研修终结成果

1、请结合培训和工作实际，完成一篇“教学设计与反思”，作为研修终结成果提交至平台。要求：1. 必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。2. 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合教学设计与反思模板注:填写表格时，请您删除蓝色部分课题：从“开皇之治”到“贞观之治”科目：川教版七年级历史下教学对象：七年级学生课时：1提供者：李立志单位： 渠县千佛乡中心学校一、教学内容分析：繁荣和开放是隋唐时期突出的历史阶段特征。本课主要讲述了 6世纪初，杨坚建立隋朝，统一南北，开创了繁荣的盛世局面。但，隋朝 的繁荣很快被隋炀帝的暴政所摧毁。618年，在隋朝的废墟上李渊建立了唐朝， 唐太宗吸取隋朝火亡的教训，在政治

2、、经济、法律、教育以及民族政策等方面米 取了一系列治理国家，增强国力的措施，促成了 “贞观之治”局面的形成。二、教学目标：1、知识、技能、过程及方法：记住隋朝统一全国的时间及其都城，唐太宗的姓 名、年号，了解“贞观之治”的主要内容，理解“贞观之治”形成的原因。通过 概述隋文帝及唐太宗治理国家的措施， 培养学生的概括能力；通过探寻“贞观之 治”形成的原因，培养学生分析问题的能力；通过对唐太宗的评价，让学生学习 评价历史人物的基本方法。2、情感态度与价值观：通过学习隋朝的统一，使学生认识国家的统一是历史发 展的必然趋势，引导学生探寻“开皇之治”“贞观之治”形成的原因，使其领悟 国家统一以及正确的方

3、略是经济发展、国力强盛的重要前提；通过对唐太宗的评 价，使学生认识其在历史所起的积极作用，帮助学生初步树立历史唯物主义和辩 证唯物主义的观点。三、学习者特征分析：我校属边远山区学校，七年级学生65人。由于我们达 州市为了减轻学生的学习负担，把七年级历史分割开来，不做中考要求，致使学 生对七年级历史重视程度不够，加之，我校七年级学生基础较差，底子薄，所以， 学生在学习过程中，往往就是一个十足的“录音机”，甚至有的学生还把历史当 着“豆芽科”。故此，我在上这个课文之前，给学生下了一些“硬性”任务，要 求学生带着老师布置的课前预习作业去看书。四、教学策略选择与设计：由于我校七年级学生基础较差，以及对

4、七年级历 史的重视程度不够，故此，我米用替代式教学策略，同时，结合自助探究式教学。五、教学重点及难点：教学重点：贞观之治教学难点：1、唐太宗治理国家的政策2、“贞观之治”形成的原因六、教学过程：环节学习 主题教师活动学生活动设计意图导入回忆、 复习 七年 级上 册所 讲历 史朝 代。师：我们七年级上册从我们人类的 开始一直讲到我们中国的哪个朝代 的历史？师：梳理上册中国历史的朝代（幻 灯出示）；指出：统一是我国历史发 展的主流，南北朝之后，我国又一 次出现了大统一的局面。那么是谁 建立了又一个大统一的什么朝代 呢？同时板书课题。生：学生讨论、回忆上 册所讲主要朝代的历 史。生：学生再次记忆上册

5、 古代历史的朝代顺序。通过回忆、 复习上册历 史朝代顺序 年代表，让 学生与新内 容加以衔 接，从而导 入新课。新课教学一、隋 统一 全国 与“开 皇之 治”师：幻灯出示老师的冋题：隋朝疋 哪年建立的？隋文帝又是如何统一 全国的？都城在哪里？年号是什 么？统一全国后有何意义？ 师：老师总结概括，并提出历史上 把隋文帝杨坚统治时期叫什么？叫 这个名字的原因是什么？师：学生回答后教师出示幻灯一一 形成“开皇之治”所采取的一系列 措施，并指出：在政治方面的措施 为在中央确立二省六部制度，在地方改为州县两级制，同时为了 选拔人才还初创了科举制度；在经 济方面一一开凿大运河。生：学生阅读教材第一 目内容

6、，带着老师的问 题阅读、讨论、思考。生：学生回答：581年， 杨坚夺取北周政权，建 立以长安为都城的隋 朝，年号为开元，589年火掉陈，统一全国， 结束了分裂局面，为当 时经济文化的繁荣奠定 J基础。生：“开皇之治”，其 原因是隋文帝为了巩固 其统治所采取的一系列 措施：政治方面改革机构，重视选拔人才； 经济方面一一一方面兴 修水利，大力发展农业 生产，另一方面，减轻 赋税徭役，倡导节俭。帮助学生学 会读书，自 学要带着冋 题看书，并 让学生知 道：国家的 统一和改革 是一个国家 繁荣昌盛的 重要条件。过度：隋文帝死后，统治隋朝的哪个暴君导致了隋朝的灭亡？灭亡的时间是什么？ 板书下一目标题：隋

