幼儿园说课稿集锦八篇

1、幼儿园说课稿集锦八篇幼儿园说课稿 篇1 一、说课目标 依据幼儿园美术训练大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术训练大班年龄段的培育目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。 1、在幼儿已初步把握水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨画表现方法依据主题进行创作性绘画。 这条目标是依据纲要艺术领域内容中要求“供应自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐”所设计的。 2、培育幼儿的想象力、制造力及讲解并描述力量，使之萌发喜爱秋天的情趣。 这是条情感目标，我在教学

2、中允许幼儿讲解并描述自己在秋天里的好玩故事，可小组沟通、个别沟通，并请幼儿观赏范画，激发他们对本次活动的爱好及主动参加的欲望。 二、预知幼儿状况 水墨画是幼儿平常接触较少的一种艺术形式，经过前阶段的接触，他们有着深厚的爱好，特别情愿参加活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将鼓舞幼儿用水墨画的表现方法来制造，同时关心幼儿解决画面的布局问题。 三、教材分析 依据季节改变及主题的确定，我选择了我爱秋天这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关秋天学问的音乐、语言、科学等教学活动，对秋天有着丰富的熟悉，为本次活动奠定了基础。活动的内容符合大班幼儿的力量水平。 四、活动的重、难点 本次活动的重点是幼儿用水墨

3、画的表现方法依据主题创作。水墨画不同于其它的艺术形式，除材料的不同，对幼儿用笔及水分把握有着很高的要求，本次活动主要让幼儿掌握好用笔的水分。 难点是幼儿对画面的支配。经过讲解并描述、沟通、观赏，幼儿的脑海里有着很多有关于秋天的画面，许多许多，不会支配画面，会使画面出现乱、脏的现象，这里老师要引导幼儿选材、抓住主题。 五、说课方法及策略 1、突破重、难点的策略 重点策略：在教学过程中老师要多次提示幼儿用笔水分，可以示范毛笔蘸墨的过程，关心幼儿把握水分，要求蘸墨后要在预备好的废报纸上试一试，调整好水墨量后才可在宣纸上作画，以免出现脏的现象。 难点策略：幼儿年龄较小，他们会认为画的越多越好，这恰恰是

4、水墨画最忌讳的。在教学中老师不仅要开阔幼儿的思维，还要关心他们归纳，找出最主要的、最贴近主题的内容。例：假如是丰收为主题的，以田地、农夫伯伯为主；或是以果园为主。假如是表现秋天风景的漂亮，可以抓住秋天的落叶做重点描绘。总之，画面有一两个主要表现的内容就可以了，多反而会乱。 2、引导幼儿主动学习的方法及策略 （1）经过谈话、观赏，激发幼儿的学习动机。 爱好是最好的老师。在活动中，我引导幼儿讲出秋天最喜爱去的地方，丰富幼儿关于秋天的学问，激发他们的创作欲望。在谈话中，鼓舞幼儿争论、沟通，并相互学习。经过观看、讲解并描述、启发想象、配乐表演等，激发幼儿的参加欲望。 （2）为幼儿供应自由表现的机会，敬

5、重他们的想法和制造。 在活动中，我还有意给幼儿创设表现的机会，让他们经过自己的倾听、思索、来获得相关学问。如；在展现作品中，鼓舞幼儿为自己的画命名、讲解并描述画面、和同伴共同观赏别人的作品等，为他们供应相互沟通、相互观赏、共同提高的条件。 （3）敏捷运用体态语言关心幼儿树立自信念。 老师的体态语言在本次活动里用法较多。一方面，它能增加幼儿的自信念，另一方面，它又是老师与幼儿情感沟通的重要手段。在教学活动中，老师鼓舞的目完、赞扬的手势、认可的点头对幼儿都起着极大的激励作用，这也是纲要所提倡的。 六、说课环节设计 本次活动的教学环节主要有三大部分。 1、开头部分 老师启发性的谈话，引导幼儿说出自己

