增强自己素质提高备课水准

1、增强自己素质，提高备课水准传统教学过分强调预设和封闭，其典型表现就是以教案为本位，实行计划教学，一课时跟着一课时循序渐进地完成所有的教学任务。每节课的内容任务和进程都具体地甚至按时间顺序分解在教案中，课堂教学就像计算机输出规定程序一样，是教案的展开过程。新课程标准对教师的角色进行了重新定位，而这种定位必然影响到教师的备课。因此，教师的备课就不能只停留在写教案上，尤其是语文教师更要接受新的挑战，让备课“功夫在课外”，注重多方面能力的培养。 1加强自身文化积淀 新课程改变了教科书一统天下的局面，教师不再只是传授知识，教师的个人知识也将被激活。新课程标准特别注重学生人文素质的培养，强调语文课程丰富的

2、人文内涵对学生精神领域的影响。在实现这个目标的过程中，语文教师起着至关重要的作用，而关键就在于语文教师自身的修养、自身的文化积淀。在备课时，语文教师要将自己定位在“知识型主持人”，除了专业知识外，还应当涉猎科学、艺术等领域，要以强烈的母语课程资源意识主动建构与社会、世界和日常生活的广泛联系，诸如让报刊、影视、广播、网络、演讲、辩论、自然风光、文物古迹、风俗民情、全球事件等素材性课程资源进入教学流程。要让学生有开阔的思路，教师首先要有全新的视野，在发射式教学上下功夫，长期的发散性思维必将会给学生以深刻的影响，增强了课程教学的趣味。 2加强个性化教学能力的培养 在语文教学中，越是不统一的越是有意义

3、的，越是个性化的越说明学生与语文之间发生着深刻的、流畅的、全面的内在交流。由此可见，个性化是语文教学成功与否的标志之一，是成功的语文教学的必然表现。在实践中，也只有个性化的语文教学才能打动学生的心灵，才能启发学生的智慧，才能真正完成语文教学的任务。而这种个性化的语文教学来自语文教师的个性，语文教师必须在这几方面加强培养：第一是对语言文字的独特感受，即独特的语感。语感是一个人的言语智慧的集中体现，是一个人认识世界、改造世界的心理战果。有些教师照着教参上课，照本宣科，很重要的原因，就是没有自己独特的语感，对课文没有深切的体验，没有真实的震撼。一个人的语感是很细腻、敏感的，语文教师从自己独特的语感出

4、发来教语文课，这堂语文课就有了吸引人的地方。第二是对人生的独特感悟。语感与一个人对人生的感悟是联系在一起的，在现实生活中，那些语感力强的人，往往也是精神丰富、内心充实的人；那些精神丰富、内心充实的人，往往也比一般人有着更好的语感力。在生活中，这种独特的人生感悟，往往体现为语文教师的人生激情，体现为语文教师对生活发自内心的诗意追求。对人生的独特感悟，指的就是语文教师对生活的这种美学志趣。第三是对语文方面的特长。语文教师的个性，很重要的一个方面，是在语文方面的特长。有的语文教师特别擅长朗诵，上文学作品的时候，听他读一篇课文，他的教学任务就完成了一半。有的语文教师写有一笔好字，学生就是因为喜欢老师的

5、那一笔好字而喜欢上他的课的。有的老师非常喜欢古文，根底很深，上起文言文来如数家珍，轻松自如，把本来很枯燥的古文教得丰腴生动。 3加强合作化能力的培养 教师职业的一个很大特点是单兵作战。在教学活动中，教师大多是个人的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作。可以说，新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发教师集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要*教师集体智慧的发挥。因此，必须改变教师之间彼此孤立与封闭的现象，教师必须学会与他人

6、合作，与不同学科的教师打交道。例如，在研究性学习中，学生将打破班级界限，根据课题的需要和兴趣组成研究小组，由于一项课题往往涉及到语文、地理、历史等多种学科，需要几位教师同时参与指导。教师之间的合作，教师与实验员、图书馆员之间的配合将直接影响课题研究的质量。在这种教育模式中，教师集体的协调一致、教师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要。 4加强开发课程资源的能力 在新课程中，出现了课程资源的概念。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也越来越不可能成为惟一的课程资源了。那么，哪些是课程资源呢？目前可以利用的主要有三部分：一是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地；二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源；三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用，校内外的网络资源等。 课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。总之，现代语文教师所面临的挑战，要求教师树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学