教学对策论文范文本科论文,高中化学课堂有效教学对策探讨

1、教学对策论文范文本科论文,高中化学课堂有效教学对策探讨    内容导读：的深入和新课程计划的，当下的课堂教学要解决“教师教得很辛苦，学生学得很痛苦”这一非常的理由。让教师拥有教学的理念，掌握教学的对策是解决这一理由的最佳案例。探讨的高中化学课堂教学对策的选择理由。     【词】教学；教学对策；化学教学对策  探讨课堂教学对策是为了使教育更好地回归教育的本质，教育的作用小学数 【摘要】随着教学革新初中英语教学论文的深入和新课程计划的实施，当下的课堂教学就是要解决“教师教得很辛苦，学生学

2、得很痛苦”这一非常突出的理由。让教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的对策是解决这一理由的最佳案例。本文探讨的就是高中化学课堂有效教学对策的选择理由。    【关键词】有效教学；有效教学对策；化学教学对策 探讨课堂有效教学对策是为了使教育更好地回归教育的本质，体现教育的作用小学数学教学论文。选择与实施课堂有效教学对策，有助于提高教育的品质，推动初中语文教学论文受教育者的全面进展。课堂有效教学对策之所以值得探讨是因为它门是教育理念的载体，是教育过程的真实，也是每个学生时时面对，每位教师天天经历的生活。如今，教育工作的重心不再是教给学习者固定的知识，而是转向

3、塑造学习者型的自由人格。新课程立足于学生适应现代生活和未来进展的需要，把推动初中语文教学论文学生全面进展放到前所未有的重要地位，使学生在知识与技能、过程与策略教学论文、情感态度与价值观等科学素养的各个领域都能得到不断提高。    课堂教学是学校教育的主要形式，是综合体现教育思想、教育内容和教育策略教学论文的主阵地，是师生活动、学生获取新知识、贯彻落实新课程标准的主渠道，是学生的人生中一段重要的生命经历，是他们生命的组成部分。教师是实施素质教育教学的主体，教师的教学对策是实施素质教育的基本保证。    青少年时期是培

4、养学生革新精神和良好科学品质的关键时期，所以，这就要求我们的教学不仅要使学生以低效、无效或根本不讲成效的教学中解放出来，给学生进展以空间，而且要使教师以所谓的教学效果中解放出来，拥有有效教学的理念，掌握有效教学的对策，并将其转化为现实的有较强操作性的有效教学对策。    “化学是一门中心、实用的、创造性的科学”，是科学教育的重要组成部分。因此，对高中化学课堂教学进行科学地浅析与设计，有针对性地选择和实施一些对化学课堂教学效果提高有效的教学对策，进行高效率的化学课堂教学，不仅能有效地推动初中语文教学论文学生进展，而且能最大程度地一步一步实现预期的教学目标、

5、课程目标、培养目标，最终完成教育目的。    减轻学生负担，提高教学质量，是教育工作者一直关注的话题。笔者认为，提高教学效率是解决这一理由的根本途径。在教学实践中探讨和实施高效率教学，是素质教育的需要，具有多方面的作用。培养全面进展、适应未来社会的合格公民，是现阶段新课程背景下学校整个课程系统共同的重要目标，化学新课程必须承担它应有的责任。教学是教育活动的核心，课堂教学是教学最主要最基本的形式。要实现高效率的化学课堂教学，首先必须选择有效的教学对策。教学对策是动态的，而不是固定的程式，它将因不同的课型和内容而不同，受到教学内容、学生认知水平和物质条件等一

6、系列因素的制约，不能强求一律，不能生搬硬套，要以动态上去把握教学过程的本质和规律。以进展的角度看，超越或突破教学方式是有效教学的本质所在，超越方式则是为了高效地教学。高效教学必须有利于学生的有效学习，意味着学生以相对较少的“投入”获取较多的“产出”。选择与实施有效教学对策，目的是使学生有效地积累知识、进展能力，相对节约自己的时间和精力，这样，可能有相对较多的时间和精力去“主动进展”，去形成个人的兴趣和优势。    教学对策应该是复杂多样的，教学对策的制定、选择和实施必须坚持“一切为了每一位学生的进展”的原则。制定和选择了适当的教学对策，还要能够在教学实践

7、中正确地运用。虽然教学对策有明确的指向性和一套实施的操作程序，具有可模仿性，但由于具体的教学活动过程中有着着许多变量，教学对策的运用并不能照抄照搬，而要在实施中有所变化，有所创造。教师在选择与实施教学对策的时候应该注意以下取向：    (1) 树立正确的教学指导思想。教学对策总是受一定教学思想、教学观念支配和规范的，教学对策的实施能否达到预期效果，关键在于是否有正确的思想指导。在错误的教学思想干扰下，无论采用什么样的教学对策，都不可能达到最佳教学效果。    (2) 教学对策要有完整的观点。每一种教学对策都有各自的

8、功能、特点及运用范围和具体条件，而且又有各自的局限性。为了更好地完成教学任务，达成教学目标，教师必须坚持完整的观点，随教学的进程、环节及具体情况的变化，注意各种教学对策之间的有机配合，充分发挥教学对策系统的整体综合功能。    (3) 坚持以学生的主动自主学习为主。教学过程中，学生是学习的主人，教师的教是为了学生的学，是为了学生学会学习。教学的根本目的在于使学生学会做学习的主人，能自觉主动地学习，成为自我进展的主体。教学对策的选择与实施应以此为根本指导思想，应通过采用各种有效的形式去调动学生学习的积极性、主动性和独立性，引导学生通过自己积极的智力活动去掌

9、握知识、进展能力、完善人格。    (4) 教学对策要多样化和变通性。教学过程是具体而复杂的，教学内容是丰富多彩的，教学要完成的任务又是多方面的。因此实际教学过程中教师要根据不同的教学目标、不同的教学情境、不同的教学环节，创造性地组织教学，融会贯通地选择和实施多样化的教学对策。要根据学生的学习准备、认知风格、学习进度、学习技能等方面的个别差别来调整教学对策，为每个学生提供尽可能多的参与教学活动的机会，使教学对策呈现动态可调的结构。    通过对相关论述的学习与实践，笔者深深地意识到必须打破原有的以教师、课堂、书本为中心，以灌输知识为目的的教学套路，有目的有针对性地选择和实施有效的教学对策，使学生在课堂教学过程中积极参与、探究革新、进展能力，成为学习的主人。            &