青岛版小学数学五年级上册《2、5倍数的特征》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰青岛版小学数学五年级上册2、5倍数的特征【教学内容】青岛版第九册P101102页的内容。【教材目标】1 .让学生经历2和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特 征，会运用这些特征判断一个数是不是 2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义， 会判断一个自然数是偶数还是奇数。2 .在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强 学

2、生的探索意识，进一步感受数学的魅力。【教学过程】一、创设情境，引出课题谈话：同学们，“每天运动一小时，健康生活一辈子”，阳光体育运动让我们 健康快乐成长，让我们一同欣赏活动中的精彩瞬间吧！【设计意图：从生活情境入手导入新课，激发学生学习数学的兴趣，感受数学来自生活，生活中处处有数学二、合作探究、概括特征1 .提出问题观察情境图，你有什么发现？你能提出什么问题呢?师：如果我们也去参加交谊舞比赛、圆圈舞比赛、叠罗汉比赛，分别可以选派多少人参加？2 .学习5的倍数的特征(1)跳圆圈舞可以派多少人？学生可能列举很多不同的数(如 15、35、20、40、90等)，教师板书问：你能用一句话概括可能是多少人

3、吗？5 的倍数。（ 2）跳交谊舞的可能是多少人？学生列举（如 2、 6、 12、 28、 40 等）教师板书。2 的倍数揭示课题：这节课我们就来研究 2 和 5 的倍数的特征。 （板书课题）（ 3） 5 的倍数的特征问：先请大家仔细观察5 的倍数，它们有什么特征呢？预设 1：它们都能被5 整除。谈话：对，能被 5 整除的数就是5 的倍数。预设 2： 5 的倍数个位上不是“0”就是“5”要求：对待数学问题不能只凭猜测，还要进行验证。 （板书：猜想验证）为了方便这个问题的研究， 老师为你提供一张百数表， 你可以用红色彩笔从表中把 5 的倍数圈出来， 再观察、 思考 5 的倍数有什么特征， 然后把你

4、的发现跟小组同学说一说。（ 3）汇报交流展台出示学生作业。集体交流： 5 的倍数有什么特点。（ 4）验证结论谈话： 我发现刚才我们研究的这些 5 的倍数都是一位数或是两位数， 你能举一个个位上是0 或 5 的多位数来验证一下吗？生： 5125（教师在计算器中输数验证） 通过验证， 我们发现这个数是5 的倍数。 你还能再举出这样的例子吗？生：53200小结：通过刚才的广泛验证，我们发现：无论是个几位数，只要个位上是0 或 5的数都是 5 的倍数。（ 5）介绍一种很重要的数学研究方法：列举法介绍：知道吗？我们刚才在研究5 的倍数的特征时用到了一种很重要的数学方法，叫列举法。 （板书：列举法）像我们

5、刚才这样在百数表中，把5 的倍数一一圈出来， 或在练习本上把5 的倍数一一写下来， 再对这些数进行观察， 归纳出 5的倍数的特征的方法就是列举法。【设计意图： 学生通过列举，再借助百数表初步感知 5的倍数的特征。数学教学不仅要教给学生学习的方法， 还要教给学生科学严谨的研究态度， 而探索研究的方法学生一般想不到，对学生进行探索方法的引领和指导十分必要。 给学生充分的探索空间，提高自主探索能力。】4.学习2的倍数的特征谈话：刚才同学们表现的非常出色，借用百数表自主探究出了 2的倍数的特征，真了不起！有没有信心用刚才学过的列举法独立探究一下 2的倍数的特征？ 比比看谁是最会学习的孩子。要求：请同学

