农村初中语文教学中渗透感恩教育的研究_百度文库

1、农村初中语文教学中渗透感恩教育的研究课题实施方案一、课题的现实背景及意义加强对学生的道德教育是学校教育的重要内容, 而感恩教育又是道德教育的 一个重要组成部分。 在物质生活不断丰富、 生活水平不断提高的今天, 少数学生 面对良好的学习环境、 优越的学习条件, 面对父母的辛苦养育和教师的辛勤培育, 不仅不能做出感恩之举,反而产生抵触心理,甚至因父母不能满足其某些要求、 教师对其过分严格就产生仇视父母或教师的心理。 去年我校已在全校开展了感恩 教育, 学生们对感恩教育已有了一些基本的概念, 也开展了一些活动, 但是意识 还不够到位, 因此, 今年打算通过语文学科来达到更好的效果。 而语文是百科之

2、母, 新课程背景下的语文教材蕴涵了丰富的感恩教育内容, 因此, 利用语文教学 对学生进行感恩教育有其独到的优势。初中语文教材所选的内容不仅是为学生学习基本知识所设计, 而且从阅读识 字、口语交际到写作,从现代文到文言文,都包含着丰富的思想教育内容。 新 课程标准要求, 教师在教学过程中要做到知识与技能、 过程与方法、 情感态度与 价值观三维目标的统一, 因此语文教师在向学生传授语文基础知识、 培养学习技 能的同时, 要启迪引导学生感悟、 体验各种文体中所包含的情感, 引导学生树立 正确的人生观。 语文课堂是师生心灵的栖息地, 它的意义 “绝不仅仅在于教给孩 子某种知识和技能, 更重要的是, 它

3、通过一篇篇凝聚着作家灵感、 激情和思想 代表人类创造的精神财富的文字,潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操, 影响一个人对世界的感受、思考及表达方式,并最终积淀为精神世界中最深层、 最基本的东西 价值观和人生观。 ” 数理化学科的老师, 他在课堂上可以不涉 及现实、世俗的问题,可以心安理得地“为科学而科学”,而语文教师则不行, 无论阅读还是写作,你都无法避开现实,对人生、社会的看法总在其中。可见, 感恩教育是语文教育的一个重要方面, 是和人自身的生活方式、 道德观念联系在 一起的,它可以内化一个人的思想情感。这一内化的过程就是个人体验的过程。 因此,一堂有活力的语文课,它应该是“学生人生中一

4、段生命经历”,充满个人 体验。有一名句“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,新课改下语文教学的目的就是 教会学生感恩, 教会学生坚强 , 让学生以个性的生命体验去诠释课文, 评析文章的意蕴, 再以真我的语言去演绎自己心中的 “哈姆雷特” , 这样的语文 课堂 让“空白”丰富语文课堂,才能使学生的心灵得以交流、撞击、放飞, 得到生命的满足, 找到生命的意义, 才是学生精神的家园。 从而达到既教书又育 人的目的,收到润物无声的效果。二、课题界定1.感恩感恩, 是中华民族的传统美德, 是一种以人格完善为目的的人性教育, 是一 种以情动情的情感教育, 有了感恩之心, 人与人、 人与自然、 人与社会也会

5、变得 更加和谐、更加亲切,学生自身也会因为这种感恩心理的形成而感到更加愉快, 更加健康, 生活之源也会得到更好滋润。 这也是学生责任意识、 自立意识、 自尊 意识的健全的主体人格的构建。学会感恩,能够呼唤人间真情,抒发美好情感, 树立崇高追求,陶冶高尚情操,进而营造和谐社会。2.初中语文教学中渗透 感恩教育感恩教育就是教育者遵循德育规律,通过有效的方法与手段引导受教育者 培养感恩意识, 在个人和社会许可的范围内报恩于行的系统活动过程。 感恩教育 定位为德育,是思想道德教育、素质教育的重要内容。“ 在语文学科中渗透感恩教育 ” 就是指 在语文知识的范围及延伸下开展感 恩教育活动,使学生 知恩图报

6、,不忘国之恩,党之恩,社会之恩,老师之恩,养 育之恩,知遇之恩,提携之恩,帮扶之恩使“滴水之恩当报涌泉”之情感生 根、 开花、 结果、 更好的促进学生的思想道德认识水平的提高, 促进学校德育工 作的全面进步的德育实践研究。三.国内外关于同类课题的研究综述感恩教育已经是一个大家都很熟知的话题了。 随着社会的呼吁, 感恩教育越 来越显得重要, 有很多学校都把感恩教育作为学校德育的切入口, 开展了感恩教 育的实践和研究,而且都取得了丰硕成果。但在众多的感恩教育的课题实践和研究中仍然存在着这样那样的问题, 其中 最主要的是没有立足本校实际, 盲目开展各种不切实际的活动。 为此我们本次课 题研究将要立足

7、本校实际情况, 实事求是地开展研究工作, 结合语文学科的内涵及延伸, 开展各种切实本校实际的各种活动, 力争取得实际效果, 为全面提高学 生素质,引领教师专业成长,创建和谐校园而努力。四、课题研究的预期目标及研究内容(一课题研究的预期目标1.挖掘语文学科中有关感恩的基本知识、基本内容。2. 让学生学会“知恩”,使学生明白自己无时无刻都在感受亲人、朋友、 学校和社会的恩惠。3.通过系列活动,使学生们了解父母的艰辛和对儿女的一片爱心;了解教 师、社会、他人在自己成长的道路上给予的关心帮助。4. 让学生学会“报恩”,懂得对生活和他人心存感激。5. 让学生学会“施恩”,尽自己所能帮助别人6.培养学生树

