课题研究阶段总结.doc

1、课题研究阶段总结课题研究阶段总结从开题至今，我已经完成了前阶段有关工作，完成了问卷调查和调查报告，利用各种资进展了微课现状的学习，理解微课，认识微课，确立了初期利用微课进展教学的内容。积累了一些案例，并且完成了微课教学研讨，为下一步工作积累了素材。我首先搜集资料，学习了微课相关知识，理解到国内外微课开展的实际情况，并且理解了微课应用存在的一些问题。我充分利用网络的便利，加强交流合作并付诸于理论，充分利用微课的优势协助语文教学。接着我确定了局部主题制作了微课，并且将微课教学应用于课堂之中，要求学生课前自行观看微课，试行学习本节内容，课堂中主要讲解微课学生中解决不了的问题，提升了课堂效率和容量，让

2、我看到了微课在课堂运用中的前景，同时我注意资料的搜集与整理，并进展反应与分析p 。我还结合教学理论并阅读微课相关专业书籍，进展整理、反思，写出读书笔记和心得体会，为自己的研究成果奠定理论根底。在这阶段的学习、交流、研讨、理论、反思过程中，我深感课题研究的严肃性、严谨性和重要性，即便是微课题研究，只要用心，只要是本着教学进步的需求，仍然有很深的理论值得探究，值得挖掘。前期的准备，获益匪浅，收获良多，我获得了长足的进步，思路更加明晰，胸有成竹，我会在以后的研究工作中孜孜以求，不断进步。存在的困难：1、微课对于老师和学生来讲都是新惹事物，局部老师观念陈旧，对此承受需要过程，而且设计制作微课也需要花费

3、大量的时间的精力，所以微课教学开展次数不够多，师生配合过程需要磨合。2、传统教学形式根深蒂固，微课的研究，有一定阻力，加上相关资料的缺乏给深化的研究工作带来困难，需要专家组老师的大力支持和帮助。解决思路：1、更新观念，冲破一切阻力，利用一切可利用的资，在短时期内理解微课，认识微课，学会设计制作微课，为微课在语文教学中的有效运用打下根底。2、立足课堂，努力探究微课在语文课堂理论中有效运用的途径及措施，制作一些实用有效的微课，进步语文教学效果。在实际教学中我发现到，虽然学生学习态度积极，但其英语交际才能进步并不尽人意。学生总是背诵学过的现成句子，难以用自己的思维来表达，局部比拟害羞的学生不敢大胆表

4、现自己，不能令人满意地完成交际活动，相当一局部学生学的是“哑巴英语”。因此，在课堂上进步学生英语交际才能是必须的，本年度我围绕这个课题进展了相关的课题研究活动。一、在课堂教学中，从多渠道进步学生口语才能。1、 加大语言的输入量。有输入才有输出，低年级尽量用英语组织教学，在平时的课堂教学中高年级用全英语进展教学。首先，老师用标准的、优美的语音语调去感染学生，让学生从感官上感知英语语言之美，有强烈的求知求学欲望。其次，高年级结合学生实际课前进展大量的 Free talk(口语问答，低年级课前多组织学生唱优美的歌曲，课堂上多组织学生朗读课本里优美的童谣。只有有了足够的输入量学生才能张得开嘴。再次，用

5、好课本资，将课本上的对话采用操练形式不断稳固，并扩大课外知识，让学生琅琅上口。2，创设情景，培养才能。老师要利用课堂这块主阵地，努力给学生创设情景，让学生将所学的知识运用于实际语境中。例如，三年级下学期的 Unit 11 Put the Table Against the Wall，我先作示范说出指令，然后在操作,同学们看见有活动的时机都纷纷举手，跃跃欲试，但为了兼顾全体，我让同桌两人先练习好对话然后再举手上前面来表演，调动了全班学生的积极性。3， 多表扬、鼓励，帮助学生树立学习的自信心。对小学生来说，鼓励和表扬时非常有魅力的。特别是在口语表达时，给学生赞扬，鼓励他们大声大胆地开口说英语，从小

6、养成大声说英语的好习惯。为了鼓励三年级的学生大声大胆的开口说英语，我特别准备了一些小红歌曲贴纸。每当学生大声准确的答复下列问题；踊跃发言；大胆地在课堂上练习对话，我都会为学生们贴上小红歌曲，鼓励和表扬他们。在小红歌曲的“鼓励”下，几乎全班同学都积极举手，踊跃发言，以前声音较小的学生，为了得到小红歌曲都敢于大声开口说英语；一些害羞的学生，看见其他小朋友都得到老师的小红花，互相比拟谁的小红花多，害怕的学生也终于在课堂上举起小手，我也会特别请他们答复下列问题，鼓励他们大声开口说英语，并为他们的进步而表扬他们，为了鼓励他们继续进步，我会特别奖励他们两朵小红花。其他同学也受到鼓舞，继续努力，如今开口说英

