice . 1、Free talk .Wheres? He

17、s / Shes . Its on / in the .2、复习B部分单词；3、复习C部分句型；4、检查A部分课文朗读与背诵情况5、表演对话；三）、Fun house: 1、Listen and answer .1）、让学生看图，观察；2）、听录音回答2、Think, talk, and tick.1)教师拿出实物，说：Lets play a game:Lets put these things in somewhere.领读put以及Lets put .2)教师示范；3）学生活动；4）点评学生活动结果。3、Say a rhyme.1、听录音2、回答 问题3、跟读四）、完成评价以及补充习题相关

18、练习五）、Homework .1、复习本单元；2、完成评价与补充习题剩余练习。六）、板书设计：Unit 7 Where?Wheres ?Shes /Hes /Its in 七、教后记：Unit 8 Im hungry单元教学目标：1、能正确地听、说、读、写单词：a pie, a cake, a hot dog2、能听懂、会说以下饮料和食品类单词a hot dog ,a sandwich ,a pie ,some bread ,some rice ,soft drinks ,a bar of chocolate ,a carton of milk ,3、能听懂、会说日常交际用语Im hungry

19、 /thirsty .What would you like ? What about Sounds good, /No ,Id like Thank you/Thanks .并能熟练运用日常交际用语进行问答。4、能理解并正确运用a bar of ,a carton of以及some.5、能初步理解不可数名词意义和用法。6、会唱歌曲Hot cross buns!本单元分析：本单元的日常交际用语主要是围绕“征询意见”编排的，What about ? 是表示“怎么样？”的意思，用于征求别人意见。 “What about”一般都是在一定的情景下才使用这个句子，如果离开了交际情景而直接说What ab

20、out ?就会显得唐突。教材分别提供了“饿买热狗”和“渴买饮料”两个场景供教师教学日常交际用语。本单元单词教学部分增加了a hot dog ,a sandwich, a pie ,some bread ,some rice ,soft drinks ,a bar of chocolate ,a carton of milk教材这样编排便于学生根据情景把单词与对话结合起来操练。教学重点：见教学目标教学难点：教学目标4、5UnitI hungry （第一课时）一、教学内容：B Look, read and learn C Ask and answer C Look readand write二、教

21、学目标：1、能正确地听、说、读、写单词：a pie, a cake, a hot dog2、能听懂、会说以下饮料和食品类单词a hot dog ,a sandwich ,a pie ,some bread ,some rice ,soft drinks ,a bar of chocolate ,a carton of milk ,3、能听懂、会说日常交际用语What would you like ? What about Sounds good, Thank you/Thanks .并能熟练运用日常交际用语进行问答。4、能理解并正确运用a bar of ,a carton of以及some.5

22、、能初步理解不可数名词意义和用法。三、教学重点：教学目标1、2、3四、教学难点：教学目标4、5五、教学准备：1、常规教学准备2、实物（食品），一些购物的道具，布置好超市购物的情景六、教学过程：一）、Warm up 听Hot cross buns两遍；二）、Presentations and practice1、明天老师要外出游玩，老师想去超市买点东西，你们要和我一起去吗？不过老师有个条件，在去超市前，能不能说一些食品的名称？复习一些旧的食品类单词，2、在“超市”里，问同学：What would you like? 教学What would you like?及其答语：Id Like./, pl

23、ease.3、用这种方式教学单词：a cake, a hot dog, a pie, a sandwich并指导拼写前三个单词；4、巩固刚学的四个单词；5、继续在“超市购物”，教学单词rice, bread, chocolate some rice, some bread , a bar of chocolate 6、巩固三个单词；7、通过实物对比出现，让学生初步理解不可数名词的含义；同时巩固前7个单词；8、继续在“超市购物”，教学单词soft drinks, a carton of milk;9、通过实物对比出现，让学生初步理解a bar of ,a carton of以及some；10、游

24、戏巩固B部分单词；11、在游戏中T: What would you like?    S: Id like a cup of tea.    T: Here you are .What about some milk?    S: Yes, please. Learn to say: What ab

