有效教学理念下的小学数学课堂管理对策探讨

1、有效教学理念下的小学数学课堂管理对策探讨    内容导读：学质量的高低,影响到学生发展速度与水平。因此,良好的课堂管理是影响教学活动有效性的最有力因素之一。本课题通过对相关文献的大量研读,对国内外学术界对有效教学理论、课堂管理理论的研究与分析,以及结合我国具体国情,发现在新课程改革下,课堂管理正从以规定和服从为特征的传统管理转向以人为本、以学生发展为目的的有效管 自教学诞生以来,古今中外的教育者都在进行有效教学的理论和实践,教师如何有效地教,学生如何有效地学,如何通过教学更好地促进人的发展等问题一直是国内外教学理论研究者及教学实践者研究的主要课题。然而课

2、堂管理是教学活动赖以生存的基本条件,是课堂有效教学顺利实施的重要保障,决定着课堂教学质量的高低,影响到学生发展速度与水平。因此,良好的课堂管理是影响教学活动有效性的最有力因素之一。本课题通过对相关文献的大量研读,对国内外学术界对有效教学理论、课堂管理理论的研究与分析,以及结合我国具体国情,发现在新课程改革下,课堂管理正从以规定和服从为特征的传统管理转向以人为本、以学生发展为目的的有效管理,小学数学课堂的管理也是如此。本课题共分四个部分,第一部分分析了有效教学与课堂管理关系;第二部分分析了有效教学理念下目前小学数学课堂管理存在的问题及影响;第三部分分析了有效教学理念下目前小学数学课堂管理问题产生

3、的原因,第四部分有针对性地从四个方面提出了改进课堂管理,促进小学数学有效教学的实施策略,并通过教学实践得到充分的验证。实践证实,本课题中的确立多维的课堂管理目标、探究式学习中教师的有效引导、实施有效的课堂合作管理、确立有效的课堂管理评价方法等策略都在一定程度上提高了课堂教学的有效性,保证了新课程教学内容的有效实施,为新课程教学目标的实现奠定了基础,同时也为广大一线教师进行有效课堂管理提供了一些可操纵性的参考意见。【关键词】：小学数学课堂管理有效教学【论文提纲】：· 摘要3-4· Abstract4-9· 导论9-13· （一）问题提出9· （二

4、）文献综述9-11· 1.国外课堂管理研究概述9-10· 2.国内对课堂管理的研究10-11· （三）研究意义11· 1.有助于新课标在课堂的实施，促进学生全面发展11· 2.有助于教师正确管理课堂，提高教学水平11· 3.有助于提高小学生数学学习效果，促进数学思考，提高教学效益11·方法11-13· 1.研究的内容11-12· 2.具体的研究方法12-13· 一、有效教学与课堂管理关系分析13-18· （一）有效教学13-15· 1.有效教学13-14· 2.小学

5、数学课堂有效教学的评价标准14-15· （二）课堂管理15-16· 1.课堂15· 2.管理15· 3.课堂管理15-16· （三）有效的教学需要有效的课堂管理做保障16-18· 1.有效课堂管理与有效教学的区别与联系16-17· 2.有效的教学需要有效的课堂管理做保障17-18· 二、有效教学理念下小学数学课堂管理存在的问题及影响18-21· （一）目前小学数学课堂管理存在的问题18-20· 1.新课标的实施教师普遍反映课堂管理难度加大18· 2.师生的课堂生活表面热闹，但深度不足1

6、8-20· （二）影响：目前小学数学课堂管理难以促进有效教学20-21· 三、有效教学理念下小学数学课堂管理问题的归因分析21-24· （一）教师自身的因素21-22· 1.教师专业知识积淀不够21· 2.教师的教学监控力薄弱21-22· 3.教师教学策略运用欠佳22· （二）外在因素22-24· 1.学生有意寻求留意和认知发展不平衡22-23· 2.教学内容与学生当下生活缺少联系23-24· 四、改进课堂管理，促进小学数学有效教学的实施策略24-36· （一）确立多维的课堂管理目标2

7、4-25· 1.多维的课堂管理目标应满足的要求24-25· 2.制定多维课堂管理目标的主要方法25· （二）探究学习中教师的有效引导25-30· 1.深入了解学生，确定学生的探索起点26· 2.引导学生在学习中提炼学习方法、促进数学思考26· 3.精心组织知识体系，引导学生构建公道的知识结构26-27· 4.充分利用差异资源，引导学生互教互学、共同发展27-30· （三）实施有效的课堂合作学习管理30-32· 1.公道分组并选好组长30· 2.加强合作技巧的指导30· 3.教师放手但不放任30-31· 4.根据教学的实际需要，安排适宜的合作任务31· 5.营造有利于合作学习的课堂气氛31-32 · （四）确立有效的课堂管理评价方法32-34· 1.采用多元的评价方式32· 2.让评价引导学生采用正确规范的表达32-33· 3.通过教师的评价，让学生养成专注倾听的习惯33-34· 4.发挥评价的作用，不断激励学生34· （五）改进课堂管理，促进小学数学有效教学策略的有效性分析34-36· 1.教师的课堂管理能力获得提升34· 2.学生的学习方式得到转变34-35&