七年级美术上册【美术教案】

1、七年级美术上册【美术教案】你、我、他课型：造型·表现（一）教学目标：、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。、培养学生关爱他人，尊重他人的品质。（二）教学重点：人物的脸型和表情（三）教学难点：人物肖像画的表现（四）教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料 （如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等学具准备：绘画工具等课时：课时教学过程： 第一课时一、游戏导入（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一

2、个小箱子里）同学们；今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁?学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。 （板书：你、我、他）二、描述特征说说“他”的特征 看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）三、说说艺术作品中典型人物的某些特征1、蒙娜

3、3;丽萨出示艺术作品学生观察、体验、讨论人物特征教师简单介绍达·芬奇、蒙娜·丽萨 学生说说感受、特征，教师总结。看达·芬奇的最后的晚餐并作简单的介绍。2、凡·高自画像出示艺术作品学生观察、体验、讨论、猜想人物特征教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。学生说说特征，教师总结。3、毕加索的人物肖像画4、现代版的蒙娜·丽萨5、探索比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？ 学生讨论、猜想。教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富 商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像

4、充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表现手段同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。脸型你属于什么脸型？（

5、如国字脸、瓜子脸等）教师出示几种常见的脸型，请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？教师总结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。 表情同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？ 教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图

6、片，说清每种表情的变化规律） 感知人体比例、结构探索：头部比例三停五眼A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果。B、请学生说一说刚才测量的结果。C、教师出示图片，并进行总结。感知人体比例、结构（教师出示图片，并进行简介）A、人体比例立七、坐五、蹲三半B、人体结构学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼出示人体肌肉和骨骼图过渡：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。五、临摹练习学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以 是学生

7、自己准备的）进行临摹。卡通的故事课时：三课时（一）教学目标1 、知识技能目标：初步了解卡通的造型方法及特有的表现语言。能根据卡通画的内容编一个故事，大胆尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。2 、人文情感目标：通地过教学引导学生感受卡通艺术的表现魅力，并尝试用卡通画手法表现故事或某个故事情节，以此来培养学生观察体验生活中的乐趣与情感, 培养学生团结协作的意识，培养学生丰富的想像力和综合表现能力，增添幽默和智慧，丰富学生的精神世界。（二）教学重点、卡通画的造型方法及特有的表现语言。、能根据卡通画的内容编一个故事并尝试进行表演。、尝试运用卡通画表现手法叙说故事、

8、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。（三）教学难点运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感，并有一 定的幽默感和趣味性。第一节 有趣的卡通 第一课时教学重点：卡通画的特点和特有的表现语言。教学难点：卡通画表现各种事物形态的特殊手法夸张。教学准备：米老鼠和唐老鸭VCD 、常见的卡通人物或主角图片若干、人物表情图片若干、各种特殊场面画若干（夜晚、紧张、热闹、冷清等）（以上资料以课件的形式表现）、弹弓、木棍等。教学过程：一、组织教学师生问好二、导入新课、学生回答问题：你们最喜欢的卡通画、卡通片或者卡通人物是什么？、教师：美国迪斯尼公司出品的卡通片米老鼠和唐老鸭是我们

9、很多人喜爱的卡通 片，下面我就来欣赏其中的一个片断。（播放米老鼠和唐老鸭VCD ）、学生回答问题：米老鼠和唐老鸭有哪些特点最吸引我们？教师点评：我们喜欢它是因为米老鼠和唐老鸭造型夸张、可爱、幽默，故事情节充满了智慧。 、今天我们就来了解卡通画的造型方法，请同学们欣赏第六页的范画。三、新课教学1 、板书课题：有趣的卡通2 、引导学生欣赏第六页的范画（课件演示作品简介）3 、结合作品欣赏讲解卡通的主要特点：造型夸张幽默、色彩鲜艳、表现语言简洁、生 动幽默。教师展示并简要点评补充范画。造型夸张幽默、表现语言简洁生动色彩鲜艳、课堂活动一讨论：以课本中卡通图片为例，说一说卡通画从哪些方面表现紧张、静止、

