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文档简介

1、课 题万以内进位加法教学内容课 时目 标1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题. 2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.教学重、难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学准备板书设计98+25=123                      

2、60; 98                       +25                           &

3、#160;                  123教 师学 生  一、复习准备，导出新知 巡视， 你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？ 笔算不进位加法要注意什么呢？ 相同数位对齐。 从个位加起。 强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 二、学习新课 1、导入新课 出示课题

4、 刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。 板书课题：连续进位加 2、教学例1 提问： 先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？ (82313)  满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。  再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

5、60;小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。 3、列竖式计算。  从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？ 想一想：小棒应该怎样摆？  讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。基础训练 口算：   求与的和。全班齐练，做完后集体订正。尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)  小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。） 独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。） 4、做一做 1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评 2、求出

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