7、语更显得自信。4，课堂上坚持各种评价方式，进步学生口语才能。让评价活动贯穿课堂教学始终，老师的口头评价必不可少，但不能泛滥， “Very good!”用多了学生没有了成就感,注重评价语言多样性，有针对性，评价工具也要随教学内容随时改变。在口语活动中，老师往往高度警觉地听着学生所用的每一个词句，假如在学描绘或练习过程中，立即予以纠正，不仅打断学生思路，影响学生完好的表达，也会造成学生疑虑，担忧自己的发言和句子有无语法错误，过多的注意语言形式，缺乏自信心，渐渐就会失去口语表达的愿望。因此，老师对学生口语中出现的语法及语音错误不要及时纠正，等学生完成后采取鼓励和肯定的态度纠正其错误，使学生经常的不断

8、的获得成功的愉快的体验，增强口语表达的自信心和愿望，给学生留出考虑的时间，允许学生“结巴”，不要在学生停顿考虑是给与太多的帮助，造成学生过于依赖的心理，养成独立完好表达的习惯。二、 课后练习中进一步催促学生练习口语。每天坚持检查听读作业，让学生养成良好的听读习惯，每天固定时间听读，让听读英语成为他们生活的一局部。为了进一步检查学生读书情况，我会在课堂上随机抽取学生读书，并对一些不正确的发音进展纠正；为了进步学生朗读课文的兴趣，我经常将学生分组，然后进展角色表演，有时候还会进展比赛，让学生来评学生。三， 努力创设校园英语文化气氛，为学生提供口语练习的平台。鼓励学生在校园里大胆地运用英语日常口语，

9、学以致用，见到英语老师和同学用英语问好，课间我会适当地用英语与学生交流；与学生交流英语学习方法；与学生议论外国文化和文化差异，通过各种途径培养学生的学习兴趣和热情，让英语成为每一位学生校园生活的一局部现阶段课题研究的阶段成果：1，学生成为学习的主人，具有英语学习的热情和信心2，学生大胆大声地开口说英语，积极参与课堂活动3，学生在口语交际中，初尝“成就感”，逐渐消除畏难情绪4，低年级学生在课堂上勇于开口说英语；高年级学生积极在课堂上使用英语与同学交流，运用已学知识自编对话接下来，我将继续进展该课题的第二阶段和第三阶段研究，摒弃传统的教学，注重学生对知识形成过程的自我探究，注重知识在生活中的灵敏应

10、用，根据学生学习经历和需求，采取适当的教学方法，使学生在探究活动中实现自主探究与合作交流的完美结合，才能进步课堂教学的实效性，不让学生成为懂英语的“哑巴”！在 20_年 7 月，我有幸参与到_中心学校信息化资在教学中的有效应用这个课题中来。下面，我就自从参加这个课题以来所做的工作，做如下汇报：一、理解课题构造由于我是一名英语老师，前几年英语老师师资队伍特别小，教研气氛极其不浓，失去了许多参与课题的时机，能参加此次课题研究，我倍感荣幸，同时也感谢我校校长、主任给予我这个时机。参与到课题中来，我首先审视的是题目信息化资在教学中的有效应用，其次对于武主任课题方案的制定及开题报告，施行的周期，作为课题

11、组成员都要做深化的理解。二、大胆理论课题我参与的这个课题特别符合当前教育形式，所以我坚信这个课题一定会成功结题。_中心学校地处_市城郊，是一所村级完小，学校已经将信息技术引入了课堂，20_年 10 月安装使用“班班通”以来，老师通过早期的培训，对信息技术已经有了初步认识，并且被广泛应用，一批老师已经具备自主开发课件和制作课件才能。20_年是课题施行阶段，这个课题可以说应用于各门学科，作为英语老师的我基于课题，首先立足英语教学，表如今三月份的国家晒课活动中，积极参与，并在_中心优质课英语竞赛中获得第二名的好成绩，在这些课中我积极利用交互式电子白板，光盘，课件，令我快乐的是信息化资使我以后的课堂常

12、态化，这对于我带班多的老师来说，减轻负担，轻松教学。三、尽一份力量在课题中我所承当的任务：1、交互式电子白板在教学的应用，对于我们每位老师都是一个全新的概念，相信每位老师都有感而发，在武主任的提醒下，我细心搜集与整理，作为我们课题过程性资料。2、三月份晒课活动特别符合这个课题要求，我把各个晒课老师的课件、媒体资利用资料和教学设计搜集和整理打包，打印出来作为资料。3、为了课题能尽一份力量，只要参加教研室的讲课活动，无论是拍图片还是从_教育信息网上搜集资料，我都整理搜集。最后，通过这一年我参与课题研究，虽然在课题的理解上，还是在自身的教学理论上有了一定的认识，但是还是不够，今后我将严密团结在课题组

13、成员的周围，积极努力大胆理论，做一个科研型的老师。“留守儿童人际交往问题”课题研究的是学校教育与社会、家庭结合起来，意在通过多方面的教育资与机构的有机整合，最终目的指向于父母双方或一方长期外出的留守农村的那些心理、生活、学习等各个方面存在不同程度差异学生的和谐心理安康开展，为这些留守儿童的进一步成长奠基。留守儿童与普通儿童一样，具有享受教育与开展的权利。学校及其工作者有责任使留守儿童享受教育权利，获得各自独有的进步与开展，使留守儿童能更好的完善人格，形成良好品质，以承受更高层次的教育。自 20_年 10 月县教育局把留守儿童人际交往问题作为个人课题立项以来，课题组成员充分认识到留守儿童在学校所

