春天在哪里教案 (2)

1、教学目标1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫字旁、告字头、秃宝盖”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学重难点（一）教学重点通过阅读感受诚实、善良的美好品质，学会本课生字。（二）教学难点理解课文内容，明白做人要守信用的道理。教具学具准备录音机磁带投影 生字卡片教学过程、教学内容及师生活动（体现“543”要求） 复 备第一课时教学要求：1、初步感知课文内容。2、学习生字新词。一、激趣导入 1、你们见过九色鹿吗？听过关于

2、它的故事吗？2、提示课题：九色鹿二、初读课文1、学生自读课文，要求：（1）借助生字表上的拼音，读准字音；（2）找出带有生字的词语，并理解其意思（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。（4）对于不懂的地方标上问号。2、学生按要求自学，教师巡问指导三、检查自学效果1、指名读生字表里的生字，注意：“肮、皇、榜”是后鼻音“誓、斥”是翘舌音“滥”的声母是L，不是N2、重点理解以下词语奴仆 起誓 发财 恩将仇报斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵魂 皇榜四、再读课文，理清脉络1、自由读课文，想想（1）九色鹿是一只什么样的鹿？（2）课文主要讲了一个什么故事？（3）按故事情节课文该怎样分段？2、学生读后交流

3、3、师小结第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第二段（第25节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。第三段（第6-9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。第二课时教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。2、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。课前谈话：同学们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。一、导入 新课1、在我国甘肃省境

4、内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）看，这是有关九色鹿的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片九色鹿、故事盒里的九色鹿都来自这个古老的神话的故事。2、今天，我们一起来学习这篇童话九色鹿齐读课题3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？二、听故事1看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。2学生听完后交流。板书：调达三、听故事1指名试述故事，结合出示图示。四、读故事1在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读九色鹿的故事。2结合交流，理解：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读

5、。师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。指导朗读。调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

6、突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）指名读，评议。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”九色鹿对国王的话又该怎么读呢？自读、体会、交流（非常气愤）指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。）国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。理解：背信弃义、恩将仇报指

7、导朗读：稍慢、庄重。3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？（ ）的九色鹿（ ）的调达4九色鹿的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？五、演故事1.九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。2.选择画面配音。同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的，希望你们在今后的学习生活中大胆想象

8、，创造写出更多更好的童话。作业及习题设计 请利用课余时间阅读：格林童话选安徒生童话选伊索寓言等书，并从中领悟为人处事的道理。板 书 设 计教学反思检查意见检 查 人检查时间利通区第十二小学 语文 学科教学设计课题 24、 孟母断织劝学 课时2备课人王凤玲复备人教学目标1、认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。2、分角色朗读课文，并能演一演。3、使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。教学重难点（一）教学重点学习生字词语，分角色朗读课文。（二）教学难点表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。教具学具准备生字卡片、课文录音、收集关于孟

9、子的资料以及孟母教子的故事。教学过程、教学内容及师生活动（体现“543”要求） 复 备 第一课时一、开门见山，直接入题师述：同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。（板书课题）二、初读课文，学时借助拼音读准字音。1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。画出生字并读准字音。2、师范读课文。3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。）三、识记生字1、学生自主识字。2、形近字比较：党堂稚推继断桃逃3、加一加：前剪子孟口呆4、强调易错字：念（不要少写一点）四、写字教学1、自主观察生字在田字格中的位置。2、老师

10、范写。3、学生描红、临写。第二课时一、故事导入 以“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。（板书课题）二、读课文，感知课文内容1、学生自由读课文，理解课文内容。2、小组讨论：孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？3、全班汇报三、指导分角色朗读1、指导学生进行对话练习重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。可把课文分为三个情节：孟子逃学孟母断织孟子悔悟。并确定对话的基调：母询问、儿作答；母断织、儿惊讶

11、；母述因、儿悔悟。2、同桌练习分角色表情朗读。要注意括号内的提示。3、全班汇报表演。四、分角色演课本剧。五、扩展练习收集孟子的故事并讲给同学听。作业及习题设计 1、熟读课文。2、写生字。板 书 设 计 23、孟母断织劝学（剧本） 孟母 孟子 一句话也不说 不想念书 把布剪开 吓呆了 讲道理 流眼泪教学反思检查意见检 查 人检查时间利通区第十二小学 语文 学科教学设计课题 25、苏雅的画儿 课时2备课人王凤玲复备人教学目标1、 能认识13个会认字，会写7个会写字； 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情； 3、 理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成