6、对秋天的熟悉和感受，萌发幼儿进行“我爱秋天”主题画的创作愿望。 2、基本部分 首先是出示图片，让幼儿经过观看，把握主题画的画面支配及颜色的运用方法，并能大胆用水墨画的手法进行创作。 接着，要求幼儿依据自己的生活阅历，充分发挥自己的想象力、制造力进行主题绘画；对力量差的幼儿进行个别指导。 最终，启发幼儿依据自己的画面进行讲解并描述，要求讲的有挨次，较完整。 3、结束部分 老师将幼儿的作品挂在教室四周，供幼儿观赏，并请幼儿从画面支配、颜色运用、形象处理、想象力丰富等方面进行自我、相互讲评。 幼儿园说课稿 篇2 我今日说课的内容是中班语言云彩和风儿，随着主题活动的进行，小伴侣们开头对大自然产生深厚的

7、爱好，特殊是生活中的各种自然景观，对孩子们特殊有吸引力。诗歌云彩和风儿通过观看天空中的云彩的改变，让孩子们绽开丰富的想象，感受漂亮清爽的大自然中的奇异改变。儿歌的语言简洁好玩，形象突出，贴近幼儿的生活，易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。 本次活动我从幼儿生活阅历入手，活动前带幼儿到户外观看云彩的改变，并鼓舞幼儿大胆想像云彩像什么，一会儿变成了什么。活动时首先创设“云彩世界”这个情境，让幼儿随音乐进入“云彩世界”参观，调动幼儿的各种感官，让幼儿自由观看、沟通、探究，通过幼儿与幼儿、幼儿与老师的各种互动形式进行自主学习。接着引导幼儿探究使云彩改变的隐秘，通过组织幼儿看图片，探究出访云

8、彩改变的是风。然后结合看图片，观赏、理解散文诗，感受散文诗的语言美和意境美，并让幼儿表演，以此激发幼儿的表现欲望。最终分角色做嬉戏，并仿编散文诗。这样幼儿通过亲身的体验，大胆地创作，表现，进行想像，在这一过程中，生生互动，师生互动，把活动推向.。幼儿的思维主动活跃，想像力、制造力、表现力、语言表达力量都能得到进展。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为： 1、.通过各种活动关心幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。 2

9、、能讲解并描述、表现云彩的改变。 3、进展幼儿想像力和语言表达力量，引发幼儿仿编散文诗。 纲要的基本点是以儿童进展为动身点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我把“能讲解并描述、表现云彩的改变。”作为本次教学活动的重点。 幼儿虽然对大自然很感爱好，但由于受到力量、阅历的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的看法。因此我把“进展幼儿想像力和语言表达力量，引发幼儿仿编散文诗。”作为本次教学活动的难点。 三、说教法 从幼儿的心理角度、认知特点动身我采纳： 1.创设情境法。 2.激发爱好法。 3.沟通争论法。 4.互动法。 让教学活动动静交替，激发幼儿说的欲望，培育幼

10、儿口语表达力量。 四、说教具 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，需要预备以下的内容： 1、活动前带幼儿到户外观看云彩的改变，并鼓舞幼儿大胆想像云朵像什么，一会儿变成了什么。 2、收集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。 3、美丽的音乐磁带一盒、录音机。 五、说教学程序 依据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几个环节： 一、幼儿随音乐进入“云彩世界”参观。 1.通过生动的语言，激发幼儿的爱好。 谈话；小伴侣，今日王老师要带你们到一个好玩好玩的“云彩世界”去玩，看谁最聪慧，表现最棒！ 2.引导幼儿参观“云彩世界”。 幼儿自由观看，沟通

