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文档简介

1、震撼之余感悟真语文的魅力 韩城市实验小学 任花花记得报到的那天，当我看到安排表上有贾志敏老师的语文课时，我的内心一阵激动。从事语文教学十多年来，贾老师的名字如雷贯耳，我观看过他的一些课堂实录，早以被他求真、求实的教风所折服。于是，从培训的第一天起，我的内心就有了一份期待。11月14日，我有幸走进了贾老师的课堂。贾老师虽已75岁高龄，但精神矍铄。为了让学生看得更清楚，他亲自移动黑板，为了方便他能走到学生中去，他又将一张张课桌挪动到最佳位置，为了给学生展示出清晰的字迹，就连一支粉笔也是他从上海带来的！上课前，当我看到贾老师略弯着腰，在黑板上一笔一画写下那一竖行词语时，我被贾老师的认真、严谨感动了，

2、那一刻我的眼睛湿润了，这是一位多么敬业、多么执著、多么有爱心的老人！这节课上，贾老师带着同学们学习的是一首小诗爸爸的老师。贾老师能时刻关注学生，每一个教学环节都是为了学生的发展，为了培养学生学习语言文字运用的能力而设计的。（1）贾老师对字词的教学扎实有效，他引导学生学习词语，边读边理解，其中学习“鞠躬”一词，贾老师能从字、形、义三方面引导，让学生做动作，并说说为什么鞠躬，谁为谁鞠躬，使学生对这一礼仪有了初步了解，并在后面的教学中结合情境，利用学生给老师鞠躬，老师给学生鞠躬这些课堂上的生成，加深了学生对这一词语的理解。（2）贾老师对学生的朗读指导细致入微，指导学生读准“爸爸”的轻声；认读黑板上出

3、示的词语，要求学生不拖腔，不拉调；读整首小诗，让学生读得像听广播那样。在一遍又一遍的朗读中，培养了学生的语感，学生会读了，乐读了。（3）贾老师对学生语言表达能力的训练也令我感受颇深，这节课上他巧妙设计问题，层层深入，引导学生说话。学习“数学家”一词，让学生练习用“谁是数学家”，“谁是什么家”的句式说话，要求学生把话说完整。他还用“起先我以为后来我才知道”的句式引导学生抓住了文中的关键语句准确概述课文内容。接着贾老师让每人说一句话：我读了这首小诗，懂得了什么？让学生谈谈读后的感悟。最后让每个学生说一句心里话，同学们都用朴实的语言表达对老师的赞颂之情。整堂课没有繁冗的分析，没有过多的讲解，在琅琅书声中，培养了学生听、说、读的能力，使学生懂得尊敬老师，感恩老师。贾老师真真正正做到了用一支粉笔，一本书，为我们上了一节朴实的真语文课！贾老师上完课又接着作报告，一站就是两个多小时，没喝一口水；他能信手拈来，动情地背诵那么多精美的课文，甚至连文中多少个字都记得清清楚楚！一位75的老人能做到如此，而我们又做得怎样呢？我深深地被贾老师的教学艺术与人格魅力震撼了！贾老师那饱含激情的话语还在耳畔回响：“语文课程就是培养学生学习语言文字运用的能力，提高学生的语文素养。”“语文课要真实、朴实、扎实。”“我们是在用教材教，而不是在教教材”贾老师的句句箴言

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