14、占比重给教育教学带来的深层次的考虑，一直认为开展此项课题研究是迫在眉睫的、责无旁贷的、意义深化的。自课题开发研究至今已近一年，现将阶段性小结如下，以便在下面的研究工作中扬长避短，不断创新，获得更大研究效果。一、认识研究“留守儿童人际交往问题”之价值取向该怎样使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育，使他们和同龄人一样安康快乐地成长，怎样构建“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络，形成合力和系统放大效应，促进“留守孩子”的安康成长呢？笔者首先认为要做好这三方面的工作：1、留守学生状况调查。2、留守学生心理安康存在的问题。3、留守学生学习习惯存在的问题。其次是研究此课题的目的和意义：1、留守儿童教

15、育问题是我国社会转型时期不可回避的一个重大问题，本课题研究成果具有比拟广阔的应用前景和良好的社会效益。2、“留守儿童人际交往问题”课题研究的是学校教育与社会、家庭结合起来，意在通过多方面的教育资与机构的有机整合，最终目的指向于父母双方或一方长期外出的留守农村的那些心理、生活、学习等各个方面存在不同程度差异学生的和谐心理安康开展，为这些留守儿童的进一步成长奠基。最后是开展此项课题研究的策略与方法：1、研究我校留守儿童的心理安康状况，对不同年龄、不同类型、不同地域的留守儿童心理现状进展科学的测查分析p ，掌握根本情况，进展心理现状比拟，提出相应的教育对策。2、探寻在我校开展心理安康教育的途径和方法

16、，积累切合我校实际的、有自己特色的留守儿童心理安康教育的经历。3、对个别有心理问题、心理障碍的留守儿童，进展有针对性的个别咨询与辅导与家长一起，一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍调节自我；另一方面，积累个案为个案研究提供素材。4、通过课题研究，培养一批心理安康教育的骨干老师，搞好师资队伍建立，进步广阔老师的心理安康程度，保障和推进我校心理安康教育的深化开展。二、细致开展“留守儿童”调查并情况分析p 峰山中心小学“留守儿童人际交往问题”课题组根据 20_年 10 月份调查数据显示，目前就读的 510 多名学生中，留守儿童 150 左右，占了总人数的_%。有的是父母全部外出打工，依靠爷爷奶奶

17、抚养的隔代抚养留守；有的是父母全部外出，亲戚抚养留守；有的是父母全部外出，有的是父母一方在家的半留守。另还有外来民工子弟 20 余人。这些孩子们在学业、行为、心理上出现了不同程度的问题。学业方面，局部学生不能按时完成作业，作业质量不高；社会理论、阅读等需要家长参与引导的作业完成很难；学习困难不能及时得到家长帮助；作业无人监管，成绩滑坡；学习自觉性低，学习习惯较差等。行为方面，课堂纪律松懈；卫生习惯较差；放学后不按时回家，在外玩耍到很晚；迷恋游戏；长时间看电视；和同学冲突，说脏话；不懂尊重别人，行为散漫等。心理方面，逆反心理较强；退缩冷漠；孤僻内向，不擅长交流；脾气暴躁，冲动易怒；任性，过分淘气

18、等。当前的现状迫使我们必须解决这一系列问题。课题组8人根据“留守儿童人际交往问题”课题施行意见，于10月22日开展了“峰山中心小学留守学生情况调查”，今将调查情况分析p 如下：一、根本情况课题组发放表格80份，现收到调查表69份，其中男生_人、女生_人，男女比例根本持平。学生来为 1-6 年级，现居住地为峰山中心小学施教区范围内其中非本地籍贯的有 8 人二、调查工程与内容：1、属何种类型留守留守类型 留守人数 此项比例%父亲外出打工 25 36母亲外出打工 7 10 双亲外出打工 37 53此表中可看出：双亲外出打工的占了一半以上，属于全留守型，也就是这些学生平时的生活、学习主要是靠着爷爷、奶

19、奶，外公、外婆过着典型的“隔代抚养”的日子，这对学生“五自”才能自学、自理、 自护、自强、自律的培养是存在一定的问题的。这需要我们课题组老师的精心筹划与备加关注，为这些学生的安康成长担负起我们应尽的义务和责任。2、学习习惯学习习惯 留守人数 此项比例%优秀 26 37良好 21 30良好以下 22 31此表中可看出：三种学习习惯的比例悬殊不是很大，但相对整个班级来说，良好以下的学生在留守学生中还是占多数的，这是一个不争的事实，因为他们平时的作业缺少监视和检查，且错误率相对较高，爷爷、奶奶，外公、外婆又缺少些文化根底，对孩子的作业辅导存在一定困难。3、行为习惯行为习惯 留守人数 此项比例%优秀

