静悄悄地孕育

1、静悄悄地孕育山下湖镇小“学习型”师资队伍培训工作总结山 下 湖 镇 中 心 小 学静悄悄地孕育山下湖镇小“学习型”师资队伍培训工作总结校园里静悄悄在这个日新月异，充满竞争的新时代中？我们在静思中笔耕在静悄悄地孕育在设计学校的发展，教师的发展，学生的发展！静悄悄汗水甚至泪水孕育了稚嫩与朝气，成长与收获，理想与快乐这首小诗正是我校开展“学习型”师资队伍培训的真实写照。建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断提高我校办学水平的基本保证。为加强学校师资队伍建设，保证学校可持续发展，几年来，我们山下湖镇小学校紧紧围绕“名师出名校”理念，把“素质第一、超前提高；层次培养、合理分

2、布；面向全体，提高群体；确定目标，精诚合作；创造机会，加快成长”作为“学习型”师资队伍建设的目标；把“以人为本，以校为主，重在实践，分层提高”为师资培训的操作思路；把“抓全员，抓骨干、抓名优”作为师资培训的三大策略，开拓创新、特色办学 。一、构建组织管理网络要创建“学习型”的教师群体，我们想首先是解决一个组织和管理网络的过程。这样做的主要作用就在于：一方面使该项工作真正纳入学校的管理体系之中，从而显示出规范化、块状化、系统化、科学化的特征；另一方面又使工作得以真正到位，不至于流露出形式化、浅表化的倾向。我们的具体操作思路是形成校长室领导下的师资培训块状运作，图示表述如下：校长室师德教育 继续教

3、育 教育教学研究 青蓝协会 名师工程 成长足迹这一组织管理网络把学校师资培训工作有机地分成了六大块来进行运作，内容包括教师职业道德教育（师德教育），教师在职的继续学习（继续教育），学校课题、常规教研等（教育教学研究），师徒结对（青蓝协会），名师培养（名师工程），教师业务档案管理（成长足迹）。这样做就为“学习型”师资队伍培训工作提供有效的组织基础。二、建立制度管理体系我们认为要真正建设一支“学习型”的教师队伍，刚性化的制度管理必不可少，因此针对性地建章立制是促成师资队伍培训进程的一个强力保证。目前我们在实际工作中已基本形成了下列三方面制度，从而形成了一个以创建“学习型“师资队伍为核心的制度体系。

4、1、学习研究制度。要创导学习的观念，培养学习的习惯，不断推进学习的进程，有必要制订长效的、易操作、可量化的学习研究制度。为此我们制订和推出了教师业务学习制度、学校教研活动制度、教师月主题讨论制度、青蓝协会章程、名师培养规划等一系列促进和强化教师学习的规章，从而有效地规范了教师的的学习行为，赋予了教师一定的学习动力。2、达标评价制度。应该客观地说，对教师学习和业务能力的评价是当前学校管理中的一个盲点和难点。为了解决这一问题，我们也开始了此项问题的有益探索，制订出台了一个下限性的教师业务能力达标方案，内容涉及教师语言、现代化教育技能、学习能力、教育科研水平、课堂教学艺术、反思评课能力、辅导能力、写

5、作能力等，并用指标的形式进行量化，学年为单位进行考核评价。3、激励制度。制度管理还需要绩效挂钩，因此制订科学、合理、全面的激励制度尤为必要。在过去实践的基础上我们新重点推出了教师年度先进评选办法和各级名师评选方案，这两个制度制订的重要指导思想是：一、先进评选和实绩挂钩；二、物质奖励和精神激励平衡；三、突出学习能力和学习成果为重要的评选指标。实践证明，上述制度的出台和有效实施，极大地激活了教师的学习积极性和自我超越、自我提高的需要，推进了师资培训工作不断向纵深方向发展。三、追求教育科研实效我们紧紧抓住“教研兴师、质量立校、科研强校”这条主线，强化教育科研，实行“两个轮子”同时转，促使教研、科研双

