课题研究总结

1、这篇课文的重点是要了解这个感人的故意，特别是要理解在整个救助事件过程中父亲是怎么想的，怎么做的，从而深深地体会到父亲的伟大。地震的混乱中，父亲表现出少有的镇定，他不同于其他同学的父亲，虽然别人极力阻拦，但他一心救子。特别是在营救过程中父亲的表现，更让人深切地感受到他的平凡而伟大。小时、小时、小时、小时、小时，他双眼布满血丝、衣服破烂不堪，到处都是血迹，这些细致的描写都表现了父亲的伟大。本文的难点是要弄懂是什么原因使父子团聚，并从中受到启发。仅仅理解为是父亲说的“不论发生了什么，我总会跟你在一起”这句话使他们父子团聚是不够的。父亲这句话更深一层的含义应是不管发生什么，也就是不管遇到多么大的困难，

2、你要相信父亲一定会与你在一起，你不用怕，不会有事的。这种力量支撑着孩子不怕危险，有了与困难抗争的勇气，从而最终父子团聚。我们要从中感悟到一个坚定的信念，将有助于你走向成功。一、 谈话导入，激发读书兴趣1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习地震中的父与子，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。同伴合作、师生互动研

3、究课题阶段总结根据教学研究及结果分析、可以得出下述结论：、研究可知，教师对复习教学多为讲授接受教学模式。从课程改革的精神以及多次观摩新课程改革的示范课显示，教师正开始展开对新课程标准倡导的学习方式的探索活动。随着走进新课程的逐渐深入，新的学习方式正逐渐引起人们重视。本课题通过改变旧的复习教学方法，探索一种让学生自主探究、合作互动的复习教学方法，试图通过学习方式的转变，帮助学生建立清晰、完整的知识结构，培养学生收集、整理、归纳知识的能力，并让学生通过体验整合知识的方法、步骤，培养学生的学习能力，逐步走向到“会学”的层次。“自主探究，合作互动”专利法有很强的实用性，可为小学数学复习教学中，如何新生

4、差异，因材施教，提供直接的教法指导，适应当前本地区教育改革发展的需要。该教法在实验过程中，在还未总结出较为完善的教学程序时，同级部的数学教师已纷纷效仿应用，而且教学效果有所提高。、教学实验中，对单元教学内容实施此教法的教学，初始阶段学生对探究合作学习表现出极大兴趣，但同时也对怎样整理知识束手无策感到困难。经一段时间的学法教学后学生逐渐适应并能自主进行学习整理，学习效果也由未见差异逐步出现显著差异。因此，对于习惯接受学习的学生进行自主探究教学，必须注意帮助学生越过学习的过渡期。本教学方法可作一个有效的参考案例。、“自主探究、合作互动”教学方法，十分强调学生的自主收集、整理、归纳知识技能的能力，让

5、学生在探究合作学习中建立清晰、完整的知识结构，训练智慧技能与传统讲授接受教学比较，可有效促进学生对陈述性、程序性及策略性知识的掌握，并有效提高学生运用知识解决实际问题的意识与技能。、由于此复习教学方法，是由学生自主探究通过与学习环境积极地合作互动展开复习活动。从而使其掌握知识与认知能力得到较为同步的发展。与讲授接受教学比较，在知识的记忆、理解、应用等方面，教学效果显著好于讲授。、“自主探究，合作互动”教学方法。为学生形成积极数学学习态度创造了充分的条件，从而可促进学生形成正确的自主、合作、探究的数学学习态度。、“自主探究、合作互动的复习教学方法可有力促进数学基础处于各层次的学生掌握基础知识，发

6、展语文能力，可有效促进中、下层学生掌握知识记忆与知识整理、理解的技能，但对语文基础很好和很差的学生促进作用不突出。（二）存在的问题教学实验过程，在语文教学中，运用该教法进行教学还存在下述两个主要问题的局限与不足。、学生对自主学习的适应期显得过长，在教学实验三次后测评成绩未出现显著差异，反映学生在教学模式下的探究合作学习还未完全达到预期效果，究其原因，（）学生长期处于讲授接受教学的学习中，从没有收集、整理、归纳知识的意识与能力。（）实验过程中教师的教法还存在一些不合理和局限。（）实验过程中前期运用的教学流程存在不完善，每一个教学环节的功能没有充分发挥。、对先前语文基础处于低层学生促进发展不突出，由掌握知识的测评数据比较分析表明，对低层学生可能教学要求高于认知发展水平，学生对自主学习的适应期还需要延长，同时也发现与学生语文知识的高低有关联。如何使各层次学生都能在原有水平上有较大发展，是本教学方法没能彻底解决的问题。（三）努力的方向、在“自主探究、合作互动”的复习教学中，对上层学生虽有一定的促进作用、但在教学过程中，上层学生起着领头、示范的作用，而在合作互动的过程中，从中、下层学生那里得到的信息和启示不能满足他们整理知识的更高需求。怎样寻求更有效的教学方法、手段和策略，以满足不同程度的学生的学习需求，是本教学模式需进一步完善的重要