锐角钝角的认识教学设计

1、太白县咀头小学数 学 导 学 案年级二年级课题锐角钝角的认识备课教师 刘雪凤上课教师备课日期10 月 20日预设上课时间2013年 10 月21 日本期总第 22 课时003学习目标 使学生结合生活情境，能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点。 使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。 使学生通过看、说、画、分、互问、互答等活动形式，学会与他人合作和交流。 通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。重 点让学生运用已有的生活经验，以及

2、对角和直角的初步认识来认识锐角和钝角。难 点分辨锐角和钝角，它们都是有无数个教具准备课件    活动角   作业纸主 要 导 学 过 程教 学 环 节时间分 配活动内容导学策略与方法课件使用复 习铺 垫情 境导 入5分钟1.出示图，生活中含有角的物体。师：“你看到了什么？谁能说一说？”师：“如果请你们再从数学的角度去观察这些物体，你又能发现什么？”师：同学们看得真仔细，谁来指出这些角藏在哪？师：同学们太棒了，找到了这么多角，他们长得一样吗？你能根据他们的特点分分类吗？课件显示，去掉背景图后的大小不同的角自 主学 习合 作交 流20分钟2、给“角

3、“分类。（1）要求：先独立思考，你按什么标准分类？想想还可以怎么分？分好后与同桌说说你是怎么分的？（2）学生汇报分类方法,师标出锐角和钝角的特点。师：同学们说得挺好，想知道它们的名字吗？（板书课题“锐角和钝角”）这就是我们今天要认识的新朋友。谁能说说锐角长什么样子？钝角呢？3、用手势表示角（直角、锐角、钝角）（1）师：同学们说的多好啊！为了确定同学们对新朋友的认识，我们来动手做做。来，愿意的伸出2食指，师做生学，先做一直角（你怎么证明你做的是直角），再把它变到锐角，告诉大家它的边是怎么变的？（2）他说的和你们做的是一样的吗？（生答：一样）再把它变回直角，这回就要把两边分开，回到了直角。如果再分

4、开呢？会变成钝角。叫一生说变化过程。4、找角找图片中的锐角和钝角师：大家都认识锐角和钝角了，做角也已经难不倒我们，那么你能从这里找到角吗？学生指出锐角和钝角藏在哪里。并用手势表示出来。找身边的角。师：我们在图片中能找到锐角和钝角，那么在我们的身边能不能找到它们俩呢？各小组同学找一找，互相说一说（小组内交流）。.画一画锐角和钝角在我们的生活当中到处都有，说明他们的用处很大。接下来我们也来画角，只要你喜欢的角，都可以。动手吧，看谁画角技术最好，动作又快。师边讲解边标示出锐角和钝角把两条边往里靠近，就变成锐角了。课件展示：毛衣“V”字领、跳高架、双面梯、剪刀学生汇报：红领巾，校徽，等上面都有角。汇报画的是什么角，并说说你的想法？同桌互说。主 要 导 学 过 程巩 固练 习拓 展应 用10分钟6、折一折、摸一摸（1）师折一个角，让学生闭着眼睛摸，说出角的名称，并说想法。（2）同桌互相折角、摸角、猜角。7、神奇的活动角师：同学们，你们能用手中的活动角摆出锐角和钝角吗？引出有无数个锐角、钝角。师报学生做角举高。小 结评 价5分钟安静地想一想：（1）这节课我们学习了什么？是怎样学的？（2）师总结：分一分（认识了锐角和钝角）做一做（体会直角、锐角、钝角之间的关系）找一找（感受生活中的锐角、钝角是无处不在的）画一画（深入了解锐角、钝角的特点）变一变（体验锐角和钝角是有无数个的）数