PEP小学英语教学案例_百度文库

1、PEP 小学英语教学案例 PEP Book3 Unit 3 My friends A Let's learn 序 :记得有人这样说过:“要想让门外的人知道仓库里都放些什么,最好的办法是把钥匙交给 他。 ”在由应试教育向素质教育转轨的今天, 尤其应该把方法交给学生, 培养学生觅食本领! 因 此在本课 My friends的教学中 , 我将以培养学生的自主能力为核心 , 让学生学会独立思考,善于 思考,学以致用,学会举一反三,触类旁通。另外我将非常注重英语口语的运用,“运用”是最 能激发人的探索精神的。 语言的学习只有在运用中才能得以巩固和提高。 新课程标准主要是让学 生主动参与, 培养学

2、生的自主学习能力, 在有限的时间内用科学方法获取更多的知识, 提高学习 效率。 学习英语, 真正的学习主人是学生本身, 所以我会在课堂教学中设计一些有实际意义的游 戏和练习,尽量让每一个都能够参与进来,都能够开口说英语!Teaching aims:a 能听说、认读 long hair, short hair, strong, thin, quiet, friends.b 能描述人物相貌特征,如:He has short hair, big eyes and a small nose. She has long hair and small eyes.等。c 对学生进行关心朋友,朋友间要互相帮助

3、的思想教育。Teaching emphasis and difficulties:a Emphasis:描述人物相貌特征的词汇。b Difficulties:quiet 的发音Teaching materials:1 The tape recorder and a tape.2 Some pictures.3 CAI4 Word cards.学生情况分析四年级学生的年龄在十 -十一岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、特别感兴趣。 而且他们接触英语已经有一年半时间, 已具有初步的听说能力 . 再来 , 在本单元 A 部分 学生将会接触到介绍人物的诸多单词 , 我相信必能很好的调

4、动学生学习积极性。Teaching proceduresStep 1 Warm-up1、 Greetings.T: Hi, children. Long time no see.S: Hi, Miss Chen. Long time no see.T: How are you?S: I'm fine, thank you. And you?T: I am very well, thanks2、 Let's doT: Now, boys and girls. Would you like to do with me?Ss: Yes!T: Make yourself tall. S

5、s: Tall, tall, tall!Make yourself short. Ss: Short, short, short!Make your arms long. Ss: Long, long, long!Make your eyes big. Ss: Big, big, big!Make your eyes small. Ss: Small, small, small!T: You have done a good job!Ss: Thank you, Miss yang!purpose: 以上的 Let's do 的目的是为了复习旧知:tall, short, big, s

6、mall 等形容词,让 学生温故而知新,为学习新知垫定了很好的基础。 Step 2 Preview1 T:Class! Let's play a game.Ss: Ok!接下来做的是反义词游戏,教师说出一个形容词,如 tall, 请学生快速说出它的反义词,看看谁的反应快。tall-short short-long big-small2 Let's play: Look and say通过 CAI 出示一个男孩与一个女孩的头象。男孩、女孩五官具有鲜明特征,如:男孩:小眼睛,大鼻子,大嘴巴,短头发等。女孩:大眼睛,小鼻子,小嘴巴,长头发等。活动时,把全班分成若干组进行比赛,让各组分

7、别来描述他们的特征。purpose:课前的 Revisions 让学生在一定程度上巩固了旧知识, 反义词游戏为小学生善于展现 自我的个性搭设了舞台;而 Let's play 既活跃了课堂气氛又直揭本课主题并为新知做好铺垫。 Step 3 Presentation1 教学 long hair, short haira 引入:当 let's play中学生描述到头发 hair 的时候,教师提醒学生长头发是 long hair,短 头发是 short hair.b 操练:CAI 呈现一个长头发的女孩和一个短头发男孩T :This is a girl. She has long hai