11、图片中、相片中的云彩像什么？（能用动作表现云彩的造型。）云彩好玩吗？为什么好玩？（老师个别指导） 二、探究使云彩改变的隐秘 秋天来了，天上的云彩一会儿像小羊，一会儿像驼峰云彩千变万化，特别好玩，那么云彩为什么会变？ 三、关心幼儿观赏，理解散文诗 （导语：天上的云彩这么好玩，天上的风儿这么能干，今日，王老师给你们带来一首很美的散文诗云彩和风儿。 1.变出示图片边观赏散文诗两遍，初步感受散文诗的美。 2.结合图片，老师提问，关心幼儿理解散文诗。 散文诗中，风儿把云彩变成了什么？这些变出来的东西怎么样了？ 3.幼儿看图片，边听老师朗诵散文诗。 4.幼儿边观赏散文诗边自由表演。 这是解决活动重点，突破

12、活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲解并描述在前，诗歌在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题主动主动地思索、想象，大胆讲解并描述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培育了幼儿的制造性思维力量。随着一幅幅画面的出现，激发小伴侣的爱好，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。 四、做嬉戏 1.老师扮风儿，幼儿扮云彩，并仿编散文诗。 师生齐说开头和最终两句，老师扮风儿一吹，小伴侣就变成各种好玩的云彩，并能将自己创作的云彩编进散文诗中。 2.幼儿自由选角色做嬉戏，并仿编散文诗

13、。 通过这样的创编活动，让幼儿利用刚学到的学问参加创编，并通过嬉戏的形式，幼儿都会主动踊跃的参加到创编活动中来，这样顺当自然的完成教学难点。 为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验，学问力量和学习方法，我还设计了延长活动。组织幼儿在户外活动时连续观看云彩，并连续进行诗歌创编活动。这里体现了各科教学的整合性。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请各位老师赐予批判指正！ 幼儿园说课稿 篇3 以下是我自己写的说课稿，假如有不正确的地方，请各位同行提出珍贵的看法和建议！ 敬重的评委老师，你们好： 今日我说课的内容是说说我家的人。下面我将从以下四个方面进行说课。 一、说教材 本次活动来

14、源于明天出版社山东省幼儿园活动教材其次个主题第一个活动。 家是每个人生活的港湾，家庭的暖和和亲情关系会影响幼儿对人和.的看法，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不生疏，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是通过幼儿熟识的人物来激发幼儿对调查的爱好，并通过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，关心幼儿树立对家人、家庭的爱。正如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上内

15、容的分析，特制定以下目标： 1.学问目标：激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解。 2.技能目标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲解并描述。 3.情感目标：培育幼儿对家人的爱。 依据纲要中训练目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲解并描述作犯难点。 为了使活动呈现出综合性，寓训练于生活情境中，特做以下预备： 1.学问预备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿争论调查的结果。 2.教具预备： （1）请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片 （2）供应摆放照片的版面 （3）幼儿人手

16、一份彩笔、画纸 二、说教法 新纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的讨论理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采纳的教学法有： （1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。通过启发提问激发幼儿的调查爱好。 （2）争论法：通过师幼、幼幼之间的争论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在争论中解决问题，达到教学目标。此外还有绘画法，通过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。 三、说学法 幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动主动的参加活动，依据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有： （1）调查法

17、：通过对家人的调查，激发幼儿了解家人的主动性。 （2）记录法：通过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。 四、说活动过程 1.导入。老师这里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小伴侣有这样的照片吗？老师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组沟通。幼儿的思维是直观形象的，幼儿通过对比片上的人的了解，激发幼儿主动调查的爱好，幼儿很快进入主题。 2.介绍家人。 （1）请部分幼儿展现照片和调查表，老师通过提问照片上的人是谁、做什么的、喜爱什么、生日

18、是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。 （2）请幼儿说说自己的记录方式。老师引导幼儿观看争论并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，可以画上蛋糕或蜡烛；喜爱的衣服、食物可挺直画出来；喜爱的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业可以画相应的标记等。纲要中指出“寓训练于各种活动中”，这一环节主要是通过争论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既熬炼了幼儿的思维力量，动脑筋主动思索记录的方法，又培育了幼儿的语言表达力量，一起沟通阅历、共享欢乐，在说中学、听中学、思索中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正仆人。 3.制作家庭小档案