10、等情景的。 （启发学生在这些范画当中找出表现声音、运动、速度、音乐的画面。）活动小结：除了本身形象的夸张外，多用辅助线条或文字配合表现。、课堂活动二讨论：观察课本中卡通图片并相互之间扮演喜、怒、哀、乐的表情，说一说卡通画是怎 样表现丰富的面部表情的（教师出示喜、怒、哀、乐各种不同的面部表情图片以供参考分析）活动小结：喜、怒、哀、乐表情变化集中表现在眉毛、眼睛、嘴角的变化上，卡通画主 要通过对眉毛、眼睛、嘴角进行夸张，来表现丰富的表情的。6 、课堂活动三趣味填图练习：先请同学分别表演举重、射弹弓的动作及表情，再将第8 页第二行的范画填入适当的面部表情。（注意要点：动作与表情要协调。）四、学生作业

11、选一幅自已喜爱的卡通画临摹。（以简笔画的形式表现）五、评价（分优、良、中、还需努力四个等级）先对自已的作品进行评价定等，然后同座之间进行互评。六、小结。本节讲述了卡通画的特点和卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。使同学们进一步的认识了卡通画，希望同学课后多欣赏并收集一些有趣的卡通画不断丰富自已的学习和生活乐趣。第二课时 看图编一个有趣的故事教学重点：根据卡通画中的形象编一个有趣的故事，并尝试表演一下。教学难点：根据卡通画中的形象启发学生发散性思维，提高学生的综合表现能力和团结协作能力。教学准备：卡通画与一个相关的故事，老鼠和熊头饰各一个教学过程：一、组织教学师生问好二、复习导

12、入、卡通画的特点及卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。 、展示部分同学收集的卡通图片。三、新课教学课堂活动一：看图和故事，尝试进行表演报复的计划在一个大森林里，有一只熊笨笨和老鼠聪聪同住在一个树洞里。老鼠聪聪经常偷熊笨笨的食物吃，而熊笨笨却怎么也抓不住老鼠聪聪。在烦恼中，熊笨笨想出了一个要奇妙的办法。熊笨笨买了一瓶呕吐药喷在奶酪上，自已假装睡在太阳下“哼、哼、哼”的打鼾。老鼠聪聪 见状，以为熊真的睡着了，于是偷吃了它的奶酪。结果老鼠聪聪马上就大喊肚子疼，把所有 食物都吐出来了。熊笨笨见状高兴的直拍手，最后带着满意的笑容靠在树上睡着了。老鼠聪聪被整得狼狈不堪，咬牙切齿的说：“我

13、也要报复你”。老鼠聪聪也想出了一个奇妙的报复计划，它趁熊笨笨睡熟后把超辣的辣椒粉撒在熊的柠檬汁里。熊笨笨醒来后感到口渴了，于是随手一把拿起柠檬汁一饮而尽。突然，熊笨笨的脸“唰”的一下通红，双耳喷气，辣得口中吐火，一幅难受的样子。老鼠聪聪笑得前俯后仰。有了这个教训后，熊笨笨和老鼠聪聪只好握手言和，快快乐乐的一起生活。分角色表演：角色1 ：老鼠聪聪角色2 ：熊笨笨角色3 ：旁白活动小结：卡通画具有很强的概括性，每一幅画面都蕴含着深刻的意义。只有开动脑筋，展开想像的翅膀认真揣磨画面内容，才能真正了解卡通画的表现形式。四、学生作业任选一幅课本第7 页的卡通画范图，两人或三人为一组共同编一个有趣的故事，

