苏教版六年级下册数学教学计划20112

1、20102011学年度第二学期 六 年级 数学 教学计划一、 情况分析六年级四个班180人，大部分学生对数学比较感兴趣（如陈笑宇、丁亚萍等），接受能力较强，学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。以前对知识掌握较好部分是:1、学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固。2、学生的口算、笔算验算及脱式计算较好。3、学生解答文字题和应用题的思路和步骤清楚。4、学生能很好的解答几何画图形方面的题目。5、学生书写较工整美观。不足之处：1、学生粗心大意忘写答案。2、运用知

2、识不够灵活，表现在已掌握的知识，做题目时不能灵活地运用。二、总的教学要求：知识与技能目标1、让学生经历应用百分数的知识解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区别，加深对方程思想方法的认识，提高解决相关问题的能力；在具体情境中理解比例的意义和级别性质，认识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。2、让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步掌握用方向和距离确定物体位

3、置的方法，并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。 3、让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题；结合实例，初步认识众数与中位数的意义，会求一组简单数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。4、让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学知识和方法飞能力。数学思考方面1、让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步

4、培养分析、综合和简单推理的能力，提高用方程表示数量关系的能力，发展抽象思维，增强数感。2、让学生在认识圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的感知，进一步增强空间观念；在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探索圆柱侧面积和表面积的计算方法的过程中，经历观察、猜想、实验、分析、验证和概括等活动，进一步培养合情推理与初步的演绎推理能力，发展形象思维。3、让学生在认识图形的放大和缩小、探索并理解比例的意义和性质，以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力。4、让学生在根据方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识

5、图能力和有条理地继续表达的能力，不断增强空间观念。5、让学生在探索并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。6、让学生在认识扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不同统计量的联系和区别，发展统计观念。7、让学生在系统复习的过程中，进一步体会知识间的联系和综合，加深对基本数学原理和方法的理解，培养比较、分析、综合、概括的能力，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。解决问题方面1、让学生联系已有的知识和生活经验发现并提出一些数学问题，并主动用百分数、方程、正比例和反比例、圆柱和圆

6、锥的体积公式、圆柱侧面积和表面积的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数学知识和方法解决问题，进一步发展数学应用意识。 2、让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和表面积计算等实际问题的过程中，感受借助计算器解决问题的价值，进一步掌握分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方法飞多样性。 3、让学生能用比例、比例尺、正比例和反比例等知识解决简单实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。4、让学生在用方向和距离描述物体的位置，用扇形统计图和相关统计量解释数据信息、解答简单问题的过程中，进一步体会合作交流的重要性，提高合作交流的能力。

7、 5、让学生在用转化的策略解决简单实际问题的过程中，进一步增强解决问题的策略意识和反思意识，培养根据所需解决问题的特点合理选择相应策略的自觉性和能力。6、让学生在系统复习的过程中，进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识和实践能力。 情感态度方面1、进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。2、进一步培养认真细心的学习习惯，培养发现错误及时订正的良好习惯。 3、进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。4、进一步了解有

8、关数学知识的背景，体会数学的广泛应用，培养实事求是的科学态度和对社会的责任感。（数学）学 科 教 学 内 容 安 排 表 2011年2月15日周次日期教 学 内 容教学时数教 学 目 标教学重、难点备注单元章 节1/32.17 /2.28一百分数的应用81、使学生在应用百分数解决实际问题的过程中学会计算含有百分数的式题，初步理解税率、利率、折扣的含义，知道它们在实际生活中的应用，能解决相关的实际问题。2、使学生理解并掌握解决有关百分数的实际问题的基本思考方法，进一步积累解决问题的经验，增强数学应用意识。3、使学生经历解决有关百分数的实际问题的过程，联系已有的知识和经验主动进行分析、比较、抽象、

