数字媒体的认识及其发展趋势

1、数字媒体的认识及其发展趋势姓名：龚洪虎学号：XII数字媒体是指以二进制数的形式记录、处理、传播、获取过程的信息 载体，这些载体包括数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画 等感觉媒体，和表示这些感觉媒体的表示媒体（编码）等，通称为逻辑媒 体，以及存储、传输、显示逻辑媒体的实物媒体。但通常意义下所称的数 字媒体常常指感觉媒体。一、数字媒体的特性。1、数字化。我们过去熟悉的媒体儿乎都是以模拟的方式进行存储 和传播的，而数字媒体却是以比特的形式通过计算机进行存储、处理 和传播。比特只是一种存在的状态：开或关、真或假，总之简记为0或1。 比特易于复制，可以快速传播和重复使用，不同媒体之间可以相互

2、混 合。比特可以用来表现文字、图像、动画、影视、语音及音乐等信息。2、交互性。交互性能的实现，在模拟域中是相当困难的，而在数 字域中却容易得多。因此，具有计算机的“人机交互作用”是数字媒 体的一个显着特点。数字媒体就是以网络或者信息终端为介质的互动 传播媒介。3、趣味性。互联网、数字游戏、数字电视、移动流媒体等为人们提供了宽广的娱乐空间，媒体的趣味性真正体现出来。如观众可以参 与电视互动节目，观看体育赛事的时候可以选择多个视角，从浩瀚的 数字内容库里搜索并观看电影和电视节目，分享图片和家庭录像，浏 览好品质内容。4、集成性。媒体技术是结合文字、图形、影像、声音、动画等各 种媒体元素的一种应用，

3、并且是建立在数字化处理的基础上的。它不 同于一般传统文件，是一个利用电脑技术的应用来整合各种媒体元素 的系统。5、技术与艺术的融合。信息技术与人文艺术之间有着明显差异， 但数字媒体传播却可以在这些领域之间架起桥梁。计算机的发展与普 及已经使信息技术离开了纯粹技术的需要，数字媒体传播需要信息技 术与人文艺术的融合。例如，在开发多媒体产品时，技术专家要负责 技术规划，艺术家/设计师要负责所有可视内容，清楚观众的欣赏要求。 二、数字媒体内容产业。互联网和数字技术的快速发展正在颠覆传统 媒体，使得人们获取信息、浏览信息、以及对信息反馈的方式都在发 生相当大的变化。1、内容创建。内容创建是数字媒体价值链

4、过程中的第一个阶段。 可以从某些数字媒体对象中分离。例如将数字视频分解为静态的图片 或单独的数字声音等。2、内容管理。在数字媒体价值链中，数字媒体的内容管理是非常 重要的一个阶段，包括存储管理，查询管理，目录、索引等等。3、内容发行。信息发布环节的主要作用是将信息送到用户端。例如，对数字媒体对象的买卖交易、在线销售等。和管理阶段一样，目 前对数字媒体对象的发布也是每个应用程序单独设计、单独完成。4、应用开发。应用开发是将内容展现给用户的应用，包括音乐点 播服务、视频点播服务、游戏服务等。将制作出来的数字媒体内容， 经过一定的资源整合和优化配置，形成新的应用提供能力。并向数字 媒体的运营平台合作

5、，共同向客户提供服务。5、运营接入。运营接入是具体将数字媒体应用提供和传播给客户 的运营平台和传输通道。采用一系列先进的网格技术手段，实施内容 产品管理、带宽管理、网络使用的授权管理、安全认证服务等。6、价值链集成。价值链集成指面向客户销售和交易数字媒体时， 存在着最后对价值链的集成环节，以提供给最终客户更高性价比、内 涵丰富的各种服务集成产品，为整个价值链创造更多价值。价值链的 集成包括商务集成和技术集成。7、媒体运用。客户利用各种接收装置来获取数字媒体内容，如 PC、STB机顶盒、无线网关等。数字媒体的最终使用者既是价值链的 起点价值链的归宿，也是价值链的源泉。三、数字媒体的发展趋势。计算

6、机、信息技术、图形图像技术从发展的最初阶段就为其广泛的应 用领域打下了坚实的基础，为艺术家带来了更宽广的想象空间和更完美的 创造手法。创意产业基于高知识含量、高文化容量、高技术质量和大规模 分工协作，将新世纪的新经济推向一个又一个高峰。因此，注重文化艺术 教育与科技素质教育的综合塑造，着力培养一批顺应社会发展潮流，兼备 信息化、数字化操作和艺术素养、审美情操的新一代创意群体，应该成为 当下计算机教育、艺术教育、影与传媒教育的战略目标。在国外，许多大 学都顺应时代的要求，抓住时机进行资源整合，开设了数字技术与艺术结 合的数字媒体相关课程和专业，实现学科之间深度互动。引进国外的先进 教育理念，借鉴