12、好事。教学重难点（一）教学重点1、 学习生字、词； 2、 指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。（二）教学难点通过不同的语气表现人物的不同心情教具学具准备生字、词语卡片、小黑板教学过程、教学内容及师生活动（体现“543”要求） 复 备 第一课时 一、创设情景、谈话导入 1.谈话激趣 （1）今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫苏雅，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25苏雅的画儿） （2）齐读课题，学习生字“苏”。说说可以用什么方法记住“苏”。 二、尝试学习、读文识字 1.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再

13、标一标，课文有几个自然段？ 2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 3.合作学习 （1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 （2）尝试让学生当老师，主持学习生字。 教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。 学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。 （3）四人小组讨论识记这些生字。 （4）全班交流。 三、整体感知、初步了解。 1.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？ 2.推荐的组员再次读课文，纠正读音。 3.交流：课文写了一件什么事？ 4.教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

14、全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。 随学生回答教师板书： 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。（好事） 5.设疑： 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。 四、指导观察、练习写字。 1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。 2.教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。 3.学生练写。 4.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。 第二课时 一、游戏激趣、复习生字 1.游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车

15、读。 2.请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。 二、启发思维、朗读感悟。 1.提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？ 2.解决问题： 学生自由读课文，画出有关句子。 交流。并读出相关的句子。 1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？ 为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？ 你觉得这是一位怎么样的爸爸？ 2）苏雅想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 苏雅想了想，她会想什么？ 她为什么要画小花狗？而不是其它东西？ “苏雅满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？ 3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏事

16、往往能变成好事。” 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋） 3.教师进行朗读指导。 （要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；苏雅的话要读出天真的、幼稚的语气。） 4.在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评 议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？ 5.分角色朗读课文，深化理解。 四、训练表达，渗透思想 1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，苏雅在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？ （教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

17、2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？ 五、做一做：完成课后练习 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。作业及习题设计 1、读课文。2、写生字。板 书 设 计 25、苏雅的画儿 画 （坏事） 能脏了 （好事） 画了一只小花狗（爸爸的主意） 只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事教学反思检查意见检 查 人检查时间利通区第十二小学 语文 学科教学设计课题 识字三、枇杷和琵琶 课时2备课人王凤玲复备人教学目标1、指导学生读流利课文。 2、认识13个生字，会写9个字。 3、培养学生运用多种方法识字的能力。教学重难点（一）教学重

18、点1、指导学生读流利课文。 2、认识13个生字，会写9个字。（二）教学难点培养学生运用多种方法识字的能力。教具学具准备生字卡片 词语小黑板教学过程、教学内容及师生活动（体现“543”要求） 复 备  第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1、同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事：“枇杷”和“琵琶”。齐读课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢? 2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。 二、读故事，认生字 1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。 2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠

19、正读得不准确的读音。 3、认读生字。 (1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字? (2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。) (3)你还教同学认识了哪些生字? (4)开火车认读生字。 (5)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。 三、读课文，熟悉故事内容 1、读课文，要求不添字，不丢字。 2、指名读故事，学生互评。 四、讲故事，内化语言 1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。 2、推选代表讲这个故事。 3、说说这个故事的主要内容。 第二课时 一、游戏复习认字 1、“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来

20、，自由找伙伴组合认字。2、把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆) 3、给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。 二、组词说句 1、挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。 2、小组内交流组词情况。 3、全班交流组词情况。 4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。 三、指导写字 1、观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。 2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。 3、学生描红，并练写一个。 4、展示学生写的字，师生共同评议。 5、评议后继续练