8、立正确的与感恩观相关的人生观、世界观、价值观。7.使教师进一步感受感恩教育,身教重于言教。8.教师的教学能力和教科研能力有进一步的提高。(二课题研究内容感恩教育,以小见大,由此及彼。横向辐射,纵向延伸,造福家庭,服务社 会, 功效堪佳。 为此, 在语文教学中应多途径、 广角度、 全方位地开展这项教育, 使之在随风细雨中,潜移默化地进入学生心田并升化。1.当前农村初中生感恩状况及初中语文教学渗透感恩教育的情况调查分析。2.初中语文教学渗透感恩教育的目标。要把学生教育成能效仿语文知识中 的知恩图报的人。3.初中语文教学渗透感恩教育的内容。4. 初中语文教学渗透感恩教育的实施策略。利用语文学科进行感

9、恩教育的渗透。 教师要在实施感恩教育中做到:有 计划;有教案;有体会;有总结。学校做到:有安排;有检查;有 现场观摩;有总结评比。学生能达到“有记忆”、 “有感想”、“有仿效”之 效果。 在各种语文教育活动中对学生进行感恩教育。为学生营造一个充满爱心的校园环境。通过开展系列感恩活动。A .收集“祖国之最”、祖国的世界之最以及祖国的自然风貌,人文景观、 经济发展、科技进步,军事强大、文化繁荣等有关文字、图片资料等,以感谢祖 国。B .语文组举办以“感恩”为主题的专题讲座。C .语文组邀请家长来校召开家长会。D .开展“我为同学做一件好事”活动。E . 开展“爸爸、妈妈,你们辛苦了”为主题的一封家

10、书活动。F .观看有关感恩影片或电视。G .开展以“感恩父母”、“感恩教师”为主题的征文比赛。H .布置爱心家庭作业。开展“为父母亲做一件力所能及的事”的活动。I .通过开展评选“感恩之星”活动。J .开展“母亲赞”诗歌朗诵活动。K .开展“以缅怀革命先烈,感恩美好生活”的讲故事比赛。L .开展以“感恩”为主题的黑板报、手抄报比赛。M .举行以“感恩”为主题的演讲比赛。N .教唱有关感恩歌曲,并进行比赛。O .征集感谢老师的格言活动。5.用理论及实践测试来评价检测渗透感恩教育的效果。通过对教师、家长、学生的问卷调查来评价。通过对部分教师、学生、家长的个别访谈等手段来检测效果。开展学生进社区走访

11、调查活动。五.课题研究方法1.文献研究法 :了解目前国内外感恩教育的现状及一些经验, 搜集 国内外 有关资料, 借助 先进理论和经验, 从中学习、借鉴,促进研究课题的深化。2.调查法通过问卷调查、 个别访谈等方法走访学生家长、 召开家长座谈会、 学生座 谈会等方式调查学生的感恩现状,研究分析学生在语文学科中接受感恩教育 中存在的问题。3.个案研究法研究分析典型的个案, 进行跟踪调查, 记录备案, 通过个案考察整体, 在 理论指导下开展教学活动。 重视收集教育过程中遇到的典型无感恩意识的学生 的情况, 以及书、 报、 电视等媒体中典型的个案。 对遇到的典型学生按设计的 方案因材施教。4.观察法观

12、察学生的行为表现。对没有正确感恩观念的学生定量(以 50人为基本单 位进行观察。观察他们对父母、老师、同学的态度及态度发生改变的情境、背 景。5.行动研究法在研究过程中要对学生进行跟踪调查,对发现的问题要及时调整和改进, 尽量科学地验证方案的可行性,注意积累各种研究资料。六.课题研究的步骤第一阶段:理论研究。(2008年 5月 7月提出研究问题。学习理论,搜集资料,成立课题组,选择、确定研究课 题、研究设计,初理思路,草拟方案。第二阶段:实施研究阶段。(2008年 9月 2009年 2月课题论证, 制定较具体的研究计划。 召开会议, 研究分工。 制定课题研 究计划和规章制度,对课题运行提供组织

13、保障和经济支撑,初步确定主研、 参研人员。明确研究目标、研究内容、研究难度、研究范围。不定期开展课 题研究的各项活动:文献研究、调查问卷、个案研究、实际观察、行动研究 等。组织学习,培训研究人员,采取请进来,走出去的方式。研究人员对有 关问题进行讨论, 并提供研究论文、 资料。 进行实际调查, 开展各种活动等。 第三阶段:检验修改阶段。(2009年 3月初步整理分析现状调查及语文教学感恩教育的研究, 对照研究目标提出 改进方案。第四阶段:深入研究阶段。(2009年 4月 6月针对研究、讨论后的方案,采取整改措施,进一步深入研究实际效果。 第五阶段:结题阶段。(2009年 9月 10月召开课题结题工作会，组织人力就研究工作进行系统总结、梳理、汇编 研究资料、撰写研究报告。 七. 课题研究对象 研究对象：本校全体学生。 八课题研究的条件分析 1学校领导亲自参加研究，把该课题当作是学校德育工作的首位。 2课题设计比较合理、科学。 3课题组成员都是语文组教师，本科学历，成员结构比较合理。都具有较 强的教科研能力。 每个教师的论文都在市级以上获过奖： 郑建清校长的论文、 教学设计还在衢州市获一等奖，江山市获二、三等奖；祝雅红老师的多篇