6、管齐下。为改变学校教育科研的“科研泡沫”状态，我们采用了目前国际上流行的教育行动研究，它不失为一种切实可行的研究方法，而且也是教师素质提升培训的一种较佳模式。这种研究思路强调以一线教师为研究的主体，以教育教学中的实际问题为研究对象，并经过诊断、分析、制定方案、实施和评估等流程的循环操作，从而使学校的管理行为或教师的教学行为不断优化和提高。根据地区特色开展的省课题珍珠文化校本课程的开发、实施的实践与研究、市级课题以校本培训为载体，创建“学习型”师资队伍的实践与探索、新课程标准下自主探索学习方式的研究 、新课程下小学语文课外作业改革的研究等都是开展行动研究，确实是“从行动中来，到行动中去”，而且能

7、够激发广大教师的学习研究热情，确实能为“学习型”师资队伍培训中锻炼教师教科研能力的最佳模式。几年来，学校共计省级课题1个，绍兴市级课题3个，市级课题18个。四、优化培训活动组织校本培训活动是学校开展师资培训，提高广大教师教学水平的一个有效载体。但是通过自身的早期实践和观察其他学校的工作，我们发现，现有的活动形式与内容普遍存在着表面化、机械化等形式主义倾向，从而导致实效性差，研究不深入。为此，我们也集思广益，对这一活动进行了一定的优化，提出了“四个一必修工程”和“四个一选修工程”的要求。“四个一必修工程”为：“一堂观念新颖的课；一篇有一定质量的论文；一种较深入的理论结构素养；一手质量过关的粉笔字

8、“。这既是校本师训工作必须达到的目标，也是评定教师的一个标准。“四个一选修工程”为：教师根据自己的兴趣特长，选择专攻的选修课程，达到其中的一项要求，“会说一课设计新颖说案、会制作一个图文并茂的课件、会分析一个深入透彻的案例、会召开一个活动有趣的主题队会”。具体开展以下几项活动：（一）必修活动：（1）上课展示活动：每位青年教师必须在一学期内向全校教师展示一堂课，可以是各类教研活动、比赛活动，也可以是一般的公开课、观摩课、研究课。但开课之前，必须向教导处申报，由教导处安排评委对课进行测评。（2）交流教育专题学习体会活动：教师根据每月专题学习内容，自己查询有关材料，也可由教导处统一下发相应的参考资料

9、，并联系本人的教育教学实际，写出相应的学习体会，于每月底上交教导处。教导处对学习体会进行测评。（3）撰写教育教学文章活动：教师根据教育教学工作实际或设想，写出相应的文章，可以是论文、案例，也可以是感想、通讯、散文等，字数在一百字以上，上交校长室，校长室登记评分后，择优选送有关教学类报刊。如有发表，另有奖励方法。（4）练习粉笔字活动：教师每天中午在教室练习，内容自定，每天读报写字课由教导处检查，校长室进行随机抽查，并于五月上旬进行粉笔字过关测试。（二）选修活动教师根据自己的兴趣特长，选择相应的选修项目，进行充分准备，学校在每月底集中开展其中一项活动，并给每位教师评定出成绩。具体开展的选修活动有：

10、说课；课件制作介绍；案例分析（学科、班主任工作、管理等）；现场主题队会等。学校给每位教师建立校本培训档案袋，每次培训活动都由评委打分，所有的资料、成绩都记入校本培训档案袋中，学期结束时给每位教师评出总成绩，分出等级，择优评为业务标兵，并优先推荐为各类先进。学期结束时，学校把一学期来校本培训活动中的有关资料汇编成册：山下湖镇小校本培训专辑，使之培训活动推广发扬。五、营造校园学习氛围环境对人的影响是显而易见的。随着工作的不断深入，我们越来越感受到，要创建“学习型”的师资队伍，大力营造浓郁的校园学习氛围极其重要。因此，我们的具体做法是：1、倡导和灌输学习的观念。充分利用各种场合、多种形式向教师灌输这

