5《藤野先生》精品教案（第2课时）

1、.藤野先生 第二课时教学要点：分析人物形象教学过程：、走进文本1. 学生采用跳读方式阅读有关写藤野先生的内容。1阅读第610自然段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。2找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人，课文如何描写藤野先生的形象。明确：目睹印象治学严谨。耳闻亲见生活简朴、学者形象。2. 学生再根据课文感知藤野先生的形象。课文插图中有藤野先生的油画肖像，请你w为这张画像配一段简要的文字说明。用“藤野先生是一个_的人的形式答复，选择角度概括人物形象。学生积极考虑，发言。老师引导、提示：1特点鲜明的肖像：“黑瘦 “八字须 “戴着眼镜的医学教

2、授。2生活习惯角度：生活简朴。3治学角度：认真负责、治学严谨。4对待学生角度：热情诚恳、循循善诱。3. 过渡：这就是作者对藤野先生的第一印象，包括亲眼见到的，耳朵听到的。读到此，一个生活简朴、治学严谨的学者形象已展如今我们的眼前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步理解。我们继续读下去，看作者为我们表达了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深人地理解藤野先生的内在品质。大家找找看，一共写了“我与藤野先生之间的几件事情，分别表达了藤野先生什么样的思想品质。4. 学生朗读第1123自然段，并给每件事情拟一个小标题，明确每件事情分别表达了藤野先生什么样的思想品质。明确：添改讲义认真负责 治

3、学严谨纠正解剖图严格要求 热情诚恳，教学认真关心实习正直热诚 没有狭隘的民族偏见理解裹脚务实精神 能以公正心来对待弱国学生，而且给以极大的关心和帮助前两件事是详写，后两件事是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关心、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。5.读到此，老师质疑：藤野先生就长相，并不是荣耀四射，非常普通。就行为，非常平凡，做着老师该做的事。假设你碰着这样的一位老师，你会觉得他伟大吗？那么，作者为什么说藤野先生是“最使我感谢，给我鼓励的老师之一？学生讨论：这与作者当时所处的环境非常有关系。就拿“匿名信和

4、“看电影这两件事来看，这些遭遇严重损害了“我的自尊心。而在这种情况下，藤野先生的帮助是实实在在的，只为学术，希望中国有新的医术。其实，当时，日本人一向看不起中国人的，称中国人为“东亚病夫，所以，作为一名日本老师，他抛开了这些偏见，没有私心，热情关心“我，严格要求“我，这是多么伟大的人格！藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见他对“我的热心期望，“小而言之，是为中国;大而言之，是为学术。这种精神与品格，在“我的“眼里和心里怎能不感到伟大呢？怎能不感谢他呢？又怎能不从中受到鼓舞、鼓励呢？ 一个“最字分量极重，真挚地表达了作者的崇敬、感谢和思念之情。二、课堂小结师：这节课我们认识了一位平凡而伟大的老师，感受了这份跨越国籍的师生情。一位优 秀的老师，就像一盏不灭的灯，会长久地照耀着人们，给人以精神和力量。似乎课文学习可以完毕了。真的可以完毕了？本文标题为?藤野先生?，为什么文中却旁逸出许多其他内容呢？是大作家的败笔，还是另有目的呢？三、布置作业作文片段练习：通过写典型事例突出人物品质。提示：先确定写谁，然后确定要表现人物什么思想品质，最后围绕中心选择事例，组织成文。板书设计：藤野先