14、并尝 试分角色表演。五、作业展评并小结课堂活动二：分小组分角色表演故事，评选一个最佳小组。第三课时 我的故事教学重点：用卡通画的手法概括的叙说一个关于自已的有趣的故事。教学难点：用卡通手法叙说故事。教学准备：有情节性、故事性的卡通图片若干张教学过程：一、组织教学师生问好二、导入新课教师展示一组用卡通手法表现的关于自已的一个故事。三、新课教学1 、学生赏析第八页的卡通画进球。（看卡通画讲故事，让学生说说漫画进球表现的是什么内容，作者是怎样表现场景、和心理感觉的）2 、讨论：如何用卡通的形式表现故事？教师小结：通过同学们的讨论我们一致认为用卡通画的形式表现故事，要注意分场景表现连续的故事画面，次要

15、形象的表现要简化等等。3 、课堂活动一：两三个同学为一组分别讲述“我的故事”，教师出示有情节性、故事性的卡通图片若干张供同学们参考。也可以根据老师给的素材编一个有趣的故事。4 、学生做作业：两三个同学为一组合作完成一幅“我的故事”或者根据老师给的素材编一个有趣的故事。四、小结讲评学生作业，在自评和互评的基础上完成第九页的评价表。课后布臵习作展。画家笔下的色彩（一） 教学目标：1、通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。2、让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。3、让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。（二）教学重点：发展学生有个性的表现能

16、力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。（三）教学难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活 动。（四）教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。（五） 教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡高 的代表作、课本等。（六）课时安排：本单元共分两课时。第一课时：启发、引导与体验相结合，通过跨学科的探究性学习、欣赏，侧重对色彩的 心理效应的介绍。使学生认识色彩、了解色彩

17、与表现自我的关系。第二课时：活动课，运用不同的色彩、富有个性的笔触来表现春、夏、秋、冬四季的感 受。教学设计( 第一课时 ) 分析、评价、反思、体会一、组织教学投影仪分别打出冷暖色调布臵的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。提问：(1) 在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受 ?(2 分钟 )让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。提问：(2) 两间房间为什么给人的感觉会不同 ? (2 分钟 ) 学生回答，老师暂不总结。 老师：这个问题，正是我们这节课要重

18、点学习的课题。让我们共同来探讨。制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学习兴趣。二、导入新课展示课题：向日葵色彩的心理效应1 展示两组色彩卡片，与学生共同分析。a 红、橙、黄b 蓝、绿、紫提问：这些颜色分别会让我们联想起什么 ? 给我们什么样的感受 ? (2 分钟 ) 2 展示课本11 页风景图片。提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗 ? 0 分钟 )师生共同小结：“不同的色彩给人的感觉不同。”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。通过提问，激发学生的想像力。通过回答、分析使学生了解色彩富有表情，具有强烈的感 情性。六个基本色相 ( 红、橙、黄、绿、蓝、紫

19、) 的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。举例：欣赏课本 12 页农民画猴子吹号。提问：这幅画在色彩运用上有什么特点 ? (3 分钟 )小结：在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运 ( 红运 ) 、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种“普天同庆”的喜庆气氛。 (3 分钟 ) 通过欣赏富有民族特色的农民画猴子吹号，让学生了解我国是个文明古国，民间艺术的根基深厚，源远流长。并了解我国民间绘画的用色特点。3. 运用电脑，改变猴子吹号这幅画的色调以蓝、绿色为主。 ( 图略 )提问：色调改变了，画面的气氛有没有

20、变化 ? (2 分钟 )利用电脑的优势，加强直观感受。通过比较，让学生感受色彩在绘画中表现情感的重要性。 4 .展示课本 11 页色彩搭配的图片。提问：同一种颜色在不同色彩的衬托下，给人感觉相同吗 ? (5 分钟 )通过回答，提出色彩搭配知识。如：服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。让色彩知识与 学生的生活联系起来。使学生深切认识到掌握色彩知识的重要性，变被动学习为主动学习。 5 展示课本 11 页不同形状、笔触的色块图片。提问：同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗 ? (2 分钟 )通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而且当它依附的线条、形状不同时，能够加强 或减弱色彩给人的感