19、（1）请幼儿通过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节通过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的了解。 （2）在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。 4.课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。 5.延长活动 （1）将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由观赏、介绍和沟通。 （2）家庭小档案可依据幼儿需要随时添画内容。 延长活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开头。因此，通过延长活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达力量及新学问新阅历的获得。 以上活动过程环环相扣，按部就班，既关注了幼儿原有的生活阅历，又有新阅历的获得

20、。 我说课的内容到此结束，其中还存在很多不足之处，请各位评委老师多多指教，感谢！ 注：在说课时要声音嘹亮，要有起伏，要与评委进行眼神沟通，要在半脱稿的状况下完成说课。 幼儿园说课稿 篇4 一、说教材 儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动是同学学习生活的再现，特殊适合小班同学的年龄特点。因此，我选择这首儿歌作为本次活动的内容。针对小班同学的学习特点，在整个活动中我突出强调嬉戏性和趣味性。孩子们在仿照动物特征的嬉戏的过程中自然而然的把握儿歌内容。同学玩的过程中，增加了与同伴、老师的互动，而这个互动的过程，也是我给孩子制造一个想说、敢说、情愿说并能得到主动应答的环境。 二、说目标 基于以上

21、对教材的分析，我为本次活动制定两条训练目标。第一，通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容，初步学说儿歌。进展同学的语言力量是语言教学中的重点，因此，理解儿歌、学说儿歌应是本次活动的重点。其次，能大方的表演和回答问题。 三、说教法 首先，本次活动通过让同学学学、做做、看看、说说等活动 ，变被动记忆为主动探究，使同学在玩玩乐乐中理解、感受儿歌 ；其次，通过先进的教学手段课件演示，使同学对儿歌有进一步的理解和把握从而达到能初步学说儿歌的目的。 四、说设计 活动的第一个环节：同学自由选择道具： 小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中嬉戏，老师在活动中是同学的嬉戏伙伴，和同学一同嬉

22、戏并随时启发引导同学：“你戴的是什么头饰？在干什么？”。同学在开心的嬉戏中便理解了儿歌。 活动的其次个环节：幻灯片展现。我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片，展现的过程是同学再次观赏、理解、记忆的过程。 活动的第三个环节：师生互动，朗诵儿歌。 1、同学戴上头饰，按角色轮番朗诵并表演儿歌。 2、集体完整朗诵儿歌。 3、结束：让同学变成愉快的鸟飞出活动室。 在这一环节中实行分角色表演和完整朗诵的方法，引导同学和老师一起表演儿歌，同学在嬉戏中，不知不觉把握了儿歌内容。同时我还多采纳赏识激励法，比如：表扬同学声音好听、动作做的好看、送给同学一个大拇指或者抱一抱同学。老师每一句鼓舞的语言、每一个鼓舞的动作都

23、会使同学感到轻松、开心做到寓教于乐。 通过本次活动不仅使同学的语言力量得到提高，而且使同学感受到了语言的美丽，受到了语言艺术的熏陶。 附儿歌： 愉快得像小鸟 我学小鸟飞飞，我学小兔跳跳， 我学小鱼游泳，我学小鸡叽叽， 在可爱的同学园里，我愉快得像小鸟。 幼儿园说课稿 篇5 活动目标: 1、看看说说学同学活中的几种车。 2、觉察几种车的颜色、形状、用途的明显不同,体验活动的欢乐。 活动预备: 消防车、警车、出租车(真实);各种车的替代物及帮助材料等。 活动过程: 1、谈话:宝宝喜爱什么车?(阅历再现) 小结:我们观察过很多的车,有 有 还有 他们的名字不一样,他们的本事也不一样。 2、消防车 (

