比较数的大小教学反思（郑德英）

1、“比较数的大小”教学反思 郑德英100以内数的比较大小是在学生学习了100以内数的认识，读写，和100以内数的顺序的基础上学习的，所以在本节课的学习过程中，我主要是抓住教学目标，让学生在愉快的教学环境中握比较100以内数的大小的方法，以及能正确的比较100以内数的大小，通过学习并激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力，为以后学习多位数的大小比较奠定基础。在本节课的设计中，我主要分为三大部分，第一部分是旧知复习，为新授做一个铺垫，第二大部分是新授，第三大部分是巩固新知！在这里我重要谈一谈在每一个教学过程中，哪些地方需要改进，哪些地方做得是比较好的，在旧知复习这里，我以一种比

2、赛的形式开展，提高他们的兴趣，爱恩思坦说过：“兴趣是最好的老师！”针对此，我一开始就以学生感兴趣的比赛活动进行教学，吸引他们的兴趣！但是由于设计的问题太难了，而且在处理学生说错的地方上处理不大恰当，导致第一环节的教学耗的时间比较多，最佳的时间应该是不超出2分钟，其实我发现在复习和比赛过程中，所出的题目应该是既能复习到上一节课所讲的，又不能太难，一开始设计的太难会减少部分学生特别是中下生的兴趣，所以从这一环节中，我悟出了一个道理：在教学过程的引入是非常重要的，如何设计好这一环节呢？！必须要做到：符合学生的年龄段的兴趣爱好，而且要达到效果的同时，照顾到中下生的学生，激发他们的学习兴趣。在第二环节的

3、教学过程中，我用一个童话故事，拟人的手法告诉学生“我们精彩的比赛把花朵逗得开花，你知道那种花开得多吗？好，一起来看！”来引出下一环节的教学，设计得比较自然，从而很自然的引出下一环节的教学，在这一环节中我又分为好几个小的知识点来教学：1）旧知回忆，以及应用；2）新知讲授，让学生动手操作；首先我让学生观看红花和蓝花所开的朵数，在这里我还着重的让学生说一说，你是怎样数的，从数的过程中，让他们知道通一竖为10朵，有两竖就是2个十，2个十是20然后再加上剩下的朵数，就可以知道红花和蓝花分别有多少！接着由小蜜蜂想去开得最多花的地方踩蜜，谁来帮帮它！“来引出比较两个数大小的，我们曾经所学过的一些方法！下面主

4、要把那三种方法拿出来说一说：1）直接看图；2）100以内数的顺序表；3）组成；在这里学生很容易就能说出第1，3种方法了，但是对于第二种方法他们想不到，于是我在这里慢慢的引导他们，所用的时间也长了，其实所学过的方法，不一定要全说，因为本节课最主要的是教授用计算器来比较两个数的大小。接着由“如果我们没有图，又除去刚才所说的那几种方法，能不能找到更好的方法来比较两个数的大小呢？”来导出本节课的教学重点！先让学生同桌互相合作，一人负责拨左边的数，另外一个人负责拨右边的数，然后同桌互相观察自己所拨的数，找出异同点，然后比较两个数的大小。在这里每一步骤都要说清楚。例如：十位上的三颗珠子代表什么意思（10个

5、三）个位的9颗珠子代表什么意思（9个一），这些都是为后面的如何让学生掌握好比较两个数的大小做好铺垫的，接着讲授比较两位数的大小，方法一是：先看十位上的数，十位上的数大，那它就大！为了巩固刚刚学的知识，在这我穿插了一个环节，就是让学生同位互相合作，各自拨一个数， 比较一下谁拨的数大，这里的设计主要为了巩固所学的内容，另一方面由比赛谁拨的数大，以一种比赛的形式开展，对于一年级的学生以及现当代的学生心里，不舒服，比其他同学做得好是他们的一个心理特点，所以他们会非常投入的进行比赛，接着提问，你和你的同桌各拨一个数，谁的大，为什么？来巩固他们所学的知识，又能锻炼学生的语言表达能力；接着以同样的方法，来教

6、学另外一种比较两个数大小的方法：方法二：如果十位相同，看个位，个位大的那它就大！在这个环节的设计过程中，教和动手操作互相的合作，改变了学生只是听的旧的教学方式，能得到一定的教学效果。最后一个环节的设计，主要是巩固所学的内容，在这里我设计了两个练习，第一个是传统的练习方法，让学生看，然后以开火车的形式进行，并从练习中任意抽取两道有代表性的题目，让学生看着来说原因，从而得到了复习刚刚所学的比较两个数大小的方法。第二个练习是针对第一个练习所出的，如果刚刚的练习是传统模式，那第二个练习就是一种创新，我改变了惯有的练习题型，大胆的尝试了以一种游戏的形式来巩固新知，主要是采用“狼来了”的游戏，这游戏既能提高学生的学习兴趣，又使整个课堂活跃起来，也是本节课的一个亮点所在。学生在愉快的游戏当中既得到了知识的巩固，