6、们用蓝色彩笔把5的倍数用画下来。(1)学生小组合作，自主探究，然后小组汇报。(2)学习偶数、奇数。老师介绍偶数、奇数的概念。说明：0是偶数，但我们在这个单元中一般不考虑 00【设计意图：前面已经研究了 5的倍数的特征，学生很容易就发现 2的倍数的特征，所以这里应该让学生独立思考。】三、继续拓展，深化概念谈话：既然是大家自己归纳出的结论，老师相信你们在实际应用中肯定会得心应手，让我们来试一试吧！1 .抢答小游戏：课件快速出示一个接一个的数，让学生判断是否4是2的倍数或5的倍数。/ 、问：你为什么这么快？(只看个位就行了。)40 + 5追问：为什么只看个位，不需要看其它数位吗？引发学生讨论。然后全

7、班交流。.在交流的基础上，教师课件展示 45和146分小棒的过程，揭示：因为整十数、整5的倍数百数、整千数等等一定是2或5的倍数，因此只要个位上的数是2或5的倍数，那这个数就一定是它的倍数。精品教学教案设计| Excellent teaching plan【设计意图：新课标指出，学生不但要掌握知识，还要知道知识形成的过程和原因。本题让学生不但知道了 2和5的倍数的特征，还让学生了解为什么只 看个位的原因，旨在培养学生的反思、质疑的习惯。】2 .提问：我们班有多少人？你觉得我们班去参加圆圈舞或者交谊舞哪个比较 合适？为什么？3 .在阳光体育运动中，我校各个兴趣小组都进行了汇报演出， 充分展示了自

8、 己的特长，请看一组数据，（出示资料）提问：你能将这些数字填在合适的圈里吗？（学生完成习题纸上第1题）集体交流，重点交流判断的依据。谈话：观察这两个圈，你有什么发现？引导学生观察，发现有些数既是2的倍数，又是5的倍数。再通过集合圈的 方式渗透集合的思想。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰小结：做完这道题你有什么发现？（个位上是“ 0”的数既是2的倍数又是5的倍数）【设计意图：练习时不仅巩固2、5倍数的特征，得出新的结论，而且渗透集合思想。】四、自主练习，巩固概念1 .青蛙跳青蛙会从有奇数或有偶数的荷叶上跳过。 学生做此题可以让疲劳的大脑兴奋 起来。巩固奇数和偶数的概念。2 .谈话：大课间的体育

9、活动非常热闹，你看：乒乓球队员正在练习发球呢。（出示题目）这些乒乓球有若干个（个数在1-100）, 2个2个地数正好数完，5个5个地 提问：你能算一算这些乒乓球可能有多少个吗？ 引导学生独立思考，弄清题意，明确题目要求。 全班交流，说说你是怎样想的？数也能正好数完。乒乓球可能有多少个?3 . 任选两个数字,组成符合下面要求的球衣号码:(1)号码是奇数:号码是2的倍数:(2)号码是5的倍数:(3)(3)号码既是2的倍数又是5的倍数:4.学生根据情境图讲数学故事，借此引出3的倍数的特征，为下节课做铺垫。五、课堂小结内化提升通过这节课的学习，你有什么收获？引导学生从知识、方法、感受三方面说 自己的体

10、会。【设计意图：让学生在谈收获的过程中反思自己本节课的表现，可以更好地 培养学生总结概括的能力。】 六、实践作业你能借助百数表和“猜想一一验证”的方法找出4的倍数的特征吗？试试看吧！2、5倍数的特征练习题、观察以下数据:健美操队10人军乐队81人花束队65人戏曲操队78人篮球操队80人哪些是2的倍数?哪些是5的倍数？并填在合适的圈里。的倍数2的倍数既是2的倍数又是5的倍数的数的特征：（、这些乒乓球有若干个（个数在 1-100）2个2个地数正好数完，5个5个地数也能正好数完。乒乓球可能有多少个?(1)号码是2的倍数:(2)号码是5的倍数:(3)号码是奇三、任选两个数字，组成符合下面要求的球衣号码:(4)号码既是2的倍数又是5的倍数:百数表12345678910111213141516171819202