25、out? Sounds good. 三）、 Practice:1、同学门拿出所带的食品分成小组活动：A: Good morning/afternoon.B: Good morning/afternoon.A: What would you like?B: Id like. / .,please.A: What about ?B: Sounds good.2、看P49的图，指导学生观看图片；3、分成小组练习；4、汇报检查练习情况四）、家庭作业：1、抄写D部分的三个单词；并默写；2、听读B部分的单词；3、小组练习C部分句型；4、预习听课文录音3遍。五）、板书设计UnitIm hungry A: W

26、hat would you like? 单词及图片B: Id like./ .,please. A: What about ?B: Sounds good.七、教后记：UnitIm hungry （第二课时）一、教学内容：A Learnto say二、教学目标：1、能听懂、会说hungry , thirsty2、能听懂、会说日常交际用语Im hungry /thirsty .What would you like ? What about Sounds good. /No, Id like Thank you/Thanks .并能熟练运用日常交际用语进行问答。3、能正确运用a bar of ,

27、a carton of以及some.4、能初步理解不可数名词意义和用法。三、教学重点：教学目标2四、教学难点：教学目标3、4五、教学准备：1、常规教学准备；2、实物（食品），一些购物的道具，布置好超市购物的情景3、金阳光课件。六、教学过程：一）Revisions1、在购物情景下，复习B部分单词，复习时按食品类和饮料类顺序复习，在复习中注重通过实物对比强调可数与不可数名词；2、游戏：闻香猜物3、复习C部分句型；4、评价学生的作业；5、听歌曲两遍。二）、Presentations and practice:1、Lets go to the supermarket.边说边做饥饿状Learn 

28、;to say : Im hungry .2、老师与学生示范：A: Im hungry. B: What would you like? A ?/ Some?(食品类单词) A: Sounds good. B: Here you are. A: Thanks. / Thank you.3、学生练习4、老师与学生示范：A: Im hungry. B: What would you like? What about? (食品类单词) A: Yes. / Sounds good. /No, Id like B: Here you are. A: Th

29、anks. / Thank you.5、学生练习；6、老师故装饥饿状，Im thirsty.教学Im thirsty.7、老师与学生示范：A: Im thirsty. B: What would you like ? A ?/Some?(饮料类单词) A: Sounds good. B: Here you are. A: Thanks. / Thank you.8、学生练习；9、老师与学生示范：A: Im hungry. B: What would you like? What about? (饮料类单词) A: Yes. / Sounds good. /No, Id like B: Here

30、 you are. A: Thanks. / Thank you.10、学生练习；三）、Practice:1、Chant : What, what, what would you like?       Id ,Id ,Id like a cake .       Here，here ,here you are

31、0;.       Thank you, thank you, thank you very much.让学生自己换词练习。2、听录音，跟读；3、小组练习。4、Task. 任务： 点菜。 材料：菜单若干份。 语言技能： Listening and speaking. 语言知识：事物名称和交际用语What would you like ? What about ? Id

32、 like 活动形式：八至十人一组。 操作过程： 教师给每个小组提供一份菜单。 学生小组内分工，两人扮演服务员，其余人扮演顾客。 各小组模拟情景点菜。 抽查上台表演，并适时评价。四）、Assign homework:1、听录音，跟读并背诵课文；2、抄写并默写D部分四会单词；3、继续与同伴完成“美丽的任务”：点菜。五）、板书设计：UnitIm hungryA: Im hungry. / Im thirsty.B: What would you like? A: Id like. / ., please. B: What about ?A: Sounds good. / No, Id l

33、ike .B: Here you are.A: Thanks. / Thank you.七、教后记：UnitI hungry （第三课时）一、教学内容：E；WB二、教学目标：1、能听懂、会说日常交际用语Im hungry /thirsty .What would you like ? What about Sounds good, /No, Id like Thank you/Thanks .并能熟练运用日常交际用语进行问答。2、会唱歌曲Hot cross buns!3、能运用所学知识完成相关练习。三、教学重点：教学目标1、3四、教学难点：教学目标1五、教学准备：1、常规教学准备；2、实物（食