21、受。6 欣赏(1) 欣赏凡高的向日葵提问：凡高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢 ?讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。向日葵用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。(2) 欣赏康定斯基的即兴二十六号提问：你看得懂这幅画吗 ?讲解：康定斯基的画彻底抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言，而借用类似音乐的形式，来表达自己某时某刻对周围世界的感受。用线条、色彩以及不规则的几何图形巧妙地安排符合自己心境的画面，开创了没有具体

22、物象的抽象画。 (6 分钟 )总结：通过比较、欣赏，我们知道了色彩和笔触是绘画表达情感的重要手段。 (1 分钟 ) 简介荷兰画家凡高的生平及后印象派的特点。简介俄国画家康定斯基的绘画风格。通过欣赏他们的画，使学生了解西方美术史中的重要画派及其代表人物以及不同流派的风格 和特点。学会多角度的对美术作品进行赏析，从中了解和感受经典作品的内涵，从而获得初步的审美经验和鉴赏能力。三课堂活动(1) 播放两首不同风格乐曲的片段。第一首：丰收锣鼓第二首：二泉映月引导学生体会这两首乐曲的主题、意境和节奏。 (8 分钟 )提问：如用色彩、笔触在纸上来表现这两首乐曲的意境、情绪、节奏，你会如何表现 ? (2 分钟

23、 )(2) 布臵下节课的活动内容：春、夏、秋、冬四季的色彩表现，让学生准备。最后，在优美的音乐声中下课。 (2 分钟 )美术与音乐、美术与文学的整合。新课标指出：“自然和社会有着一些共通的规律和法则，通过跨学科的联想教学，可以加深对它们的理解，并有助于形成对普遍规律的认识和实践能力。”视觉艺术、听觉艺术在课堂中的巧妙融合，充分调动学生的感觉器官，引导学生多方面去体验并表达。这样有利于学生的全面协调发展。活动课(第二课时 )教学设计分析、评价、反思、体会1 复习上节课所讲的部分内容。 (3 分钟 )2 播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。投影仪分别打出四季景色图片。引导学 生表述对四季变化

24、的情绪感受。 (7 分钟 )3 用色彩和笔触表现自己对四季的感受。提示：无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆 尝试色彩的混合使用。4 学生练习，老师巡回辅导，多媒体电脑连续播放四季的景色，给学生提供参考。激发学 生的创作灵感。(30 分钟 )在多媒体的作用下，学生的视、听、想等立体感官同时产生作用，可达到事半功倍的效果。 提示学生在练习过程中，(1) 既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂寥、悲凉的色调。(2) 注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。5 .学生自评作业并

25、进行课堂总结。作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。并将自我评价形成的肯定意见，在下列评价项目中以“”的形式呈现。 (5 分钟 )让学生对自己的作业进行自我评价。评价目的：鼓励学生个性思维的发展。因此评价是要 关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。加深学生对色彩 的心理效应的认识。并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。6.教学反思：通过两课时的学习、欣赏、练习，学生大都能体会到不同的色彩笔、触能表达不同的情感。 但不足之处是在学习、练习过程中发现：(1) 学生脑海中形

26、成的概念化的东西太多，如：春就是一片绿，夏就是一片红，秋就是一片黄等。缺乏创造性。(2) 练习过程中发现学生驾驭色彩的能力不强，因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。 （让学生分组讨论，并对设计构思加以简单的描述）标志设计（一）教学设计思路本课属于设计·应用领域的课。教材以认识生活中的标志，学习标志的设计方法与应用来组织教学内容，分2个课时进行教学。着眼点是提高学生的创意思维，以及应用标志知识的能力。从地位作用看：本课是对过去

27、的美术知识与生活经验综合运用，从标志设计创意和应用中，开发创意的能力，对培养学生的设计思维具有重要的作用。从教学内容看：本课教材可分两个部分：标志单体设计和综合应用。知识点有标志的分类、表现形式、设计的原则、方法和应用；实例主要有奥运会标志设计理念、设计工作室标志设计元素分析和中学运动会的系列化视觉设计等；学生活动一是设计学校公共标志，活动二是小组合作设计班级参加学校运动会的系列化的视觉设计。教材还有相关链接的拓展内容，以及评价要点。理论虽丰富，但实践性强；概念虽很多、但系统性明确。从学情分析看：标志是学生生活中常见的视觉艺术之一，这一特点决定了学生在生活经验有一定的日常积累，所以，适合以师生

