读《中学物理》心得.doc

1、读中学物理心得读中学物理心得 - 浅 谈中学生学习物理困难的心理成因七都中学孙方明义务教育学段中的初中物理课程作为科学教育组成的一局部，是以进步全体学生科学素养为目的的根底课程。新的课程标准2022 版重视对学生终身学习愿望、科学探究才能、创新意识以及科学态度、科学精神培养、开展好奇心、求知欲, 形成辨证唯物的科学理性思维, 能运用相关的物理知识及科学探究方法去解决生活、消费中遇到的一些问题, 以便更好地适应现代生活和将来自身全面开展。但目前，我们如今的初中物理教学和学习中存在着“教学效率低、学生学物理难、学业成绩低下、物理学习兴趣下降等问题”，在经历了初中后，大量学生成为物理学业不良学生,

2、不能到达物理教学大纲的要求。从而得不到全面开展。这些问题长期困扰着物理学业不良学生, 也给老师教学带来了相应的费事。通过对中学物理杂志的研度读，是我对中学生学习物理困难的心理成因有了深化的认识和感触。1 1 何为学习困难学习困难，也称“学习失能” ( Learning Disabilities)或学习困难, 这一概念由美国学者柯克( S.kirk) 在20 世纪60 年代首先提出。初中物理是新的课程，学生从兴趣到困难，体会到“物理难学”的普遍性和特殊性。这种认识可分为群体性学习困难和个体物理学习困难。前者是指“在物理学习的特定阶段或特定章节, 学生普遍感到物理难学, 出现大面积的学习成绩下降或

3、分化的现象”。后者是指“智力开展正常, 但没有充分发挥自己的智力因素而不能到达国家规定的最低的物理学习标准, 物理学习效率低下, 物理学习成绩长期落后于学生全体的物理学习状态”。2 2 认知才能缺乏初中很多学生的学习困难都是由于认知才能缺乏造成的。首先，认知才能开展的不平衡性。学生在成长过程中，有些认知才能开展得好、开展得快，而有些认知才能的开展却相对缓慢，当学生的认知才能开展差异过大时，就会导致学习困难。其次，不适宜的认知开展过程。认知的开展是一个随着年龄的增长而不断开展的过程，儿童时期认知开展的是一些较低级的才能，随着年龄的增长，逐步向较高级的认知才能开展。假如在学生的认知还没有到达一定的

4、程度，就让学生提早学习超过了其最近开展区的知识，就会导致学习困难。最后，元认知的缺乏。假如元认知开展失调，那么学生即使各种认知才能开展得都很好，也可能因为不会学习和自控才能较差而产生学习困难。3 3 动机因素3 3 1 1 兴 趣不浓，学习动机缺乏兴趣和动机是推动学生自主学习的内在因素，是学会学习的重要前提条件。在学校里面调查发现，许多“学困生”对物理学习没有明确的目的，缺乏远大的理想和抱负，学习的主动性和积极性不高，对物理学习不感兴趣。一个有学习积极性的人, 会以极大热情投身于学习活动中, 能克制各种困难, 实现学习目的; 相反, 一个对学习没有兴趣的人那么不求甚解, 不愿意去深化考虑学习问

5、题( 刘翔平, 1999) 7。学生对某科学习越感兴趣, 那么学习越有信心, 学习成绩也会越来越好。所以物理学习兴趣低便可能导致物理学业成绩下降。在学校的调查说明, 物理学习兴趣较高者, 物理学习效率在较高以上的为87.92%.学习兴趣较低者, 学习效率在较高以上者仅为39.06%, 两者相差显著。采用问卷、观察、访谈等形式对本校100 名物理学业不良初二生的学习兴趣、情感特征进展调查, 结果显示物理学业不良初中存在物理学习习惯不良、缺乏物理学习兴趣、存在畏难和厌学、焦虑情绪、自卑感强、自信心差等特征, 而且大局部物理学习困难学生对物理理论知识不感兴趣, 但对物理实验和物理研究性学习感兴趣。可

6、见, 物理学习兴趣是影响物理学习的重要情感因素,它对物理学习困难学生的影响尤为显著。3 3 2 2 不良自我概念情感因素我国学生从小学、初中再进入高中, 长期处于学业负担过重的状态, 应试教育使得传统的物理教学方式被“满堂灌、填鸭式和题海战术”所替代, 老师“灌”得多, 学生“记”的多, “背”的多, 无视了启发和调动学生的积极性, 严重地压抑了学生个性, 从而使他们体会不到学习的乐趣。大局部物理学习困难学生学习物理的压力大, 心情不好, 精神紧张, 常处于烦燥不安的焦虑状态。久而久之, 便极易产生畏难和厌学情绪 5 5 意志品质薄弱对于初中物理学科的学习，需要刻苦钻研和克制困难的坚强意志，而大多数学生学习知识的唯一目的就是为了应付考试，在被动的形式下，很难增强其意志力；另外，由于物理知识学习起来较强的总结性，所以仅凭老师的教授，没有学生自己独立考虑的过程是很难将物理知识学好的，而多数老师在教学过程中没能给学生留出足够的时间独立地解决问题，这容易使学生对老师产生依赖，不愿意独立考虑，从而造成物理学习的困难。初中阶段的多数学生在物理学习中，由于意志品质的薄弱，没有足够的坚决性、果断性，而且自我控制才能还较差，学习中遇到一点困难、挫折就临阵退缩，回避困难，使得物理学习很难深化进去，从而导致学生的学习困难。本文对学生的跟踪和调查，综合以往