24、平安防火) 过渡:哇!宝宝看什么车开来了?(消防车) 问:你怎么知道它是消防车?(红红的、有 119、) 消防车有什么本事? 宝宝在什么地方也观察火?(生成点) 小结:香烟、打火机 都有火,宝宝要不要玩火? (集体说)玩火有危急,宝宝要当心。 鸣笛消防员叔叔又要干什么去呀? 我们也来学学消防车吧。 3、警车(了解敬重身边的人) 过渡:出示数字牌 110,宝宝猜什么车上有这个? 问:警车是什么颜色的?警车上有什么?警车有什么本事? 小结:警察叔叔开着警车去抓坏蛋,警察叔叔还要指挥交通。 一起说, 警察叔叔真辛苦,我们大家都爱你。 4、出租车(生活、礼仪) 过渡:爸爸妈妈带宝宝去公园可以乘什么车?

25、 那我们一起叫出租车好吗? 问:出租车是什么颜色的?你是怎么乘的? 一起学一学: 出租车,停一停,(招招手) 我们要去 * * *。 问:下车了,宝宝对司机说什么?(感谢叔叔、叔叔再见!) 说 课 (开汽车 ) (一) 活动的来源 车对孩子来说特别熟识,他们常常看到也常常乘坐。班上玩具车出现引起了弟弟宝宝的特殊青睐。每天总有孩子带着玩具车来幼儿园。“开汽车“的主题活动在孩子们的爱好中开头了。 “上海市 0-3婴幼儿教养方案”组织与实施中明确指出:充分利用生活中的真实物品,挖掘其内含的多种训练价值,让幼儿在摆布、操作物品中,获得各种感官活动的阅历;老师应尽可能把托班孩子的活动支配在相宜的空气新奇

26、的地方。所以本次活动的设计我利用各种真实的车,在阴凉的大树下,让孩子获得各种阅历。 (二) 课程化环境和孩子的前期阅历 参观活动消防队、公路上的车、红绿灯、警察叔叔指挥交通、汽车美容公司、汽车销售公司等。.活动我和爸爸妈妈乘出租车。地铁等。 主题背景下活动室的创设: 1、“各种各样的车票”让孩子通过对各种车票的关注,了解不同的客车。 2、“当心火”消防队救火、着火的画面,让孩子感知玩火很危急。 3、“大公路宽又宽”孩子自主摆布各种玩具车,感知颜色、观看 形状等。 4、“斜拉桥“看看说说老师各种材料制作的车、上海的南浦、杨浦大桥。 5、“警察叔叔在干什么?“收集警车、警察叔叔指挥交通、抓坏蛋等图

27、片资料,初步了解警车。 6、“汽车城“尝试和爸爸妈妈一起制作车,情愿介绍车身、车轮。 (三)资源的利用 活动开展的过程中我让家长带孩子参观四周公路上的各种车及观看警察指挥交通;收集各种资料;组织家进步行“车”的亲子制作活动,用丰富的材料家长和孩子制作出了常见的轿车、卡车等,陈思瑜和妈妈做了残疾车,准时激发了孩子对身边有困难人的关怀 充分挖掘和利用家庭资源社区及周边环境资源让孩子探究的视野更宽更广、探究的方式和内容更多了。 (四)本次活动凸现的理念 1、注意整合性:目标的整合(有认知的颜色、名称、形态;有情感的) 内容的整合(有儿歌、有生活、有平安、有.情感等) 动方式的整合(有集体的、有小组的

28、、有个别的形式) 2、关注差异性:个别化材料的供应 供应各种表达表现的形式,满意不同孩子的需求。 3、把握生成性:活动中孩子生成的问题主动回应;我常引导鼓舞孩子去发觉问题;活动中开放性的问题预设“宝宝喜爱什么车?”“宝宝在什么地方也观察火?” 给孩子更多的生成空间。 幼儿园说课稿 篇6 一、说教材分析 1、说教学内容（活动来源）： 大家来环保来自于大班主题活动温江风情。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己漂亮的家乡温江已经有了许多的熟悉，孩子们对于生活在这样一个城市里感到特别骄傲，但同时也有一部分幼儿认为我们的四周仍有不完善的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题马上引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一