11、样的理念：要真正成为一名好教师，应该不断地学习，不断地自我鞭策。而且我们把学习态度、学习质量、学习能力纳入学校的教师考核评价制度之中，一方面以此加以督促，另一方面也是鲜明地向教师在倡导学习的观念。2、整合学校的学习资源。充分学校的书籍资源、网络资源、新信息资源、人力资源、物质资源。也就是学校的现代教育教学设施和器材、资金尽可能地为校本培训服务。一方面使学校资源产生更大的学习效应，另一方面则为营造浓郁的学习氛围提供全方位的服务。特别值得一提的是，06学年学校网站被评为诸暨市优秀网站，现正参加绍兴市优秀网站评比中。六、形成一种团队精神一所学校教育质量的好坏与否，并不取决于学校有几个特级教师或名优教

12、师，而在于教师队伍的整体素质及形成的合力，因此，团队合作精神所体现出来的向心力是非常重要的。而“学习型”组织的一个鲜明特征就是要形成一种良好的群体研究和交流氛围，这其实就是一种团队精神的体现。我们将利用一切可宣传的机会，积极倡导团队精神，使全校教师形成一根强有力的绳，从而提高学习工作的效率，加大加快师资队伍建设的步伐。04、05学年，学校围绕新课程改革积极认真组织全校教师开展继续教育培训学习活动。通过集中、分散培训，集体探讨摸索，不断总结提高，广大干部、教师对课改实验工作的认识进一步提高了。优质课、案例撰写、说客比赛、课件制作等等教师们在参与中提高、在竞争中奋进，正是这一中良好的集体氛围，学校

13、涌现出孙吉、张亚红、卞浩芳、张霜霜、詹晓玲、胡红梅等一批课改实验的骨干教师。七、规范考核与管理制度（1）学校成立由校长担任组长的教师素质提升工程领导和考核小组，形成由校长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为教师素质提升培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。（2） 加强过程管理，建立教师校本培训个人档案资料，为考核提供依据，为学校的发展提供历史材料。（3） 认真记载教师参加各类继续教育、师资培训的出勤情况，并放入个人培训档案，作为考核依据之一。（4） 根据学校内部规定的各种培训的学时学分，从学校、部门和教师本人三个 层面上进行定期评价考核，登记培训的学时和学分，然后交由师训办公室核准确认。（5）

14、将教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为学校教师素质培训检查、考核的重要依据。“静悄悄，汗水甚至泪水孕育了，稚嫩与朝气，成长与收获，理想与快乐”学校师资培训应该成为学校管理中的主旋律之一。我们将以更饱满的热情，睿智的头脑，科学的态度去开展此项工作，去迎接学校师资队伍整体优化的春天。山下湖镇小2007.1中小学教师培训工作特色学校推荐表学校名称（盖章）诸暨市山下湖镇中心小学校长许斌教师培训负责人卞浩芳职务副校长职称小高学校详细地址诸暨市山下湖镇中心小学邮编311804联系电子信箱sxhbia

15、nhf主要成果介绍（一）全校教师对师资培训的认识普遍提高校长提出了教师培训是教师最大的福利的理念；教师的教育理念教大更新；全体教师都在积极报名参加计算机、普通话的培训和达标考试；教师的学习、交流、研究之风已初步形成，校园文化积淀深厚。（二）教师队伍进一步优化教师的职称结构不断优化，高级教师的比例不断增大，目前已达到专任教师的百分之四十五；教师的学历都达到了专科或专科以上，有高学历的教师达85%；骨干教师队伍不断扩大。（三）教师的教育、教学、教研能力和综合素质进一步提高1青年教师迅速成长。涌现了一批青年教学能手，青年教师在各级各类教学比武中或奖达30人次。2教师的教研能力进一步提高，教研成果突出。在省级课题珍珠文化校本课程的开发、实施与实践的研究的引领下，共有12个课题成果或奖，10多篇论文在市获。3教师从事研究性学习课程教学的能力不断得到加强，我们每年都扎扎