28、交流互动的形式开展课程活动。并且，设计艺术所特有的开放性和包容性，让学生有更大的学习自由度和参与度。本教材也在这一点上做了充分的资源准备，各类实例贴近生活实际，符合学生的审美情趣。本课为第一课时，学习标志的单体设计，分信息收集(加法)、信息处理(减法)和信息传达(等于)三个环节展开，为第二课标志设计综合应用作铺垫。（二）教学目标1.知识目标：认识生活中的标志，学习标志设计的几种常用手法。2.过程目标：在大胆表现、自我创意中，打开发散性的设计思维。3.情感目标：认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加对设计的情趣。（三）教学重点与难点1.重点：认识标志的分类和几种标志设计的手法进行创意设计。2.

29、难点：如何使想法转化为独特和优美的标志图形。（四）教学方法1.概念通俗化：本课概念丰富，学生难理解，不容易记忆，教师将标志设计的手法归纳为“加法”、“减法”和“等号”，把教材的知识点渗透其中，通俗易懂，便于更好理解教材内容。“加法”即标志元素收集，各类图形符号的组合表现丰富的内涵；“减法”即标志图形的处理，对素材进行艺术的概括与提炼；等号”即标志图形的传达，内容的定位。2图形引导法：教学中把枯燥的理论转化成图形，用图形对话的方式，突出美术课的视觉性，在图形体验中理解标志设计的意义，突出教学重点。3实战教学法：教学过程不重套路，在大致的思路下重实战，即根据学生的具体情境，引发课堂大胆思维的氛围，

30、在师生思维碰撞中产生标志设计创意的火花，解决难点。教具准备：教师：多媒体教学设备、课件等。学生：作业纸、笔等绘画。（五）教学过程一、圆形相加游戏导入，理解标志的元素。1.圆形相加游戏一个圆形两个圆形(答案千千万)三个圆形红绿灯四个圆形奥迪五个圆形国际奥委会2.引导学生发现打开教材，用加法的概念欣赏和理解教材中历届奥运会的标志构成元素和深刻内涵。3.概括要点，揭示课题在师生图形对话中，板书：标志设计 图案(形、色) 传达信息(内容) (方法) (主题) 用特定的图案来传达特定的信息就是标志二、从标志的分类中展开红绿灯、奥迪、 五环正好是标志的三个不同门类：即公共标志、 企业标志、机构标志教材中还

31、例举了其他门类的标志认识标志的分类三、从标志设计的方法中深入不同门类的标志各式各样，设计方法却有相同的规律可循。1.方法一：加法，举例引导将象征的图案通过“加法”结合，是标志设计的重要手法。奥迪：四个图形象征四大分部，组合叠加象征企业合并。奥运五环：五圆形象征五大洲，组合叠加象征团结友爱。结论：运用抽象图案的象征，通过“加法”，丰富的设计内涵，形成了标志。加法延伸：我们也可以运用形象图案的象征，通过“加法”，传递信息，形成标志教材实例：中国青年志愿者标志我们也可以运用形象图案与文字的象征，通过“加法”，传递信息，形成标志教材实例：中国印标志我们也可以运用形象图案与数字的象征，通过“加法”，传递

32、信息，形成标志教材实例：香港回归标志2.方法二：减法通过“减法”，将标志图案简洁明确，也是标志设计的重要手法。注意危险：醒目的黄黑警示色，单纯的感叹号，“减”略却快速地传达了信息，形成标志非机动车行驶：醒目的蓝白色，简化的自行车图案，“减”略却明确地传达了信息，形成标志结论：运用减法，抓住事物的最基本最典型特征，简洁明了地传达信息，形成标志。3.方法三：划等号除了“加法”和“减法”，要善于画“等号”，找到最契合表现主题的标志图案。加法，通过组合使得标志丰富内涵；减法，通过简略使得标志简洁明了。有了加法和减法，我们还要在设计中学会划“=”号，即标志图案和表现的主题一定要有关联与共性。 教材实例：