29、爱好点，围绕“环保”这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新纲要中指出了科学领域的目标：对四周事物、现象有奇怪心，有求知欲；亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学训练活动是在引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参加，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。 2、说教学目标 训练目标活动是活动设计的重要环节，它既是训练活动设计的起点，又是训练活动设计的终点。孩子对事物表面特征的观看已积累了肯定的阅历，依据其年龄特点及进展水平，本次活动的意旨是“在环境中训练”，转变传统“空讲”的训练方式，要求孩子从自身做起，从日

30、常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，把“要我做”升华为“我要做”，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标： （1） 认知目标：关心幼儿了解垃圾的来源，熟悉其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。 （2） 力量目标：引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。 （3） 情感目标：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。 活动重点：幼儿熟悉到垃圾的危害，感知环保的重要性 活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 为解决重难点，在活动中我为幼儿供应了情境表演、观看实物图片、自主操作等，又为他们创设了畅所欲言的争论环境，活动

31、延长也有利于幼儿行为的进展。 3、说幼儿状况 红樱桃班的孩子大多都在5岁左右，有了肯定的分析综合力量，和以前相比本次孩子们参加活动的主动性与主动性得到了提高。我班男孩子多，较为活跃，很多幼儿能做到独立地思索问题，但总是怯于大胆站起来回答问题，让人感觉比较被动，但他们还是喜爱思索的，对于自己喜爱的事物，他们总是有着特别深厚的爱好。 4、说教学预备 （1）前期阅历预备：前期主题活动学问的积累，请幼儿和父母一起观看四周的环境，父母带领孩子搜集环境干净或污染的相关学问。 （2）物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；脏乱的环境图片、垃圾分类回收和处理图片；一位孩

32、子的妈妈扮演地球妈妈。地球妈妈的环境布置；笑脸娃娃若干。 二、说教法和学法 1、说教法： 新纲要中提倡“老师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个活动的参加者，让幼儿有宽阔的空间发觉和探讨，并在此过程中寻求探究的欢乐。依据教学目标和我班幼儿实际，我采纳了以下几种教法。 （1）情境表演法：我打破传统模式，让家长参加到活动中为幼儿创设情境，不仅让家园紧密联系在一起，还能调动幼儿的爱好和探知的欲望。 （2）直观演示法：我运用图片和实物直观地向幼儿展现，引导幼儿仔细观看事物，调动幼儿的观看爱好，引发他们主动地思索。 （3）探究法：托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制

33、，而是激发同学的欲望。”在活动中，我为幼儿创设了一个开放的探究环境，鼓舞幼儿主动参加争论、大胆猜想。 （4）多元激励法：在活动中我留意敬重每个孩子的想法，擅长运用多种激励方法，通过语言赞美孩子、摸摸孩子的头、抱抱孩子、给他们发笑脸娃娃等，让孩子在心理上获得满意感，调动他们的主动性。 2、说学法 整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在动动、想想、说说的轻松氛围中学习，本次活动主要采纳了以下学法： （1）观看法：为幼儿供应图片材料，引导幼儿学会观看，感受图片里的内容，让他们有所体会，有所感悟。 （2）自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是通过主动的实践经受来建构他们自己的学问、智能和道德的。在活动中我让

