新课改理念下的化学课堂有效教学初探

1、新课改理念下的化学课堂有效教学初探作者：保亭县保亭中学 范海林 专业：化学摘要: 实施化学课堂有效教学的一些做法：一、转变教育思想，更新教学理念二、改变学习方式，合作探究进课堂三、实施化学课堂有效教学的策略 关键词:理念要新 方式要变 策略要巧新课程改革的教学理念我认为是一种思想，如目的、目标、宗旨、原则、规范、追求等思维产品的表现物。强调：基础教育的任务不仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性学习，参与性学习，体验性学习和实践性学习，培养终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。化学课程标准明确指出：有效的化学学习活动不能

2、单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习化学的重要方式。科学、审慎地反思传统教学中的方法、理念，并以一种传承、扬弃的理性态度对待它们，在有效课堂教学中将具有十分重要的理论与实践意义。因此新课改理念下如何实施化学课堂有效教学主要是通过一段时间教学之后学生所获得的具体进步或发展而有效教学的课堂最终是通过有效的教学行为得以实现。呢？下面我谈谈我的一些教学做法：一、转变教育思想，更新教学理念新课程理念要想打破以讲授、灌输为主的教学方式，采用学生参与合作，师生互动，探究创新的教学模式，就必须努力引导学生自主钻研，鼓励学生求异创新，主动构建自己的知识体系。比如，在氨气的实验室制法讲解时

3、，我一改原先的“原理讲解装置步骤-注意事项-演示”一系列教师讲解的知识形成方式，首先由学生分组设计，再将设计展示评比，选出最佳方案；其次师生共同设计实验，并找出注意点，由学生选出代表操作；最后实验结束后进行交流与讨论，总结出实验结论。由于在教学中，教师这一改变更加注重了知识的形成过程，使学生掌握知识的同时，牢牢地掌握了实验室制气体的学习方法。有时教师可以让学生自己组织教学活动，挖掘学生本身所蕴含的资源。如我在实施正确使用药物这一教学内容时，我事先将学生分为三组：第一组通过上网了解常见的解热镇痛药、抗生素、抗酸药等人工合成药物和一些天然药物的主要成分和疗效；第二组参观药店寻问常用解热镇痛药、抗生

4、素、抗酸药等药物的成分、结构与疗效的资料，并且设计实验；第三组查阅介绍防止滥用药物，拒绝并远离毒品，树立健康新观念，做到正确使用常见的药物的相关知识；然后利用课堂为学生提供了一个展示的舞台，每组学生都分别派代表上讲台展示成果，每一小组都有不同的展示风格，第一组利用幻灯片，第二组利用采集来的药品实物介绍，并展示了实验，第三组利用小品；学生别具一格的学习方法不仅可以让学生在学习上互相切磋，而且也改变了单一的接受性学习方法，掌握科学的学习方法，培养终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。因此，新课标理念下的化学教学活动不同于传统的课堂教学，改变教师的教法和学生的学法是在教

5、学活动中体现最新教学理念的关键，要想达到这一目的教师必须更新思想，转变观念。二、改变学习方式，合作探究进课堂1、合作学习是化学学习的一种重要手段新课程的实施中更注重让学生在合作学习中获取进步，在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。例如，在进行氨气的喷泉实验教学时，我安排了三个问题的讨论：1)初中化学如何测定空气中氧气的成分？（简单述说这一设计理由）2)请学生自主设计一个实验来验证氨易溶于水？3)通过氨气的喷泉实验得到的启发，设计一个有关于CO2的喷泉实验。在教学中学生之间可以相互取长补短，互教互学，集思广益，共同提高。不仅教会学生把自己融于集体之中，还教会学生处理好个人和集体的关系

6、，学会合作学习。2、科学探究是学习化学的重要途径化学是以实验为基础的一门学科，在化学教学中，提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要创造条件尽可能让学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生改进实验方案，参与设计。比如:在学习到氮的氧化物 二氧化氮的性质和制取时，可要求学生设计有关二氧化氮的制取和性质的实验方案。这时可通过下列问题引导学生进行实验设计： （1）实验室用什么试剂制取NO2气体，反应的条件是什么？（ 即实验原理是什么？） （2） 根据实验原理应该采用什么样的气体发生装置、收集装置、性质实验装置和尾气处理装置？（ 即为了达到具体实验的目的，应当选用何种

