青山不老教学设计 (2)

1、青山不老教学设计教材简析：课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福了子孙后代。设计理念：这是一篇略读课文，按照略读课文的教学要求，主要让学生自读自悟，老师提出几个关键性的问题，引领学生有针对性地去学习，通过图片、文字等资料的补充，让学生认识全面，理解深入，进而学习到老农的宝贵精神以及绿化家园、保护环境的重要。学习目标：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语；2、有感情地朗读课文，了解课文内容；3、理解含义深刻的句子，体会老人改造山林、绿化

2、家园的艰辛与决心。教学重难点：理解含义学深刻的句子，体会老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。教学准备：课件 教学课时：1课时教学流程：导入新课初读课文感悟“奇迹”感悟“青山不老”总结升华布置作业教学过程：一、导入新课同学们，上课之前，我们先来观看一组图片（播放土地沙化图片）。告诉老师，你看到了什么？刚才我们看到的是我国晋西北地区的真实地貌，山西地区土地沙化日趋严重，属于沙尘暴的高发区，如果再不重视治理环境，不久的将来，连北京也将会成为一片沙漠。怎样才能阻止这个可怕结局呢？唯有植树造林。就在晋西北地区，有这样一位老农，他用15年的时间创造了一个青山不老的奇迹，今天让我们一起认识一下这位可亲可敬的

3、老人。一起学习16课：青山不老（学生齐读）。二、初读课文，整体感知1、请同学们翻开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、边读边思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？3、检查自学：出示词语：治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟、肆虐 、盘踞、劲挺三、领悟“奇迹”1、老人用15年的时间创造了一个奇迹，这是一个怎样的奇迹？课件出示：、窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。读完这段，你感受到了什么？（老人投身山野，植树造林取得了巨大成就）让我们带着美好的感觉去读这一段。

4、15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。利用数字引导学生想象、感悟，惊叹老人所取得的成绩。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。这是一片什么样的树呢，你体会到了什么？带着自己的体会去读这一段。2、学生回答第二个问题，教师相机引导。那老人在什么情况下，15年如一日创造了这样一个奇迹呢？引导学生读第23自然段理解大环境的恶劣、小环境的艰苦。小结：在一片荒无人烟、穷山恶水之地，老人15年如一日在山上植树造林，创造出这片绿洲，这的确是“了

5、不起的奇迹”。四、理解“青山不老”含义1、导语：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，“我”不由得想到课件出示：作为一个山野老农,他这样的实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。2、“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？3、“另一种东西”是什么？（表面上是指老人所创造的这片绿洲，实际上还包括老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神。）小结：老人不但为我们留下了这片绿洲，还为我们留下了与环境作斗争的不曲精神，植树造林、绿化家园的无私精神，造福后代宽厚胸怀。让我们带着这份感动，再读这一段。4、你怎么理解青山是不会老的？出示课件。六、拓展可喜的是，我们今天看到许多人已从前辈手中接过了改造山林、绿化家园