33、四个以脸形为创意的标志(设计机构、财务公司、学术机构、幼儿用品)，准确传达不同的行业特性。方法三“划等号”既是独立的设计手法，也对加法与减法的补充和丰富，因为在具体的设计环节中，有时往往先划“等号”，再做加减。四、设计实践推导兼作业：也以脸形为创意，设计学校各环境和学科特性的标志。运用教材实例作为学生实践铺垫，有助于学生设计更具参考性和连贯性。五、评价和小结1.根据三法进行评价：在作业实践中，运用好“加法”“减法”“等号”，通过最终的作业评比，总结出标志设计另一个重要的原则：独特(创意)新颖(美观)。符合了以上原则的标志，才能得到大众的认可，才有较长的时效性和适用性。注；教材实例(第七工作室标

34、志设计手稿课作为学生设计实践的第一手参考)2.小结：复习板书内容，引导重温教材内容。完成标志的认识和标志设计的初步学习后，下一课时将学习标志在生活实际中的应用。根据教材课时设置，标志设计的应用放在第二课时，这样有助于学生的知识消化和技巧训练。 板书设计标志设计图案(形、色) 传达 信息(内容) (方法) (主题)“=” “” “”定位 组合、简略、提炼 内涵喜庆吉祥的民间美术剪纸（一）教案背景1、面向学生：中学2、学科：美术3、课时：1课时4、学生课前准备：剪刀、刻刀、红纸、白纸、废本子、胶棒、课前剪好的动物外形（二）教学课题喜庆吉祥的民间美术剪纸（七年级上册第5课）（三）教材简析这节课集欣赏

35、、工艺制作于一体，表现内容丰富，工艺制作韵味十足，具有特色。通过本节课的工艺制作，使学生了解民间美术的图形及其寓意，尝试学习制作剪纸的基本技法，唤起学生对传统民间美术的关注和热爱，让优秀的民间文化薪火相传。既使学生感受到浓郁的民族气息，同时又培养了学生热爱祖国文化、热爱美好生活的思想感情。（四）教学目标：1、了解民间剪纸的基本常识，并能运用适当的剪刻技法装饰纹样完成一个吉祥窗花的剪制；2、激发学生对民间美术的学习兴趣，弘扬优秀的民族传统文化。（五）教学重、难点：1、剪纸的表现手法及其基本装饰纹样的组织；2、通过学生制作与感受，提升他们对民间美术的兴趣。（六）教学方法和手段：为了更好地实现本节课

36、的教学目标，我将会在教学中采用创设情境引导探究式的教学方法，同时借助多媒体音、形、色、动的强大优势，及事先准备好的剪纸半成品进行直观演示，有效地调动学生学习的积极性和主动性。在他们学习的过程中，我主要采取让学生小组合作的学习方式，使他们有充足的时间看书质疑、分析讨论、操作实践，从而培养学生的自主学习意识，掌握解决问题的方法。（七）教学准备教师：多媒体课件、实物投影、示范作品学生：剪刀、刻刀、红纸、白纸、废本子、胶棒、课前剪好的动物外形（八）教学过程一、情境导入：1、视频展示过年的喜庆活动，并提问：（多媒体及视频）春节期间，我们中国人都喜欢进行哪些活动表现喜庆的气氛？2、导入剪纸，板书课题二、介

