英语教学设计(3)

1、 六 年 级 上 册Unit 3 How often do you go hiking?郭慧娟一 教学目标 1.学会Vocabulary的单词：once, twice, three times, go  fishing, go dancing, go hiking, go ice-skating, go swimming2.句型：How often do you

2、60;go fishing? Very often. I go fishing about once a week. How often do you eat fish? Not very often. I eat about once a year. 3.懂得“ir”、“ear”、“ur”在单词中的发音。二 教学重点:1.学会Vocabulary

3、的单词。2.掌握“ir”、“ear”、“ur”的正确读法和发音。3.熟练运用句式“How often do you go fishing? Very often. I go fishing about once a week.”、“ How often do you eat fish? Not very often. I eat about onc

4、e a year. ”进行交际。三 教学难点熟练运用句式“How often do you ?” “ Very often. ”、“ Not very often. ”进行交际。四、教法：Conversation、 activity 、game  、song五、 教学过程：THE FIRST PERIOD(Vocabulary、Practic1、Practic2)Step 1. Getting Step 2.New teaching1 

5、Bring in Picture Cards 17-24.  Show the picture side of the Picture Card once.  T: Repeat. Once. Ss: Once. 2.Show the word side of the card.  T: How d

6、o you spell once? (Point to each letter for Ss to say.) Ss: O-N-C-E. 3.  Continue with the rest of the cards.4. Listen to the tape and point to each word.5

7、. Play the tape again, and have Ss repeat each word. 6.Hold up Picture Cards in random order (picture-side up) and have Ss say the words and spell them. Al

8、low Ss to write the words on paper before saying the letters. Step 3. Target ：1. Put Picture Cards 17-24 word-side up on the board.2. Write :How often do you _?

9、 underneath the cards. 3.T: (Point to the Picture Card go fishing) (S1), how often do you go fishing? S1: I go fishing (once a month). 4. Continue with sev

10、eral Ss. Step 4. Practice(1) :1.listen to the tape.2.Have Ss put a checkmark in the correct box.Step 5. Practice(2) :1.Have Ss look at the Q&A on the page. Ask two Ss to&#

11、160;come to  the front of the classroom and role-play Gogo and Tony.2.Give Ss a few minutes to make some question and answerStep 7. Homework :1.Copy the new words four for each .2.Read the text to their parents

12、 Blackboard writing:Unit 3 How often do you go hiking?Once     twice     three times     go fishing     go dancing     g

13、o hiking          go ice-skating       go swimmingHow often do you (go fishing)/I (go fishing)  (once a week).THE SECOND PERIOD (Conversation、Son

14、g activity、Activity)Step 1.revision :Step 2. Presentation:a. Have Ss open their books and look at the pictures.b. T: Lets listen to the tape and read the story. c. Play the tape

15、60;and point to each picture for Ss to  follow. d. T: Lets listen again and repeat. e. Play the tape, pausing after each sentence to have Ss  repeat. f. Pu

16、t Ss into pairs and ask them to play the roles of Gogo  and Jenny. g. Have pairs practice acting out the dialog. h. Encourage some pairs to act out th

17、e dialog in front of the classStep 3. Song activitya. Have Ss look at the pictures.b. T: (Point to the picture of Tony.) What is Tony going  to do? Ss: Hes 

18、;going to go hiking. c. Ask questions about the other pictures. d. T: (Point to the blanks on the page.) There are some  words missing. Lets listen to the 

19、song and fill in the blanks. e. Play the tape and have Ss fill in the blanks. f. Pause the tape from time to time if necessary. g. T: Now, lets s

20、ing! h. Play the tape again and have Ss practice singing  together. i. Divide Ss into four groups and assign each group a  verse. j. Have each group choose 

21、;one group member to sing the  answer part. The rest of the group sings the questions. k. Play the tape and have each group sing along. Step 4. Activitya.T: (Point&#

22、160;to the picture of the frog in A.) What is this? Ss: Its a frog.b.Continue with the other pictures.c. Give Ss time to write the answer on the page. d.&#

23、160;Do the same with the other two questions. e. Put Ss into pairs to check their answers.Step 5 .Homework :l. Read the text to their parents 2. Imitate the essay on page15 and rewrite a new one.THE THIRD PERIOD (So

24、unds and words、Listen and chant)Step 1. Presentation:( Sounds and words): a. Write girl, purple, purse, pearl, nurse, bird, skirt, word and shirt on the board.b. Have Ss underline the sound in

25、60;common of these words.  (girl, purple, purse, pearl, nurse, bird, skirt, word, shir)c.Ask the class to stand. Have students write :ir, ur and ear on separate pieces

26、60;of paper and place them on their desk.  Then start talking. When T comes to an r-combination word, Ss  must raise the correct piece of paper. If they do 

27、;not, or have  raised the wrong piece, they must sit down. Continue to talk,  until only a few Ss are standing.  Girl.  t-shirt . purse . pearl.  skirt . nurse . Step 2. Listen and