34、孩子自主地将垃圾分类，充分让幼儿体验、实践，让他们将学问转化为行为的动力。 （3）讲解并描述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整、精准的语言表述自己的观点和想法，给幼儿创建一个呈现自我的平台。 三、说教学过程 本次活动以“情景导入幼儿主体参加活动延长“为主线，以关注幼儿体验和加强幼儿的实践力量为主，制定了教学过程为： （一）情景导入，激发幼儿爱好 纲要中说：“幼儿园应主动与幼儿家庭协作，关心家长创设良好家庭训练环境，向家长宣扬科学保育、训练幼儿学问，共同担负训练幼儿的任务。”在此环节中，请家长参加表演为幼儿创设一个脏、乱的地球环境，通过形象的表演引发幼儿思索：地球妈妈为什么生病了呢？幼儿有了初步的

35、情感体验，产生了爱好，学习心情也会高涨，加之有肯定的前期阅历，很快便能引入到课题中来。 （二）主体参加，在活动中获得阅历 1、动一动。 “谁情愿关心地球妈妈，让她的病快快好起来？”幼儿在情境感染下有了探知的欲望，这个时候向他们提要求，他们自然会主动地投入到活动中来，由于孩子在行为上还处于他律阶段，在这个环节上，幼儿对于垃圾分类还没有熟悉，不过，他们知道将垃圾放入垃圾桶里，这无异于迈出了胜利的第一步，老师准时拟人化地用地球妈妈的口吻表扬孩子，送他们笑脸娃娃鼓舞孩子的正确做法。 2、想一想。 幼儿的科学训练是科学启蒙的训练，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望，我通过让幼儿观看环卫工人将垃圾分类的图片

36、引发幼儿思索：“他们在做什么？为什么要把垃圾分类？”让他们了解垃圾分类的好处。这样有利于提高幼儿主动思索问题的力量，让孩子自己主动思考问题的答案，幼儿慢慢由浅入深，从“怎么做”到主动思索“为什么这么做”。 3、说一说。 这个部分是活动的重点，也是突破难点的关键，纲要指导我们：“进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的训练，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历。”这个环节分为三层： （1）向孩子展现我们日常生活离不开的东西垃圾筒，让他们说说：为什么要分成两个桶？ （2）展现收集的各类垃圾，通过孩子集中争论，让他们针对垃圾分类和垃圾的处理方法进行自由发表观点，然后老师再作肯定的补充和小结，让他

37、们知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾对人体有害不能回收的。 （3）让孩子观看垃圾桶上可回收和不行回收的标记，“你觉得哪个是可回收标记？为什么？”通过让幼儿理解标记的含义来关心记忆。 在这个环节里，我从孩子们认知和思维进展特点动身，层层递进地引发幼儿思索、争论，让孩子主动地在活动中找寻答案，主动地想说，在幼儿的协作下解决本活动的难点。 4、做一做 事实证明，孩子感爱好的东西是最简单记住的，但要想让孩子将这些东西内化，最好的方法是转化为行动。我通过“送垃圾回家”的活动，让全体幼儿亲身尝试将各类垃圾分类送到环保垃圾桶内，孩子们在背景音乐大家来环保中和自己的家长一起将垃圾分类，这样实现了孩子的尝试需要，在

38、自主体验中体会实践的乐趣。 （三）活动延长，渗透情感训练 “教是为了达到不需要教”。在活动的最终，我通过一些图片让幼儿知道，在我们干净的城市里，有着很多为环保事业做贡献的人们，例如：文明劝导员、城市保洁员等，让幼儿结合自身说一说：你想用什么行动为环保出一份力？从“感性理性”让幼儿带着情感的体验回到生活实践中，用行动来为环保事业出力。 四、教学反思 大家来环保是大班的一个科学活动，前期搜集了很多材料，幼儿也始终用主动的状态投入到活动中，从整体上看，充分地体现了幼儿的主体性。教学环节层层递进，符合孩子的认知特点：在活动初始，我们邀请家长参加情境的创设，一开头就调动幼儿的参加主动性，主体环节我尽量引