21、写。 四、完成课后练习2、3题 1、练习课后第2题。 2、让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。 3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。 4、全班交流。 5、练习课后第3题。 作业及习题设计 1、读课文。2、在生字本上写生字。板 书 设 计识字三 “枇杷和琵琶” 财主 袁知县 还 教学反思检查意见检 查 人检查时间利通区第十二小学 语文 学科教学设计课题 语文百花园六 课时3备课人王凤玲复备人教学目标1、让学生写好上中下结构的字。2、认识虫字旁和鸟字旁的字。3、在朗读、比较中让学生把句子写具体。4、学习对子。5、正确、流利

22、、有感情的朗读短文。6、训练说话、写话。7、创设情境，在能说会道中表演故事教学重难点（一）教学重点1、指导学生写好上中下结构的字。2、学习对子。（二）教学难点训练学生的口头表达能力。教具学具准备照片、图片、小黑板。教学过程、教学内容及师生活动（体现“543”要求） 复 备 第一课时教学内容：语海畅游教学要求：1、把字写美观。2、认识虫字旁和鸟字旁的字。3、学习把句子写具体。教学重点、难点：指导学生写好上中下结构的字。教学过程：一、导入新课。今天，我们来学习语文百花园六中的语海畅游。二、我会写。1、出示带、常、壳、茶四个字，学生认读。2、说说这四个字都是什么结构？3、师指导书写。4、学

23、生练写。三、认一认，读一读。1、出示图片，让学生看图并朗读第2题。2、读完后说说你发现了什么呢？你会给它们怎样分组呢？3、齐读词语。4、认识虫字旁和鸟字旁。四、读一读，比一比。1、出示第一、二组句子，让学生自由读。2、比一比，各组中的三个句子有什么不同？3、齐读这些句子。五、作业：1、练习写上中下结构的字。2、收集带虫字旁和鸟字旁的字。第二课时教学内容：背一背、读一读、说话写话。教学要求：1、学习对子，有收集对子和对对子的兴趣。2、正确、流利、有感情的朗读短文。3、训练说话写话。教学重点、难点：说话写话练习。教学过程：一、导入。 同学们，今天我们来学习、认识一些对子歌，好吗？二、背一背。1、读

24、对子，读准字音。2、师引导学生理解。3、齐读对子。4、指导背诵对子。三、读一读。1、自由朗读短文。2、指名分角色朗读。3、指导朗读。4、全班齐读。四、说话写话。1、读读说话写话的要求。2、分组。同学间展示自己喜欢的图片或照片，互相说说里面是什么？为什么喜欢？3、小组派代表说，师指导。4、把说的写下来。5、讲评学生的写话。五、作业1、修改写话。2、背对子歌。第三课时教学内容：能说会道。教学要求：创设情境，在能说会道中表演故事，训练学生的口头表达能力和表演能力。教学重点、难点：训练学生的口头表达能力。教学过程：一、导入新课。今天我们能说会道的题目是：看望生病的伙伴。当你的朋友、伙伴生病了，你会怎样

25、做呢？（自由说一说）。二、练习说话。1、指名说。2、出示挂图，学生观察后表达图意。3、小组讨论。4、指名汇报，师作指导。5、连起来说一说。三、演一演。1、小组内分好角色，并商量怎么演。2、小组内分角色演。3、班内演，师生评议。作业及习题设计 1、练习写上中下结构的字。2、收集带虫字旁和鸟字旁的字。3、修改写话。4、背对子歌。 5、把所说的内容写下来。板 书 设 计语文百花园六 天地 雨风 大陆长空 白-红 山花-海树 秋月-晚霞教学反思检查意见检 查 人检查时间利通区第十二小学 二年级语文 学科教学设计课题1、春天在哪里课时 2主备人王凤玲复备人教学目标1认识6个生字。会写7个生字。

26、2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受春天大自然的美。3体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”这些句子所表达的意思。教学重难点【教学重点】  识字、写字。感受春天大自然的美。【教学难点】  体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”这些句子所表达的意思。教具学具准备教学挂图 生字词卡片 录音带教学过程、教学内容及师生活动（体现教学模式“543”要求）复 备【教学过程】  第一课时一、谈话，揭示课题1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一

27、篇关于春天的诗歌。2、出示课题、齐读3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5、练读，注意语调往上扬。6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）二、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里

28、。三、自读，读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、自读课文四、读短文，理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。（一）学习第一节1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、理解