7、成功的教学模式，是促进我国数字媒体学科发展和数字艺 术教育教学改革的捷径。本文通过整理实地考察过的美国几所大学的资 料，着重对国外数字媒体学科发展的现状作一个概述，以便进一步对一些 典型的国外大学相关学科发展状况作深入的个案分析。1、创意产业的“发动机”。随着世界文化产业的发展，创意产业紧紧依赖数字媒体并结合文化资 源，以新的姿态迅猛发展。在发达国家，创意产业已在国民经济中占有重 要地位，而数字媒体在创意产业中突显了其作用。以IT技术和CG技术为核 心的数字媒体像是创意产业的发动机，极大地推动了创意产业的发展，其 范围涉及影视制作、动画创作、广告制作、多媒体开发与信息服务、游戏 研发、建筑设计

8、、工业设计、服装设计、人工智能、系统仿真、图像分析、 虚拟现实等领域，并涵盖科技、艺术、文化、教育、营销、经营管理等诸 多层面。就其主要应用领域进行分析后不难看出，基于计算机和网络技术 的数字媒体发展对推进创意产业发展起着至关重要的作用。数字媒体必然 成为普通高等学校新的热门课程，它是个跨学科的学术领域，是从各门学 科中提取相关要素而综合起来的系统学科。数字媒体学科包含美术、音乐、 舞蹈、戏剧、雕塑、建筑等艺术基本素，还包含了出版、影视、网络等大 众传播媒介，又用到了计算机和信息等工程技术，这些元素的合理搭配组 合构成了数字媒体的学科体系。2、多样化的数字媒体教育。世界各地的数字媒体教育呈现多

9、样化，各高等院校都根据自身的办学 风格和专业优势来开办这一学科课程。对美国具有代表性的几所大学进行 综合分析可以发现，数字媒体教育可以分为以下几类形态：以计算机图形 图像为基点的字技术院系，以创意艺术为目的的数字艺术院系，以及以实 用工具为需求的数字应用院系。集中办院系时机不够成熟学校，大多数都 设立大学的数字媒体或数字艺术中心。上世纪末新媒体很热门的时候，美 国就成立了由各个大学新媒体中心组成的全美高校新媒体中心协会。各校 的新媒体中心提供师生上机接触新媒体的技术设备，满足辅助教学需要， 为其他各门类学科建立公共平台。由于整个数字媒体相关的创意产业都缘起于计算机图形图像，得益于 高等学院的科

10、研成果，因此这些有长期科研积累的学院有着得天独厚的优 势，新型专业的建立往往是信手拈来，水到渠成。这类学院里最具代表性 的是着名的犹大学的数字运算学院，在计算机图形图像和数字媒体界，儿 乎每一位有重大影响的人物都出自或在某种方式上与这所学院有特定的 联系，如从该院前身走出的Adobe、Netscape、WordPerfect 、E&S、Pxar SGI等十多家工业巨头的创始人。像这一类的学校还有：纽约理工学院的 文理和传媒学院计算机图形系，俄亥俄州立大学的艺术设计尖端运算中 心，普度大学的计算机图形技术系。他们的课程一般强调计算机图形图像 理论、算法运算原理、人机交互界面和广泛的艺术应

11、用。俄亥俄州立大学的艺术与设计高端运算中心，为学生开设动画生产、 运动表达学、形态直观学、计算机图形史、数字摄影、三维虚拟环境、连 续画面情节开发、互动式艺术媒介、手绘动画动感学、音乐多媒体、连续 动画、艺术家设计师编程概要、数字媒体生产与合成等。除了教育及科研 外，该校也为动画界输送了大量的骨干人才。普度大学的计算机图形技术系的培养目标是：将学生培养成为全美最 好的电脑图形业界的参与者、管理者和领头人。该系在师资、教辅、学生 的多样性、教学、求知和奉献方面都走在全美前列。该系将专业分为四个 方向：互动多媒体、动画技术、工业设计和建筑设计，可分别授予理学士 和硕士等学位。哥伦比亚大学（以下简称

12、哥大）的数字媒体中心设在艺术学院，为哥大 提供一块艺术创意和知识更新的园地，以展现哥大利用前沿技术获取艺术 成就的雄厚实力。数字媒体中心提供的教学内容有：三维建模、电脑图形 设计、物理计算、动感图像、编程、音响编辑、视频效果、网络动画和网 页设计等。中心建立了五个24小时开放的实验室：一个所有艺术学院开放 的公用电脑机房、两个对视觉艺术学生开放的视觉创意工作室和电脑编写 室、两个只对电影专业高级和研究生开放的高端影视工作室和电影剪辑 室。中心还为全校举办不定期的，与数字媒体相关的各种讲座和短训班。 除了艺术学院之外，哥大还有其他九个与数字媒体密切相关的中心（所）： 高新技术与信息管理中心、新媒