9、概括、类推等活动，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。理解和掌握解决有关百分数应用题的解题思路，结构特征和解题方法。（数学）学 科 教 学 内 容 安 排 表 2011年2月15日周次日期教 学 内 容教学时数教 学 目 标教学重、难点备注单元章 节3/43.1/3.11二圆柱和圆锥91、使学生通过观察、操作等活动认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本 。2、使学生在具体情境中，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等活动过程，探索并掌握圆柱侧面积、便面积的计算方法以及圆柱和圆锥的体积公式，能解

10、决与圆柱表面积以及圆柱和圆锥体积计算相关的一些简单实际问题。 3、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考，培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力。4、使学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。理解圆柱、圆锥各种计算公式的推导过程，并能熟练的应用公式解决一些实际问题。理解知识间的联系，灵活运用知识，解决实际问题。 （数学）学 科 教 学 内 容 安 排 表 2011年2月15日周次日期教 学 内 容教学时数教 学 目 标教学重、难点备注单元章 节5/63.14/3.23三比例81、使

11、学生初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定的比例将简单图形放大或缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。2、使学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义，认识比例的“项”以及“内项”和“外项”；理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质解比例。3、使学生结合实例，初步理解比例尺的意义和作用，会求平面图的比例尺，能看懂线段比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。4、使学生在认识比例、应用比例的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。理解比例的意义，认识比例，应用比例的基本性质解决实际问

12、题。理解比例尺的意义和作用，会求图上距离和实际距离。（数学）学 科 教 学 内 容 安 排 表 2011年2月15日周次日期教 学 内 容教学时数教 学 目 标教学重、难点备注单元章 节6/73.24/3.30四确定位置51、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线。2、使学生在用方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理进行表达的能力，发展空间观念。3、使学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓

13、宽知识视野，激发学习兴趣。初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单行走路线。（数学）学 科 教 学 内 容 安 排 表 2011年2月15日周次日期教 学 内 容教学时数教 学 目 标教学重、难点备注单元章 节7/83.31/4.8五正比例和反比例71、使学生结合实际情景认识成正比例和发比例的量，能根据正反比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例或者反比例。2、使学生初步认识正反比例的图像是一条直线，能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线，能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量的数值。3、使学生认识成正比例、反

14、比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。4、使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强探索数学知识和规律的意识，养成积极主动地参与学习活动的习惯，提高学好数学的自信心。能根据正反比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例或者反比例。（数学）学 科 教 学 内 容 安 排 表 2011年2月15日周次日期教 学 内 容教学时数教 学 目 标教学重、难点备注单元章 节9/104.11/4.18六解决问题的策略61、使学生在解决实际问题的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方法，从

15、而有效地解决实际问题。2、使学生在解决实际问题的过程中，通过把转化策略与以前学过的相关的解决问题的方法进行比较，体会转化策略的内在价值，进一步增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析问题的能力。3、使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。1、使学生在解决实际问题的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决实际问题。2、使学生在解决实际问题的过程中，通过把转化策略与以前学过的相关的解决问题的方法进行比较，体会转化策略的内在价值，进一步增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析问题的能力。（数学）学 科

16、教 学 内 容 安 排 表 2011年2月15日周次日期教 学 内 容教学时数教 学 目 标教学重、难点备注单元章 节104.19/4.22七统计41、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。2、使学生通过具体的实例，初步理解众数与中位数的意义，会求一组简单的众数与中位数；能解释平均数、中位数和众数的实际意义，并能根据具体的问题选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。3、使学生在认识扇形统计图以及初步理解众数、中位数的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简

17、单实际问题的过程，发展统计观念。使学生在认识扇形统计图以及初步理解众数、中位数的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。114.25/4.29补充复习通过对前阶段有针对性的复习，弥补教学中的差漏。（数学）学 科 教 学 内 容 安 排 表 2011年2月15日周次日期教 学 内 容教学时数教 学 目 标教学重、难点备注单元章 节125.2/5.6八总复习数与小数51、使学生进一步理解整数、小数、分数和百分数的意义，沟通小数的性质和分数的基本性质，体会整数和小数，小数和分数、分数和百分数的内在联系；掌握因数与公因数、倍数与公倍数、奇数与偶数、素数与合数的含义