20、34 49良好 15 21良好以下 20 28此表中可看出：平时行为习惯优秀和优秀以下的各占了一半，这与非留守学生的比例相比不是很大，是因为父母在家时，也是对自己的子女溺爱的，通常也是“衣来伸手，饭来张口”；不知道珍惜、不知道孝敬、不知道关爱，这与一定的社会背景和家庭影响是有一定关系的。但平时老师的说服、教育也起到了一定的作用。4、心理方面心理方面 留守人数 此项比例%逆反心理较强 9 13孤僻内向 14 20脾气暴躁 8 11过分淘气 16 23其它心理 22 31此表中可看出：前四项心理特点是因为在长期缺失亲情的情况下，留守儿童普遍存在孤僻、胆小等性格特点，容易出现偏执、冷漠、自私等不良人

21、格特征。与正常的孩子相比，他们少了几分天真、坦城，多了几分精明与世故；少了几分乐观开朗，多了几分沉默和孤独；他们变得更敏感、更固执、更好强等等。三、对“留守儿童”的关爱是多渠道的1、举行“留守儿童中秋联欢会”。根据课题留守儿童人际交往问题的研究方案安排，课题组首先安排在 08 年中秋降临之际，举行“留守儿童迎中秋联欢会”。我校课题组在充分酝酿，认真组织下，在学校会议室举行“留守儿童中秋联欢会”。课题组成员按照“留守儿童”调查表来参加活动。活动要求每一课题组成员必须在本人研究中组织一个节目，参加联欢也可合排，但几人合排就几个节目。另参加完活动人员必须每人上报一份“留守儿童中秋联欢会”后的心理感受

22、或体会。从他们的一份份体会与感受中，我们课题组成员与留守儿童一起分享到了快乐。2、及时完成“留守儿童人际交往问题”个案分析p 。班级中的大局部留守儿童得到了老师的关爱，心理流露出的喜悦已初见端倪。此时课题组及时安排课题研究人员在学期完毕前，必须完成自己研究对象的心理安康开展的案例分析p ，要求案例中关注本班个别或多个留守儿童的学习与生活现状，找出他他们的个性心理特征或学习生活习惯，有针对性进展引导，并获得阶段性成果，然后以教育故事、案例分析p 、经历总结等形式，上传至课题组成员的个人博客和学校建立的课题网页。3、开展“留守儿童家庭茶话会”。春去春又来，度过了一个愉快的春节后，留守儿童的爸爸、妈

23、妈又要各奔东西，算计着又一年的经济效益。趁大局部家长即将踏上远去的列车之前，课题组于 2 月 17 日下午 1：30学生报到当天，在学校阶梯教室开展“留守儿童家庭茶话会”。活动要求每位课题组成员和研究的留守儿童及其父母均需参加，然后每位留守儿童以“爸爸、妈妈我想对你说.”为主题，写一份体会，每位课题组成员在其中选择一名学生上台交流；每位家长都以“留守的孩子，我想对你说.”为主题，写一份体会，并以年级为单位，选一名家长交流。4、开展“我给留守儿童家长发条短信”。新学期伊始，我校课题组组织了70 多名留守儿童及其家长，召开了新春茶话会，活动获得了良好的教育效果。为使“关爱留守儿童”活动的延续性，经

24、“留守儿童人际交往问题”课题组研究决定：我们又在 3 月开展了“我给留守儿童家长发条短信”活动。活动要求：1、以短信的形式向留守学生家长汇报开学近一个月来的学习与生活情况。2、短信内容须署名自己的身份，语句表达要委婉，在发给家长的言语中要表达人文化。3、留守学生家长发回的短信最好保存几天，并尽可能把所发短信呈现给留守学生，表达父母的牵挂与关爱。4、所发短信要精心组织，并以文字形式摘录下来。课题组将根据摘录内容评出一、二、三等奖假设干名，并颁发证书。5、可以使用“校校通”。4 月前将短信内容交课题组后在学校教研网中的本课题中上传。在课题组老师收到的一份份短信中，我们收到的是家长的一份份艰辛与困苦

25、；纯朴与信任；真诚与感动。此项活动目前还在不断延续着. 自 20_年我园承当太原市教科研中心“幼小衔接课题”的子课题“5-6 岁幼儿规那么 意识培养”以来，在园指导的高度重视下，在全体课题组成员的积极努力下，课题研究 获得了很大进展，现总结如下：一、认识进步 明确方向要想使课题研究工作可以顺利地施行，首先要进步课题研究老师的思想认识，使他 们可以从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好研究工作的根底和前提，也是做 好这项工作的最为关键的一环。为此，园指导组织课题组老师统一思想，认识课题研究 的深远意义，明确自己肩上的重任，从内心承受了课题研究，认同了课题研究。这样， 就为我们可以顺利地施行课

26、题研究打下了坚实的思想根底。为了确保课题研究的科学性，我们学习了教育科学研究的根本知识。明确了课题研 究的方法、根本特点、一般程序，使参加教研的老师明确了课题的研究思路、把握课题 的研究进展，确定了课题研究的实验方案。一理解、分析p 小学生行为规那么，制订出课题研究的内容1、让幼儿意识到：规那么是满足他们在社会生活中能正常开展活动，进展交往的保 证，而不是对他们的限制，大家只有遵守了共同的行为准那么才能愉快地相处。2、让幼儿意识到：当自己的需求与社会规那么冲突时，应对自己的行为作适当的控 制和调整。3、让幼儿意识到：一日活动中每一条规那么内容的合理性和实效性。4、让幼儿意识到：许多规那么是人为