7、仪器、设备。） （3）谈谈这一实验目的，应当经过哪些操作步骤？这些步骤先后顺序如何确定？为什么要经过这些步骤？为什么要安排这种顺序？省略或调动某些步骤会有什么影响？（即实验操作中应采用何种组合、联接方式。）应该注意哪些事项？实施某个实验步骤时应注意能做什么或不能做什么？原因是什么？实验过程可能会出现什么不安全的事故？应该如何防范？万一出现事故应如何处置？依据是什么？学生先根据这些问题设计出具体的实验方案，再经过教师审查，然后让学生独立进行实验。同一实验习题可能会有不同的实验设计方案，都可以让学生去实践，并相互交流，比较各自方案的优缺点，以开阔学生的眼界。上面所提出的问题是从化学实验的整体来阐述

8、的，从而引发学生展开思维活动。在实际实验中应抓住某些侧重点展开思维训练，引导学生从某些典型的实验探索入手，上升到一般性、规律性的认识，逐步提高学生思维品质的层次。三、实施化学课堂有效教学的策略1、“问题教学”是化学课堂有效教学的策略之一在实施课堂提问时，有许多老师都这样顾忌：“如果提问学生回答不出的问题，可能会伤到学生的自尊心；可是如果不提问，课堂的教学气氛又过于沉闷，学生又会对学习失去了兴趣；那么怎样的提问才是恰当的呢？如：钠与水反应教学中我是这样设计问题：钠的表面为什么有一黄色的薄层？钠为什么要保存在煤油中？用滤纸吸干煤油后切开一小粒金属钠丢入水中会有什么现象？为什么金属钠会成为一银白色的

9、小球？为什么会在水面上无规则游动？为什么会哧哧作响？为什么会产生气体？为什么会逐渐消失？为什么在水中滴入无色酚酞后溶液会变红？以上问题的提出，不仅可以激发学生去思考，而且学生能从思考中学会学习，会有学习的欲望。老师也能从学生的回答中了解学生学习的情况和所存在的问题。使学生的学习方式由被动接受式向互动探究式转变。2、巧用“趣味语言” 是化学课堂有效教学的策略之二在化学教学中，巧妙运用化学韵语、口诀、诗歌、顺口溜，可增加化学课堂语言的趣味性，比如：1、实验步骤顺序记忆：1）在实验室制取氧气时步骤可用“查、装、定、点、收、离、熄”七个字概括，可用谐音记忆为“茶庄定点收利息”。2）化学实验基本操作共有

10、八项单项操作，每项操作可归纳成操作要点或编成韵语（顺口溜）。例托盘天平的使用分解动作为取、放、夹、移。韵语是：用前调零点，称物放左盘，砝码大到小，称完要归原。有关酒精灯的使用分解动作为：装、开、点、盖。韵语是：三比二量装酒精，点火要用火柴引，熄灯要用灯帽盖，不用应盖用再开。过滤器的准备分解动作是：折、放、湿、贴。韵语为：一圆滤纸折半圆，四分成锥下端尖，放入漏斗低边缘，润湿贴紧器算完。过滤操作要点为：“三靠、二低、一贴”。在讲用量筒量取液体读数时，同学们往往会产生仰视和俯视两种不正确的读数方法，从而使读数与实际体积偏差，通过画示意图得到：仰视时读数小于实际值，俯视时读数大于实验值，为了记忆深刻，

11、采用谐音记忆读作“羊小虎大”。2、化学概念对比记忆、概括记忆。新课程教育网版权所有 主要针对一些相近或相对立的概念。如物理变化和化学变化、吸热反应和放热反应等，通过对比，找出异同，则可便于记忆。如“化合反应多变一，分解反应一变多，置换反应一换一，复分解反应双互换”。催化剂定义可概括为“一改两不变”，“一改”即改变其它物质的化学反应速率。“两不变”即催化剂的质量和化学性质在反应前后没有改变。新课程教育网版权所有3、化学用语-口诀记忆新课程教育网版权所有在记忆元素化合价时，可按课本顺序编成口诀：一价氢氯钾钠银，二价氧钙镁钡锌，三铝四硅五氮磷，可变价也不难，二三铁，二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最

12、常见，碰到单质标零价。原子团的化合价可编成下列口诀：负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根，负三记住磷酸根，正一价要记铵根。4、元素周期表结构记忆（学生归纳）横看七周期，三四分长短，第七不完全；纵看十六族，七主七副零捌族，二三两次分主副；8、9、10均属第V族，锕镧各十五，均属B族。5、元素周期律性质记忆（学生归纳）同一周期，从左到右，得非氧酸弱变强，失金还碱强变弱；同一主族，从上到下，得非氧酸强变弱，失金还碱弱变强；总而言之,在新课程背景下化学课堂的有效教学，不仅要重视合作探究，注重学生的学习活动的质量，教师还要能巧用“问题教学”、“趣味语言”等有效教学策略进行课堂教学，这样既能激发学生的学习兴趣，又有利于学生对化学基础知识和化学基本技能的学习、巩固，使学生能在快乐中学习，能在学习中得到快乐。因此教师除了做到更新思想