39、导幼儿多想、多说、多做，鼓舞、赞扬幼儿的想法，重难点部分给了孩子以自主的氛围，大部分孩子能实现从“发觉问题查找答案获得阅历”，体现了突出重点、突破难点。但也存在一些不足，例如在争论环节上很多幼儿主动性不够，还有待日后多引导和培育；在自主操作环节幼儿虽然带着目的去操作，但还是显得比较随便；在老师激励方式上，虽然预设了多元的激励方法，但假如适当地让幼儿自评或互评，这样幼儿相互间的沟通会更多，幼儿参加的主动性会更强。在本次活动中我也发觉，孩子们呈现出了肯定的差异，在今后的活动中还要多去引导一部分力量较弱的孩子。 幼儿园说课稿 篇7 一、说设计意图 大班的幼儿立刻就上一班级了，家长与幼儿在日常生活中也

40、常常看到大哥哥大姐姐去上学的情景，相对比较熟识，但就是，大班幼儿的年龄特点和学校的上课特点还就是不一样的，怎样在大班下学期引导幼儿喜爱上学校显得尤为重要。新纲要强调："幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。"缺乏生活阅历的学习，对于幼儿来说就是空洞乏味的，音乐唱歌教学也就是如此。 上学歌节奏较为简洁，易于大班幼儿操作，歌曲比较清爽，给大班幼儿带来情愿上学的期望，关心幼儿顺当进入学校，对学校产生期望。并且结合幼儿爱仿照的特点，老师示范的动作精准到位，并运用自己喜爱的动作大胆地表现自己的情感和体验。 二、说活动目标 活动的目标就是教学活动的起点和归宿。对教

41、学活动起着导向作用。我依据本教材内容和大班幼儿的年龄特点，对本次活动从认知，力量和情感看法三个层次确立了以下目标： 1.能够学会有感情地演唱歌曲， 2.依据歌词创编动作，并能大胆地表演。 3.幼儿能够体验音乐带来的乐趣，初步感受上学的乐趣。 其主旨就是让幼儿通过学歌曲，不仅在音乐活动中获得情感体验，而且也将乐于上学的内容贯穿于音乐活动之中。 三、活动重难点 依据大班幼儿活泼好动、好学好问的年龄特点，确立以下的活动重难点： 重点：理解歌曲的内容，有感情地演唱歌曲。 难点：能够依据歌曲的内容，创编相关的表情和动作。 四、活动预备 为了更好地服务活动过程，我将采纳预备以下物品： 物质预备：太阳、花朵

42、、小鸟、书包等教具。 学问阅历：家长之前已经带领幼儿参观学校，并在幼儿园模拟了小伴侣背着书包度过一天的学校生活，因此，幼儿已经具备相关的学问阅历，有利于教学活动的绽开。 五、说活动过程 （一）谈话导入，引出主题 大班幼儿明年进入一班级了，他们也会像哥哥姐姐一样背着书包去上学，哥哥姐姐给咱们班小伴侣带来一首他们特别喜爱的儿歌上学歌。通过大哥哥大姐姐喜这首歌曲，会吸引幼儿的爱好，为接下来的环节奠定基础。 （二）老师示范，理解歌词。 老师示范弹唱上学歌，让幼儿完整地听完音乐，体会在音乐中的美丽韵律，让幼儿从整体上感知歌曲，在头脑中形成整体印象，加深对唱曲的熟识。幼儿年龄特点具有向师性，因此老师的动作必需精准到位，通过老师的示范，规范幼儿的动作。 （三）学唱歌曲，添加动作。 老师分别示范第一段和其次段的歌曲，并通过拍手、拍腿等动作练习歌曲的节奏。正如纲要在艺术领域的要求之一即幼儿可以用自己喜爱的方式表现活动。充分敬重幼儿的主体性。添加动作就是为了幼儿更好地理解故事，同时也拓展幼儿的幼儿动作的表现力。 （四）结束部分：歌曲表演 通过嬉戏表演鼓舞幼儿主动地、大方