27、的、可变的，应该客观、灵敏地对待，积极主 动地争取更为宽松自由的开展空间。二设计并发放家长问卷，调查大班幼儿规那么意识的现状。三确定各班研究的重点内容大一班：在交往过程中，幼儿发挥自主性，尝试制定并遵守维护规那么。大二班：在游戏活动中，幼儿发挥自主性，尝试制定并遵守和维护规那么。大三班：在生活活动中，幼儿发挥自主性，尝试制定并遵守和维护规那么。大四班：在学习活动中，幼儿发挥自主性，尝试制定并遵守维护规那么。二、寻求策略 进步成效一课例研讨我们根据课题开展的需要，以班为单位，每班设计一个教学活动方案，由一位老师 执教，全体课题组老师听课后，进展课例研讨。大一班老师 z 的谈话活动我要上学了，通过

28、活动满足了幼儿对上学的好奇心 ，激发起他们做一名小学生的信心和勇气。大二班老师王文辉的游戏活动玩陀螺， 在游戏中使幼儿树立规那么意识，认识到规那么的普遍性。大三班老师赵隽的社会活动制 定规那么，老师将幼儿没有规那么取书时的混乱场面录制下来，播放给幼儿，使幼儿通过 自身体验认识到规那么的重要，使幼儿产生制定规那么的愿望，接着老师引导幼儿讨论“怎 样又快又安静地取到书？”，通过讨论共同制定规那么，然后按共同制定的规那么再施行一 次，体验有序、按规那么行事的好处，最后将活动延伸为，给一日生活中需要制定规那么的 环节用图画的形式表示出来，随时提醒大家遵守。大四班老师张琴的社会活动标志知 识竞赛，根据大

29、班幼儿已形成初步的竞争意识的年龄特点，以知识竞赛的形式，帮助 幼儿认识了一些生活中的常见标志，理解了社会中一些需要遵守的规那么，为幼儿理解社 会、认识社会打下了根底。通过课例研讨，大家一致认为，虽然幼儿年龄较小，不能完全脱离成人的限制，却 可根据幼儿的年龄特点，通过民主的方式增强幼儿的自主性，开展其自主意识，鼓励幼 儿去考虑规那么的要求，探究规那么的合理性，尝试自主制定规那么，自觉遵守规那么等，使幼 儿深化理解规那么的真正内涵。二个案研究和随机教育1、个案研究因为本课题重点研究的是幼儿的规那么意识，所以，很多的研究过程，都和孩子一日 生活息息相关，老师必须在日常生活的每时每刻都仔细观察，因此，

30、我们采用案例研究 的方法，既老师选取班内比拟有特点的幼儿，进展跟踪观察记录，利用个案研究，针对 个别幼儿，帮助其形成良好规那么意识。2、随机教育我们坚持多利用生活和学习中的突发事件，进展有目的的随机教育，促进幼儿观念 上的强化。在行动上通过反复练习来稳固已有的经历，进步幼儿的认识程度和行为意识 。通过个案研究和随即教育，我们认识到，规那么与幼儿的生活亲密相关，所以幼儿园 的规那么教育是必要的，但是幼儿园的规那么教育要以促进幼儿的自主开展为根本，选择适 合他们年龄特点的方法和手段，使规那么真正促进幼儿自主开展。三家园合作随着课题研究的深化，我们发现家长对培养孩子规那么意识的重要性认识缺乏，在日

31、常生活中对孩子规那么意识培养不重视，投入精力少，要求不严格，而且部份家长自身忽 视社会规那么的不良行为，大大影响了幼儿规那么意识及执行规那么才能的开展。针对这一情 况，我们请家长来园参加课题研讨，指导家长支持、参与培养幼儿规那么意识。以下是研 讨活动实例：育英幼儿园“幼小衔接”专题教研活动-“指导家长支持，参与培养幼儿规那么意识的策略”1、闫园长介绍课题进展情况2、闫园长提出课题研讨主题“指导家长支持，参与培养幼儿规那么意识的策略”3、家长谈对规那么意识的认识以及自己孩子在家中执行规那么的情况。家长代表 A：我的孩子从小托班来到幼儿园到如今大班，从以前什么都不会到现 在成为一名懂事、有爱心、做

32、事有规有矩的孩子，我感到很欣慰。就比方说晚上回去做 作业，很专心，不像别的孩子一会儿干干这，一会儿干干那。再比方说，在买东西时有 时候着急，插个队。这时候孩子就会批评我，“不能插队，排队才是好孩子。”我如今 有一个困惑就是：孩子遵守规那么是件好事，但规那么多了是不是会限制孩子个性的开展？老师 z：孩子的成长过程，从某种意义上说，就是学习各种规那么逐渐成为这会 人的过程。孩子们如今处于学习状态，与孩子的个性开展并不冲突。老师 z：您的这个问题涉及到了规那么的内涵，我们的研究也是经历了一个由浅 到深，由不成熟到成熟的过程。假如说我们对规那么的认识就是老师的命令，大人的训导 ，那么过多的规那么强加于