18、；增强用数表达和交流信息的意识及能力，发展数感。2、使学生进一步加深对整数、小数和分数四则运算意义和方法的理解，能正确进行相关的口算、笔算和估算；明确四则运算顺序以及有关运算律的内容，能合理、灵活地进行相关的四则混合运算；加深对基本数量关系的理解，掌握分析和解决实际问题的基本方法，提高解决问题的能力。使学生进一步理解整数、小数、分数和百分数的意义，沟通小数的性质和分数的基本性质，体会整数和小数，小数和分数、分数和百分数的内在联系；掌握因数与公因数、倍数与公倍数、奇数与偶数、素数与合数的含义；增强用数表达和交流信息的意识及能力，发展数感。135.9/5.13八简易方程5使学生进一步体会方程的意义

19、和思想，会用等式的性质解一些简单的方程，能列方程解答一些需要两、三步计算的实际问题，提高用含有字母的式子表示数量关系的能力，增强符号意识。能列方程解答一些需要两、三步计算的实际问题。（数学）学 科 教 学 内 容 安 排 表 2011年2月15日周次日期教 学 内 容教学时数教 学 目 标教学重、难点备注单元章 节145.16/5.20八分数和百分数51、使学生进一步认识分数、百分数，掌握分数、百分数以及小数和整数间的互化。2、在应用百分数解决实际问题的过程中学会计算含有百分数的式题，初步理解税率、利率、折扣的含义，知道它们在实际生活中的应用，能解决相关的实际问题。3、使学生理解并掌握解决有关

20、百分数的实际问题的基本思考方法，进一步积累解决问题的经验，增强数学应用意识。使学生理解并掌握解决有关百分数的实际问题的基本思考方法，进一步积累解决问题的经验，增强数学应用意识。155.23/5.27八1、量的计量2、比和比例51、使学生熟悉数量之间的换算的原理，能灵活进行单位之间的转化。2、使学生进一步理解比的意义和基本性质，理解比与分数、除法之间的联系，能根据要求求比值、化简比；理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识成正比例和反比例的量，感受表示数量关系及其变化规律的不同数学模型；能运用比和比例的知识解决一些简单实际问题，丰富解决问题的策略，积累解决问题的经验。认识成正比例和反比例的量，感

21、受表示数量关系及其变化规律的不同数学模型；能运用比和比例的知识解决一些简单实际问题，丰富解决问题的策略，积累解决问题的经验。（数学）学 科 教 学 内 容 安 排 表 2011年2月15日周次日期教 学 内 容教学时数教 学 目 标教学重、难点备注单元章 节16/175.30/6.10八空间与图形51、进一步加深对有关图形的基本特征及其相互关系的认识；明确有关平面图形面积公式以及常见几何体积公式的推导过程，体会公式推导过程中的基本数学方法；会解答有关平面图形周长、面积和常见几何体表面积、体积计算的简单实际问题，发展空间观念。2、使学生进一步体会图形的平移与旋转、放大与缩小，加深对轴对称图形的认

22、识，能根据制定的要求对简单平面图形进行适当的变换；掌握描述物体间位置关系的不同方法，能按指定要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。明确有关平面图形面积公式以及常见几何体积公式的推导过程，体会公式推导过程中的基本数学方法；会解答有关平面图形周长、面积和常见几何体表面积、体积计算的简单实际问题，发展空间观念。能按指定要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。（数学）学 科 教 学 内 容 安 排 表 2011年2月15日周次日期教 学 内 容教学时数教 学 目 标教学重、难点备注单元章 节186.13/6.17八统计与可能性51、使学生进一步掌握收集、整理、描述和分析数据的方法，感受各种统计图表和统计量的不同特点；