8、r.That is a boy. He has short hair.Look at me! I have .(教师故意停顿下来,示意学生接话。 Ss: Long hair.T: You are so clever. Yes, Miss yang has long hair. What about you?(请一女生回答。 S1:I have long hair.T: Good! Do you have long hair, too?(问一男生。 Ss: NO, I don't. I have short hair.看图练说:hair-long hair-She has long ha

9、ir.short hair-He has short hair.描述班级中同学的头发:T :Who has long/short hair in our class?S: She/He/.has.c 拓展:(1 引导学生说说不同颜色的头发,如:black hair, yellow hair等。(2 教师在此处要强调 hair 是不可数名词。一般情况下后面不加 S.purpose:联系学生实际进行操练 , 学生感兴趣且把语言运用到实际生活中去 . 此处加入颜色 , 更 贴近生活实际。 2 教学 quieta 引入 : 在对 hair 的知识进行拓展之后 , 教师示意学生安静下来。T: One、

10、two 、 three.Ss: Be quiet!(这是我在平常上课时示意学生安静的固定用语。 b 学说 quietc 让学生上台过过“小老师”的瘾,在讲台上对全班学生说“Be quiet!”d 课件出示一个文静的女孩和一个好动的男孩,请学生来描述。e 拓展:说说班里谁比较文静。purpose:让学生偶尔当当小老师,更能增强他们的自律心,而且能促发他们学习新词的积极 性。 3 教学 friendsa 引入:课件呈现图片的一小部分T: Miss Yang has a picture. Guess, who are in the pictures?(在学生们激烈的猜测之后,课件再出示整张图片,展示

11、出两个人物即紫薇与小燕子T: Who is quiet?Ss: Ziwei is quiet.T: Yes, Ziwei is quiet. Xiao Yanzi is not quiet. But they are good friends.b 学说 friendsc T: Do you have friends?Ss: Yes, I do.T: Who is your friend?(指一学生提问。 S1:.is my friend.T: Class, do you want to have new friends?Ss: Sure.教师于是呈现 Let's be friends

12、的词卡。请学生用“Let's be friends.”在班极中交新朋友。 d 拓展:引导学生理解 Friends should help each other.进行思想教育。purpose:此处借助学生对还珠格格中人物性格的理解进一步巩固 quiet 并自然引出单词 friend. 同时寓思想教育于语言教育中,我觉得效果将会更佳。 4教学 strong, thina 引入:课件呈现两个人物,一个强壮的男子和一个瘦小的女子T: Look, they are my friends. The man is strong. The woman is thin.b 在班上选择一名比较瘦的女生和一

13、名比较健壮的男生, 让学生加深明白 thin 和 strong 的意思。 引导学生说:The girl is thin. The boy is strong.c 拓展:告诉学生 thin 除了瘦的意思外,还有“薄”的意思,如:a thin book.利用 Book1中的 Chant “Look at the cat, it is fat.”来告诉学生现在一般不用 fat 来形容人而是用 strong. 让学生明白说别人 fat 是不礼貌、不文明的。purpose:课件呈现两个人物, 形成鲜明的对比, 让学生能更好的理解 strong 和 thin 的区别。 Step 4 Practice 1

14、课件呈现学生熟悉的人物，如自己的老师、同学、明星、卡通动画人物等等，要求学生用新 学的单词进行描述。 2 学生以小组为单位练习句型：I am/She/He/Tom/My friend is.(尽量把新掌握的单词都能 用进去。 3 Listen to the tape of Part A Let's learn 要求学生随录音找到相应的图，做到“眼到、手到、口到、心到”。 4 Guessing game 课件出示一组人物图片，教师选择其中一个人物，根据其特征进行描述，然后让学生猜猜教 师描述的是谁。对于猜对的学生，要进行适当的奖励。 purpose：句型操练会加深学生对新词的理解，并能更好的把它用于口语交际中。通过趣味性的 猜人游戏，使学生在巩固词汇的基础上，学会用几句完整的话来表达含义。 Step 5 Consolidation and Extension 1 look, remember and say 课件出示具有鲜明特征的人物图片，学生观察 10 秒钟后，人物消失，请学生根据记忆用词汇 描述人物