33、孩子身上，那就是会影响孩子的个性。但是规那么的真正内涵， 它存在的社会价值在于满足人们正常生活，工作的有序展开的保证，并不是对某个人的 限制。所以说，我们在培养过程中，更重视激发孩子的自主性，让他们来自己制定规那么 ，这样的话，他们认为是合理的、科学的、那自然就会内化、遵守。家长代表 B：我对规那么意识的认识就是良好习惯的养成，如在家中我和孩子就张 贴着“自己事情自己干，推给别人是懒汉。”这样的标语。再一个就是我重视孩子尊重 别人，比方对老人，对残疾人等，这一点我觉得很重要。如今我发现孩子有逆反心理， 不听话，例如写字的时候不求质量，只求速度，为的是争第一。老师 z：这种现象确实在您孩子身上出

34、现，她非常要强、好胜、事事都争先。关于 写字，我想这也涉及到了规那么的问题，完成写字任务，到底有哪些规那么？如坐姿、筹划 、工整及速度等，孩子之所以出现这样的问题，我想这也是我们老师、大人没有把详细 的规那么交代清楚。老师 z：有时候可能是孩子错误领会了老师的意思，比方说，某个孩子平时写 字很慢，有一天快了些，老师就会表扬他，而您的孩子误以为老师更看重的是速度。家长代表 C：我的孩子是一个比拟内向的孩子，我比拟担忧的问题也同前面那位 家长一样，规那么的制定会不会抑制孩子个性的开展，在平时和别的小朋友相处的时候， 我的孩子就总是退缩，不去争抢。学习时，也是只有当他有十足的把握的时候，才会去 答复

35、、完成。老师 z：我想您的孩子其实的一个很有主见的孩子，至于他的性格表现是和他 的先天气质相关的。规那么的制定是为了防患于未然，您的孩子自律才能特别强，其实是 一件值得庆幸的事。我们研究的宗旨目的，也就是为了培养能与别人和谐相处的人。老师 z：我们更应看重关注的是怎么样去增强您孩子的自信心，鼓励他多表现自 己。家长代表 D：我的女儿是一个特外向的孩子，也好冲动，很多时候无意中就受到 了伤害，在班级进展了规那么意识的培养之后，有了很大进步，行为上有所控制，而且还 会管束我们大人的行为。教研主任 z：谢谢您对我们工作的肯定，其实孩子与父母这份不可取代的亲情、 血缘关系，你们的言传身教，你们具备有更

36、强的教育和影响力度，我想你们在家中下的 工夫一定也不少。老师 z：孩子们之间交往的规那么对孩子开展有极其重要的影响，规那么它就象桥上 的防护栏，提供平安感和保障，保护孩子自由探究外部世界，而不用害怕伤害到自己或 别人。4、闫园长小结课题研讨中家长的问题，确定下一步的研究内容规那么会不会限制孩子个性的开展？孩子不听话采取什么样的方法指导？怎么样在协商、平等的根底上，培养孩子的自信心？5、教科研中心杨老师小结肯定了教研成绩，布置下一步工作的重点，对今后的工作进展指导。征集指导家长支持，参与培养幼儿规那么意识的策略：把握家长、老师爱孩子的主线，分类，有针对性的召开小型家长会，理解规那么意 识的培养对

37、孩子开展的重要性。让家长之间互相影响。通过摄像、比照的方法，让家长直观理解孩子的表现，从而萌发培养幼儿规那么意 识的想法。三、总结积累 收获成绩闫园长撰写的论文5-6 岁幼儿规那么意识培养的研究方案获省教育学会论文一等 奖。z 撰写的论文通过游戏活动培养幼儿规那么意识的研究获省教育学会论文二等奖 。四、回忆过程 反思缺乏1、进一步加强理论学习和专家的专业引领课题组应邀请教育专家进展专题讲座，使课题研究获得专家的专业引领。同时，还 应该进一步加强理论学习，争取在研究策略与方法上有更大的创新并能及时总结有益经 验，写出高质量的论文、反思等。2、研究方案还需要进一步修改和完善。经过前一时期的施行，我

38、们应将研究中的缺乏和发现的问题进展总结，不断地补充 方案，加强课题的操作性、科学性和可行性。使课题研究真正为幼儿效劳，为教育效劳 ，发挥其特有的作用。3、与家长的联络还需更严密些。虽然我们开展了“指导家长支持，参与培养幼儿规那么意识的策略”的主题教研活动 ，但是老师与家长的联络还需更严密些，利用各种途径，让家长更加理解我们的课题内 容，施行方法等，使家长更可以配合我们的研究，共同促进幼儿全面地成长。物理学是一门以观察和实验为根底的自然科学，实验探究能为学生正确认识事物及客观规律提供事实根据，又能培养学生观察现象、分析p 问题、解决问题的才能。怎样搞好实验教学从而进一步引导学生开展课外自主实验探