37、绍剪纸的基本常识：1、剪纸的特点：剪纸主要是以纸为材料，经过剪、刻、染等方法，塑造出各种镂空图案艺术形象，画面美丽而喜气。（学生说，教师板书重点字）2、剪纸的流派：（屏幕出示南北方剪纸，学生对比其风格特点） 北方：粗犷豪放、造型简练 南方：构图繁茂、精巧秀丽 （师补充并板书）3、剪纸的形式：（屏幕出示各种形式、师生共赏并得出多样的形式）窗花、门笺、墙画、炕围花、顶棚团花、灯花、喜花、刺绣用的花等。（师言补充：剪纸形式一般都是依据环境不同而命名的。）4、剪纸的表现手法：（出示相应图片，学生赏析）（1）寓意法：寿星（蟠桃、仙鹤、老翁）青云直上（两童子放风筝）、十全富贵（古钱十枚）、百年好合（一株百

38、合花配一个宝盒）（2）谐音法：蝠（福）、喜鹊（喜）、荷（合或盒）、早生贵子（枣、桂、栗子、桂花）、双钱（双全）、连年有余（莲、鱼）辨一辨：分辨三多图的吉祥寓意“佛手、蟠桃、石榴” 寓意：“多福、多寿、多子” 猜一猜：出示几张精美作品，学生猜出其运用的表现手法喜上眉梢 鱼跃龙门花开富贵、花好月圆、吉庆有余等5、剪纸的表现方法：（出示两幅作品，教师引领学生赏析，对比其不同之处，得出结论，师板书方法。） -阳刻-阴刻-阴阳刻结合（屏幕出示三种方法的具体内容，使学生深入理解）6、剪纸的基本装饰纹样：（屏幕出示各种纹样，师生共析）（1）详讲：月牙纹：锯齿纹：学生先合作探究教师再详细示范剪法学生尝试剪法师

39、巡视辅导并提醒注意安全（2）略讲圆点纹、水滴纹、柳叶纹、云纹等 找一找：出示几幅剪纸作品，学生判断分别运用了哪些纹饰进行装饰。 贴图大比拼：A、赛一赛：教师课前备好两只外形剪好的红喜鹊，学生分左右两组分别对喜鹊进行纹样装饰，采用白纸纹样贴的方式，看哪组同学贴得又快又好。（学生积极参与）B、比一比：对比两组的作品，对比寻找美与不美的原因：杂乱无章、组织有序得出结论：装饰纹样的组织法则大小结合、疏密有序、主次分明三、动动手：（屏幕出示学生作业，播放喜庆音乐） 运用剪纸的基本纹样，装饰设计自己课前备好的动物剪纸形状，并剪、刻、贴出来，完成一件喜庆吉祥的剪纸作品。要求：剪、刻痕圆滑；纹样搭配适当（师巡

40、视辅导，并再次提醒学生注意安全和保持环境卫生等问题）四、作品展评，采用自评、互评方式五、拓展：（出示多样剪纸作品图片）六、总结、下课：学生总结，教师补充，提示学生课后打扫好自己周边卫生。书法的点画之美（一）教材分析本课属于“欣赏·评述”学习领域，第一课时通过欣赏、比较、分析等方式让学生着重感受汉字书法的点画特点及美感，第二课时学生以实践为主，重点尝试体验对汉字书法点画的认识。从汉字的不同历史阶段的形态入手，学生了解汉字的起源，以甲骨文的空中临写激发学习兴趣。继而了解汉字点画的发展变化，重点分析两到三种字体的笔画。深入感受点画之美。本课不是对书法笔画技法的讲解，是通过汉字书法点画与自然生活艺术之间的联系，感受书法点画的形态、质感、节奏之美。学生活动有所创新，运用不同形式、材质去简单体验书法点画，提升兴趣，开阔思维。（二）学情分析学生在小学阶段就接触过书法艺术，有的孩子甚至在此方面专业学习了一段时间。但大部分学生对汉字的起源、发展知之甚少，不能从整体的角度去了解汉字书法。对汉字书法的点画仅局限于技法的练习，还没有深入感知书法点画的内在魅力以及书法点画与自然之间的联系。（三）教学目标知识与技能：1.了解汉字书法点