有效教学（转）

1、有 效 教 学（转)上个周末,我们组织了初中"课堂效率年"的推进会和小学"有效课堂范式"的展示活动.在这次活动中,我提出了有效教学的"四个有效"的基本范式,希望通过今后一段时间的实践与研究,能够在理想课堂项目上有一些突破. 1有效备课。倡导“两备三问”的基本模式。“两备”就是个人备和集体备，要求学科单元重点内容都必须经过个人和集体的二轮备课，强化对课标、教材的学习与研究。“三问”就是在备课的过程中，必须清楚地解决“为什么教”、“教什么”和“怎么教”三个问题。备课力戒形式主义，照抄教参，照搬现成相关资料，杜绝不备课上课现象。电

2、子文档教案必须有明显的二次备课痕迹。备课笔记主要强调以下三方面：（1）教学目标简明宜检测，倡导目标设置问题化；（2）教学流程清晰宜实施，要有学生的活动安排，教师自己对教学内容的思考，尤其是课型（新授课、复习课、讲评课）范式要规范；（3）教学内容完备宜反思，课时齐全，小结、课堂检测、作业等内容详实。学校要建立学科间教学协作机制，采取捆绑考核的方式，强化“一周一大备，一天一小备”的学科团队建设。备课笔记每月至少1次的检查或抽查，每次检查或抽查都必须有结果记载，留存学校教务处备查。基教科、教研室组织不定期抽查，并与学校记载情况比较分析。各校也可以开展教师备课笔记的展示与评比活动。2有效上课。按照“三

3、维六度”的要求细化课堂的教学过程，加强课堂教学的环节管理，逐步构筑起不同学科、不同内容的理想课堂有效教学范式。“三维”就是要有效解决课堂的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的“三维”目标；“六度”就是要有效解决课堂教学中的参与度、亲合度、自由度、整合度、练习度、延展度。同时，在构建课堂教学模式过程中要突出主体性、开放性、有效性和反思性，不断提升课堂的创生能力。市局采取“范式引领”的方式，分学科、分类型推出典型课例及基本教学模式，以此推进全市有效课堂教学的深入研究。各级各类听课，坚持同样内容比效果，同样效果比效率，同样效率比效益。被学校领导或听课老师，一致认为是“废课”、“弱课”的，要求限期

4、改进，一周后重上汇报课；被市、县教育主管部门定性为“废课”、“弱课”的，要求写书面反思材料，交教研室相应学科的教研员。对教师上课的教学目标达成情况，教研室及学校教务处将随时组织测试。要有力推进课堂观察，基本要求：（1）教师上课要面带笑容有激情；（2）教学节奏要张弛有度、内容讲授清晰准确；（3）教师在教学反馈中要多赏识性评价；（4）要体现“低起点、重方法、实反馈”的课堂教学要求；（5）学生听课抬头率不少于90%；（6）教学活动学生参与面100%；（7）学生课堂即时训练时间不少于15分钟；（8）教师要尽力关照到不同发展层次学生的不同需要。3有效作业。深化教学管理的“四精四必”。通过全面落实“精选、

5、精讲、精练、精评”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”的作业规范，优化管理流程，提高作业效益。学校要健全检查记录制度，建立并完善各科作业刚性化的检查督促措施，做到定期检查与不定期抽查相结合。并形成月例会集体反思的制度，及时指出发现的问题，提出明确的整改意见和策略，务求细化和实在。对作业要重点强化以下规范：(1)作业布置要精心设计。凡是布置的书面作业（包括课堂作业与课外作业）要精心设计、精心挑选，设计或选题要有典型性、针对性、层次性。凡是布置的书面作业，教师必须先做，并于布置作业的第二天把教师的答案公布在教室里；教研室检查学生作业，首先检查教师预先做题的情况。(2)批改反馈要及时。要做到

6、及时批改，课堂作业当天批完，家庭作业第二天批完。作文批改既要有总批，又要有眉批。教师必须建立作业批改记录本，统计差错题，为补差和讲评提供依据。要及时讲评，课作第二天上课时评完，家作第二天放学前评完。要求学生及时弥补，所有作业有错必纠，学生订正后，要进行二次批阅，及时反思。小学高年级、中学学生都要备有“错题集”，供学生搭建自我成长阶梯。4有效教研。着力推进学校集体备课和区域集体备课相结合的“二轮集体备课”模式，把“二轮集体备课”作为提高教师专业水平的重要抓手。学校要以“有效课堂教学模式”的探索为主题，务实开展学科教研活动。每次教研活动主题是什么，要达到什么目的，解决什么问题都应有明确的思路。要通过“备课、上课、评课，再备课、再上课、再评课”的二轮教研活动，形成新授课、复习课、讲评课范例