34、品），一些购物的道具，3、金阳光课件。六、教学过程：一）、Revision1、在购物情景下，复习B部分单词，复习时按食品类和饮料类顺序复习，在复习中注重通过实物对比强调可数与不可数名词；2、听写检查D部分单词3、复习C部分句型；4、学生表演对话；5、检查学生读背课文情况二）、Sing a song:听唱歌曲：Hot cross buns!三）、Fun house:1、看图问答，引导学生看图2、Listen and judge . 3、Learn and do. Lets cook some rice. Wash&#

35、160;some rice. Pour some water. Turn on the cooker. 学生跟读、做动作四）、完成评价与补充习题相关练习板书设计：五）、板书设计：UnitIm hungryA: Im hungry. / Im thirsty.B: What would you like? A: Id like. / .,please. B: What about ?A: Sounds good. / No, Id like.B: Here you are.A: Thanks. / Thank you.六）、家庭作业：1

36、、复习第八单元；2、完成评价与补充习题剩余练习；3、预习听读第九单元B部分单词。七、教后记：Unit 9 Shopping教学目标与要求：1、能正确地听、说、读、写单词：a cap, a hat, a vest2、能听懂、会说服装类单词a cap ,a hat ,a vest ,a tie ,a belt ,socks ,shoes ,trousers . 3、能听懂、会说日常交际用语Can I help you ? 

37、;What colour ? How much is it? Yuan ,please .并能熟练回答。 4、能背诵歌谣A red dress .本单元分析： 本单元的日常交际用语主要是围绕“购物”编排的，教材为学生提供了日常生活中购买服饰的场景，帮助学生理解并掌握购物时常用的英语表达方式。在教学过程中，教师应创设：“购物”的情景，并通过不同的语调，手势引导学生学习。可以把学过的饮料、食品、水果、家具、家电等词汇与“购物”结合，把教室布置成Shopping ,“挑选

38、商品”、“购物付帐”，串联起来更符合生活实际。教学重点：见教学目标教学难点：trousers, socks, shoes理解与运用Unit 9 Shopping（第一课时）教学内容： B Look and learn; C Look and say; D look read and write教学目标：1、能正确地听、说、读、写单词：a cap, a hat, a vest2、能听懂、会说服装类单词a cap ,a hat ,a vest ,a tie ,a belt ,socks ,

39、shoes ,trousers . 3、能听懂、会说日常交际用语Can I help you ? What colour ? How much is it? Yuan , please .并能熟练回答。 教学重点：教学目标1、2、3教学难点：tie的读音 ; trousers, socks, shoes理解与运用教学准备:常规教学准备；一些实物（服装鞋帽类）；衣架；学生带好服装鞋帽教学过程：一）、复习：1、数数字，复习数词夏天到了，老师

40、要去商店为自己和家人买些衣服，看看我们这些衣服,揭题：shopping教学该单词；2、复习三年级上半学期学过的衣服类单词；3、复习颜色类单词；二）、Presentations and practice:1、请一学生当银业员，用学过的单词示范练习：A: What would you like?B: Id like a.A: What colour?B: A: How much is it?B: , yuan. 示范两次，教学What colour? How much is it? , yuan.学生两小组练习；在练习的基础上替换：Can I help you?教学此句型；4、师生示范练习：A：C

41、an I help you? B：Id like a.cap, hat vest A：What colour? B：A：Its nice.B: How much is it?A: , yuan.教学单词.cap, hat vest，并指导拼写。5、师生练习：A：Can I help you? B：Id like a.tie, (belt)A：What colour? B：A：Its nice.B: How much is it?A: , yuan.教学单词tie, belt。留意学生tie的读音。6、游戏巩固所学5个新词（Whats missing?/ Magic eyes等游戏）7、教学单词

42、：trousers, socks, shoes8、巩固8个新词。三）、 Practice：1、师生购买衣服活动（示范）两遍；2、学生活动；3、打开书，看图观察；4、Look and say.四）、家庭作业：1、抄写D部分的三个单词；并默写；2、听读B部分的单词；3、小组练习C部分句型；4、预习听课文录音3遍。五）、板书设计：Unit 9 ShoppingA: Can I help you? B: Id like,please. / , please. 单词与图片A: What about ? / What colour? B: Its nice.How much is it?A: , yuan.教后记：Unit 9 Shopping（第二课时）教学内容：A Learn to say教学目标：能听懂、会说日常交际用Can I help you