7、朝的灭亡与唐朝的建立二、隋朝的 灭亡 与唐 朝的 建立师：隋朝灭亡之后，谁建立了唐朝？ 都城在在哪里？师：出示幻灯归纳：由于隋炀帝的 暴政，导致隋朝官员李渊及其儿子 李世民起兵反隋，618年隋朝灭亡， 李渊在长安称帝，建立唐朝。生：学生看书后回答：隋文帝之后的皇帝是隋 炀帝，于618年在江都 被部下杀死。生：618年，李渊在长 安称帝，建立唐朝。让学生认 识，统治者 的暴政最终 会导致统治 的覆火。统 治者要顺应 民意，为民 办实事，人 民是统治者 的基石。过度：接下来，我们来学习唐太宗的“贞观之治”。板书：贞观之治三、贞 观 之治师：唐太宗是谁？在哪年当上皇帝 的？是唐朝的第几个皇帝？他的年

8、 号是什么？都城在哪里？师：既然大家都知道这些问题的答 案，那么请大家再从书中找找他登 上皇帝宝座的经过的故事。师：老师指出，历史上把这一事件 成为“玄武门之变”。我们再来看看 唐太宗是怎么从隋朝的灭亡中吸取 教训的？请大家接着把教材第四页 的第一自然段看完回答问题：唐太 宗使国家长治久安的方法是什么？ 他的方法可以从什么故事表达出 来？师：冋学们都很聪明，都能很快在 书中找到答案，不过，像唐太宗的 这种“为君之道”在封建社会是少 有的，说明他是一个少有的明君。 那么，我们现在来看唐太宗到底用 了什么政策使自己治理国际的时代 成为盛世？请同学们看 46页内容回答。师：幻灯出示其措施，并指出：唐

9、 太宗的这些措施致使唐朝出现了生：李世民；在 626年 当上皇帝的；是唐朝的 第二个皇帝；年号贞观； 都城长安。生：看书、讨论并充分 发表自己的看法。生：唐太宗遵从“兼听 则明，偏听则暗”的古 训，基本做到广开言路。 促成了当时良好的政治 风气的形成。从唐太宗 与魏征的故事可以看出 唐太示的为君之道。生：可以从五个方面来 看：1、政治方面：选用 良吏，提高行政效能；2、 经济方面：轻徭薄赋， 减轻农民负担；3、减法 轻型，调整修改法律；4、 教育方面：重视教育， 大力培养人才；5、民族通过学生自 学，教师小 结，归纳， 培养学生自 主学习，积 极探究的学 习能力。从 而在学习中 认识到唐太 宗

10、是我国古 代历史上的 一个杰出政 治家，著名 皇帝，并能 简单的学会 辩证的看待 历史问题和 评价历史人 物。“贞观之治”的盛世局面，哪么， 请同学们讨论、思考一下“贞观之 治”的盛世局面形成的原因还有哪 些？ 师：教师幻灯指出：1唐太宗吸取历史，特别是隋朝灭亡的教训，调 整了统治政策；2、唐太宗制定的有 利于发展生产、巩固政权的措施直 接产生的作用（如教材中所讲的五 个方面）；3、唐太宗本人的精明、 能干、励精图治；4、国家的统一， 广大人民的辛勤劳动。师：你怎样评价唐太宗？（老师教 给学生评价历史人物的一般方法） 师：学生讨论后，老师幻灯出示一 唐太宗吸取隋朝灭亡的教训，顺 应了历史发展的

11、潮流，制定了有利 于经济发展、社会稳定的措施，促 成了“贞观之治”局面的形成，奠 定了唐朝进一步发展的基础，他是 我国古代杰出的政治家，是我国历 史上著名的皇帝之一；但是，在晚 年的时候，他骄傲自满，大兴土木， 劳民伤财。政策方面：实行恩威并 重的政策，改善民族关 系。生：学生分组讨论，各 小组派代表起来归纳总 局。生：讨论。四、课 堂小 结、完 成课 后作 业师生共同完成：1、隋朝的建立；2、 唐朝的建立；3、贞观之治局面的形 成；4、评价唐太宗；5、作业生：在老师的引导下记 忆。复习，巩固七、教学评价设计：遵守课堂记录积极主动参与讨论积极思考回答问题与小组成员合作程度自评AAAA互评AAAA师评AAAA八、板书设计（本节课的主板书）从“开皇之治”到“贞观之治”一、隋朝统一全国与“开皇之治”二、隋朝的灭亡与唐朝的建立三、贞观之治1、措施2、形成原因 3、评价九教学反思通过