13、体教学中心、信息处理研究中心、数字化 经济和机构研究中心、远程信息研究所、远程通信研究中心、国际科学信 息网络研究会、数字政务研究中心、教师学院教学技术所、艺术史数字媒 体中心、虚拟信息研究所等。耶鲁大学艺术学院本科生不强调专业分工，课程的重头戏在于创意设 计，有关数字媒体的课程包含在图形设计、多媒体设计等课程中。学校强 调为师生提供科研和实践的机会，因此专门设立了数字媒体中心来为所有 的艺术学院师生提供教学和科研服务。中心备有齐全先进的计算机软硬件 设备、专用教室、数字和模拟音频视频转换和输出设备。纽约大学（NYU）电影学院历来在美国高校排名中高居榜首。NYU还有电 影学院，包括电影史、影评

14、以及市场运营等科系；有表演学院，包括音乐、 舞蹈、戏剧等；另外也有美术学院。它的数字媒体专业，是比较前卫的数 字艺术学科，渗透在各个艺术传媒领域里，艺术学院的各个院系都要开设 一两门数字媒体的相关课程。纽约大学在电影学院和继续教育学院设立了 数字媒体的本科及研究生学位课程。在继续教育学院，数字传媒学士学位 的专业方向分为：数字广播和远程通讯、电脑动画和视觉效果、电影和数 字视频生产，总学时为130学时。数字影像设计理学硕士也是为了满足数 字媒体、数字娱乐和设计专业的广泛需求应运生的。纽约大学成立了尖端 数字应用中心。研究生的课程分三个模块：（1）数字媒体的理论、哲理、 历史等基础课；（2进一步

15、的理论课和与自己兴趣和专业相关的专业课程； 毕业论文和演示带。研究生学习两年修满2学分。纽约大学注重培养 研究生对技术、创意和审美的深入理解，这些对于数字化生存是绝对必要 的。毕业的去向为艺术家、设计师、科学数字影像专家、剧作家、电影人、 三维模型建筑设计师、雕塑家、画家和工业设计师、研究艺术科技与文化 结合的学者。纽约大学影视艺术学院交互式传媒专业，是研究生水平的前 沿科系，它在研究和设计方面，以交互式为主干探讨新媒体、运算媒体和 镶嵌运算。该系强调试验与动手能力，看重创意而不是电脑技术，将注意 力集中在交互式的基础上，引导学生去开发新的传媒形式，开拓面向社会 应用的物理运算、交互式游戏、多

16、媒体技术、音频、视频等。在艺术或设计学院中开设数字媒体专业的有：南加州大学的电脑动画 系、达拉斯艺术学院、洛杉矶艺术设计中心等。在设计类学院类别中比较典型的是哈佛大学，哈佛大学设计学院设有 数字媒体方向的硕士学位，主要课程有：数字媒体、雕塑动感学、视觉信 息学、互动空间、计算机辅助设计、地理信息基础、互联网与建筑、设计 技术、整合等。在其他专业方向也多多少少要学一些数字媒体的主要课程, 如建筑产品设计专业就要求修互动空间、艺术与科技、筑与数字媒体、设 计中的新材料和新技术、计算机辅助设计和工业生产等。进一步深入研究 可在博士阶段，从而获取设计学博士或哲学博士。麻省理工学院的传媒艺术与科学系是其

17、着名的建筑设计学院的一部 分，它分博士、硕士和本科公共课三个层次来进行数字艺术教育，强调科 研和实践。所有研究生都参与媒体实验室工作和获得资助。蜚声全球的麻 省理工学院媒体实验室，以其雄厚的资金实力和人才资源，大胆创新并全 方位开放办学理念，为全世界数字媒体领域的精英提供发展平台和学习机 会，取得了全球瞩目的研究和应用成果。总体来看，大部分学校的数字媒体和动画本科的学制为四年，研究生 为两年。数字媒体专业的本科培养方向主要是为学生从事数字媒体专业传授 技巧。研究生的分工较细，如属于交互式技术范畴的互动媒体专业，它的 教学将呈现给学生一套多媒体的基本框架，包括电脑操作、网络操作系统、 音乐音响录制、像带制作以及艺术理论等。电脑动画专业方向的教学主要传授给学生电脑动画制作中物体建模、 人物模拟、动画表演以及特技效果的基本原