第四单元面积

1、 第四单元 面积第一节 什么是面积 一、教学目标： 1、结合具体实例，认识物体及图形面积的含义。培养直观估测的能力，解决生活中的实际问题。2 、自主探索发现“什么是面积”，经历比较两个图形面积大小的过程，合作，讨论，交流，体验比较策略的多样性，找出更优的比较方法，然后通过动手操作，观察，比较，去解决生活中的实际问题，提高自己的创新能力能用。3 .在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。二、教学重点、难点：1、 重点： 结合实例理解面积的含义。2、 难点： 探索比较两个图形的面积大小的方法，体验比较策略的多样性。三 、教学过程：1、创设情境，导入新课竖

2、式计算下列各题24*42= 57*25= 45*19=63*38= 76*34= 38*99=师：刚才这几位同学做题都非常认真仔细，所以他们都做对了！那我们应不应该表扬表扬他们啊！好！现在我们一起鼓掌向他们表示祝贺。师：在鼓掌的过程中大家观察一下，老师的手和你们的手有什么差别呢？你们发现了什么？生：老师的手大。师：哦！有的同学说了，老师的手大！那这“手大”指的是手的什么大呢？生：手的面积大。师：哦，是面积大（板书：面积）。那你们现在看看自己的课桌和数学书，你发现了什么？生：课桌大！师：那这课桌大，指的又是什么大呢？生：课桌桌面的面积大！师：那你们现在观察黑板上老师画的三幅图，你发现了什么？生：

3、图形有大有小！师：对！有大有小，那你们再仔细的观察一下，它们还有什么共同的特点?生：封闭图形。师：对！你们都非常的聪明！那你们现在能把你们所发现的完整的概括出来吗？生：它们都是封闭图形，有大小！师：对！它们都是封闭图形，有大小！封闭图形的大小也就是它们的面积。师总结（板书）：物体的表面或封闭图形的大小就是它们大的面积！师：在我们周围也有许多物体。请你们摸摸他们的表面，比比谁大谁小，摸完后，相互说下好吗？（生动手操作，小组交流）。师：嗯！同学们摸得都非常认真，一定比较出来他们的大小了吧？那现在请坐好，老师请几位同学给我们分享分享。生：语文书和数学书。（语文书面积大）。生：黑板和墙壁。（墙壁面积大

4、）。3、探究方法，比较大小师：你们现在已经知道了什么是面积，那你们能告诉我课本上的这个长方形和正方形哪个面积大吗？怎样才能准确地比较出它们的面积大小呢？生：答案不统一。师：看来大家的意见都不一样，那现在你们能不能同桌合作，想办法比较出它们面积的大小呢？（生动手操作，师巡视知道）。师：现在谁愿意介绍一下你们的方法？（各组代表到前面演示，介绍比较的方法和结果）。1、剪拼 2、贴硬币 3、贴小正方形 4、画方格、师小结：这些方法都可以比出图形面积的大小，但要注意，在使用摆图形、画格子的方法时，所用图形和格子大小一定要一致。4、拓展练习，巩固新知1、独立完成课本41页的第一题数格子的大小，是比较图形面积大小的基本方法。2、画一画完成第40页的画一画。根据要求，让学生自由画出各种图形，然后组织交流，让学生直观的感知：面积相同的图形，形状可以不同。3、练一练：第三题5、知识梳理，总结全课师：通过这节课，你们学到了什么？师：我们知道了什么是面积，学会了比较面积大小的方法，下节课我们再一起去探索面积的奥秘吧！6、教学反思 面积和面积单位对于三年级的学生来说是比较难以理解的概念