39、究是大多物理老师研究的课题一、加强学生兴趣培养是当务之急初中生精力充分、求知欲和好奇心强，具有很强的创新潜能。在教学中，出乎意料的演示、生动形象的类比、深化浅出的解释、幽默幽默的教学语言、探究性的学习活动和小实验，以及学生的互相讨论，这些都是激发和保持学习兴趣的重要手段。老师要力争每节课上作些小实验，展示实验的魅力，激发学习兴趣，唤起他们动手做的.欲望。二、鼓励利用身边用品，创设物理实验物理学是一门自然科学，与生活实际联络亲密，它浸透在日常生活中各个方面。在物理实验教学中，巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品甚至自己的身体等进展实验，它比我们在课堂上正规地做实验更加富有亲切感。这样开展实验有

40、利于使学生明白物理就在身边，物理与生活息息相关。三、老师做好演示实验、学生做好分组探究实验 努力做好演示实验。在没有专职实验员的情况下，老师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。课前反复操作，直到纯熟的地步，对于实验中有可能出现的故障要做到心中有数并能及时排除。老师要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用。演示操作要标准。正确的演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨务实的科学态度。精心设计与组织分组实验。过去物理实验时，总是让学生预先知道实验的目的、原理以及最后的实验结论，只要求学生能根据实验步骤

41、重复实验就行了。而新课程标准探究实验的一般程序是：提出问题、猜测与假设、制订方案与设计实验、进展实验与搜集证据、分析p 与论证、评估、交流与合作。与验证实验相比，它的优点是能激发学生的学习兴趣、能锻炼学生的各方面才能，更能进步学生的科学素养和创新精神。四、开展丰富多彩的第二课堂活动物理课外活动是物理教学的一个重要组成局部，它既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。学生掌握了一些根本实验技能后，按统一方案，精心设计课外活动的内容。课后进展“三小”：小制作、小创造、小论文活动比赛，在科技上把好的作品进展展览；可进展物理知识竞赛和进展科普知识讲座；还可进展有学生参加的物理小实验表演等。当然活动中

42、要有明确的目的与方案，要符合学生的年龄特征。五、精读课标作为课题研究指南新课程标准标准了我们日常教学活动各环节。只有精读才能领会物理课程性质、根本理念、课程目的；只有精读才能对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三维目的把握到位施行到位；只有精读才能对科学探究各要素浸透灵敏。总之，初中物理实验的开展也要根据课程标准，根据学校和学生的实际情况，结合学生的个性特点，因材施教，探究出合适教学新方法。_年 3 月，我校初中物理、化学组申报了合肥市有效教学课题研究。我们课题组便在市、校教研部门的组织指导下，积极开展课题研究，全体实验老师分工合作，不断探究与积极理论，该课题已获得初步成就。下面就整个课

43、题研究做阶段总结。一、研究体会我们研究内容首先是学习相关课题理论。我们通过网络平台和专业杂志理解有效教学教育研究的最新进展与动态。其次我们开展老师培训，统一思想。加强对每一位老师参与课题的使命感、责任感教育。我们认为做课题研究不是塑料花和花瓶仅仅供摆设的。我们要做专家型老师，要培养高素质人才必需要通过尝试与创新来实现。由于特色校的缘故，我校初中学生素质相对较好，因此我们有义务和责任多做一些新的尝试与创新。我们把研究与日常教育教学活动相结合。课题研究方案注重与教研组、备课组及学校的科技节等活动方案联络起来，成为其中有机组成局部。当然这并不意味着日常工作就是课题研究，为了进步课题研究的研究性我们明

44、显的特色在于：1、加强相关理论的学习与培训力度。2、课题组进展比拟明确课题任务的分工、责任明确。3、课题组成员人人学会总结与反思并注重团队分享。4、有意识地进展过程性资料的搜集。我们的研究的范围不仅局限于课内，我们的教育资的利用也不仅局限与校内。详细内容如下：1、围绕学生物理、化学小制作来展开，主要以学生动手操作为根本特征，在制作中学习，在制作中体会。在小制作过程中我们不仅要关心学生小制作的成果，更要关注学生在制作过程中的收获与体会，关注学生在做中学中的心情愉悦程度，还关注学生自主评价才能的培养。我们的理念是今天小制作，明天大手笔。学生的小制作成果也确实让我们感到兴奋与意想不到。我们的特色在于

45、：1使小制作系列化，有序化2重视交流评估与展示3兼顾普及与进步4制作主题与教学同步5既有规定主题制作，又有适当比例的自主创新课题制作6倡导自主评价，标准多元。2、在理化课堂教学中浸透有效教学理念。物理、化学是实验为根底的学科，在课堂教学浸透有效教学理念是课题研究内容的主渠道。我们通过革新课堂，转变学生学习方式，培养学生质疑探究、动手创新、观察考虑、查阅资料等各方面的才能，让学生在实验中学习，在实验中体会。对学生在实验中所发现的问题，及时给予指导和点评，或鼓励学生通过网络、图书等多种形式获取答案和有用信息。我们的理念是让学生成为学习活动真正的主人。此外还通过课内外的结合与互动，让学生在课内学习理

46、论，课外进展调查研究、创新创造、数据搜集等并通过制作板报、课件、图表、写心得等多种形式研究体会。二、研究经历：1、团结协作、加强学习课题研究必须依赖团队的力量，而我校物理、化学组新老师偏多。许多老师有工作热情、研究兴趣，但教学经历、研究经历缺乏。所以开展校本教研，立足校本，以课题研究为载体，突出开展新老老师结对子，突出理论与理论相结合的学习尤为重要。课题组利用有限的课题经费，购置数十本与课题研究相关的理论与理论书籍供全体课题组老师轮流参阅。这也促进所有课题组老师理论与理论技能的进步。2、突出学生主体，调动学生参与课题研究的积极性做中学的目的是培养学生科学素养，创新精神与理论才能。所以理论的主体

47、是学生，学生的积极性是否调动是本课题研究成败的关键。我们除了采用与课堂教学相结合的方法，让学生感受到做的意义外，还将培训学生参与小制作作品的评价作为调动学生积极性的方式之一，并获得良好的效果。此外，我们在评价方式上将学生在课题研究中的表现与成果以适当比例量化成考试成绩，进一步激发学生参与课题的积极性。巴南区课题“科学教具制作使用对学生小制作小创造兴趣培养的研究”20_-20_学年上期阶段总结该课题于 20_年 6 月立项，20_年 12 月 22 日开题，至今已开展了一年的时间了，在校区指导的关心支持下有效的开展活动，现将本期活动总结如下：一、加强学习 明确意义1、组织学习相关书籍组织学习了刘

48、剂昌、张国成编著的自制教具的理论与理论；龚春燕、何小云等编著的创新学习论；教育部教学仪器研究所组编的第六届全国自制教具获奖工程汇编；重庆市教育科学研究所组编的重庆市根底教育科研管理文集；教育部根底教育主办的实验教学与仪器；教育部教学仪器研究所主办的教学仪器与实验等，上期科学课题研究阶段总结。夯实理论，坚决思想，进步认识。2、明确自制教具意义自制教具在教学中具有非常重要的地位，它是教学仪器的一个重要组成局部。教育部非常重视自制教具工作，屡次召开了全国自制教具评选表彰大会。在会上指出：“自制教具是老师或老师指导学生根据教学实际需要而自行设计制作的教学器具，它对于促进教学、教法改革，发扬创新精神，进

49、步教育质量具有非常重要的作用。是教育科研成果的重要形式之一，也是教学仪器研究开发的深沉根底”。随着经济的开展和全社会对教育的重视。“普实”工作已根本完成。经济比拟兴旺的地区已配齐了相应标准的教学仪器设备。但是从自制教具的功能来讲，由师生自己动手设计制作的教具不仅是单纯地为了对教具损坏、丧失的补充，而是为了适应教研、教改工作的需要。目前，课改工作的重要任务是施行新的课程标准。新课程改革的施行必然要涉及到实验教学与实验仪器的改革，在长期的教学理论中，我们发现有的实验方法已经比拟陈旧，实验器材已经比拟落后。需要对他们进展比拟系统地改良。否那么就不能满足教育开展的要求。再从自制教具的作用来讲，师生自己

50、设计制作的教具不是一个单纯节约经费的问题，而是全面施行素质教育，开发学生智力，培养学生动脑动手才能，提升学生科学素养的重要措施。二、深化研究 寻找规律小学科学教学不在于使学生积累多少科学知识，主要在于通过学生自己的动手理论，动手操作，仔细观察培养学生的科学精神、科学态度和创造才能。科学教具在这期间为学生创设了更为主动的开展空间，在这其中学生是能动的和创造的主体，科学教具通过其自身的独特特点激发着学生强烈的好奇心，在好奇心的驱使下使他们产生新奇的想法和做法。通过他们自己去观察、测量、实验、记录搜集第一手的科学材料，在自身的研究当中去体验、感受、发现、创造，从而激发学生学习、探究科学的乐趣，培养学

51、生探究科学知识的才能，工作总结上期科学课题研究阶段总结。这就需要我们老师合理利用教具转变教学观念，树立正确的教学观，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，充分调动学生的积极性和主动性，使学生在操作、讨论、研究的参与过程中，自主探究新知，开展思维，培养创新才能。我们开展自制教具的运作形式是：钻研教材确定工程设计方案制作实验教学应用学生开展。在课题的实验过程中，我们通过试验、运行、总结，逐渐形成了以上的运作形式。参研人员首先是认真钻研教材，对课标教材进展系统地学习、比拟和研究。并结合各自的教学内容和教学理论，提出研究的内容和要解决的问题。选定工程以后，进展方案设计。包括实验设计和教具设计。由课题组分别对各个工程进展讨论和可行性分析p 后，确定为正式方案。随后进展加工制作和试验过程。这一过程完成以后，再由课题组进展检查验收，并提出修改意见，重新进展修改和试验以后，才用于课堂教学使用。特别是对学生实验的改良方案审查更加严格，不仅要考察其科学性、实用性，还要考虑平安性、耐用性和经济性。三