新课改理念下中学语文有效教学的公道性建构

1、新课改理念下中学语文有效教学的公道性建构    内容导读：节,调动学生学习的主动性。在教学过程中通过中学语文课堂有效教学的公道性构建,提高中学语文教学质量。【关键词】新课程;中学语文;教学新课程理念下的语文课堂教学中,教师并不仅仅是知识的传授者,教师已经以传统的教学主导者转向教学的组织者;以知识的传授者转向作用建构的推动教学论文者。新课程理念下怎样进行 【摘要】新课程革新教学论文推行以来,不断的得到深入进展,而新课改理念下有效课堂教学成为老师们追求的目标,而为了达到有效课堂教学,教师们要了解课堂教学中有着的不足,积极优化课堂教学结构,和谐教学过程的各个环

2、节,调动学生学习的主动性。在教学过程中通过中学语文课堂有效教学的公道性构建,提高中学语文教学质量。【关键词】新课程;中学语文;教学新课程理念下的语文课堂教学中,教师并不仅仅是知识的传授者,教师已经以传统的教学主导者转向教学的组织者;以知识的传授者转向作用建构的推动教学论文者。新课程理念下怎样进行有效教学,教师如何教得轻松、有效,而学生可以学有所成?“有效教学”是学校教学活动的一个基本追求,新课程标准下更关注教师课堂的有效教学,课堂教学不仅是传授知识、培养能力的过程,它的本质是教师有目的、有计划地组织学生进行有效学习的实践过程,是师生共同活动的生命过程,是学生的主动活动。一、新课程理念下中学语文

3、课堂有效教学的提出语文课堂,应该真实、朴实、扎实,让语文返朴归真,让课堂萦绕语文的气味;是诗意、聪明、灵动,让语文情智交融,让语文学习成为学生的精神享受。在新课程理念的背景下,“语文课堂有效教学”主要应包括下列这些内容:关注学生的进步或进展;有效教学关注教学效益,要求教师有时间与效率的观念;有效教学更多地关注可测性或量化;有效教学需要教师具备一种反思的意识。综观近年来对语文教学的批判和反思,主要集中在语文教学的“低效性”甚至是“无效性”上,对此,本文拟以“有效教学”这一角度对传统语文课堂教学进行审视并就新课程理念下中学语文课堂有效教学对策这个角度进行初步探究。二、目前中学语文课堂教学中有着的不

4、足（一）教学目标的虚化新课程的特点之一是确立了知识和能力、过程与策略、情感态度和价值观三位一体的课程与教学目标。三维目标的确立打破了传统课堂教学只关注知识技能,忽视学生的学习过程与策略,忽视学生在学习中的情感、态度、价值观等品德与人格方面的变化进展的情况教学论文,有利于学生的全面进展。（二）教学策略形式化新的课程标准的颁布、实施,新教材的推广使用,为传统语文教学注入了鲜活的生命力,使中学语文教学革新教学论文不断走向深入。在实践中,开始重视学生多读、多悟、多练、多动、多讲,重视给学生营造情景,吸引学生介入,引起学生思索,鼓励学生发表见解。三、中学语文课堂有效教学的公道性构建（一）制定科学公道的教

5、学目标,体现针对性有效的教学必先具备有效的教学目标,语文教学也不例外。设计教学目标不仅要根据课程标准,更重要的是要根据学生的实际进展水平。教学必须走在进展的前面。一个单元、一篇课文、一节课,教学之前,教师都要在理解教材的基础上,根据教学大纲要求和教材、教参中的有关提示,确定相应的教学目标,使课堂教学活动具有明确的方向。语文教学目标的正确应定位于学生素质的全面进展,不仅重视学生对语文知识的学习掌握,更要重视培养学生的语文运用能力以及革新教学论文思维能力;不仅重视进展学生的智力因素,而且注重进展学生情感、态度、价值观三结合。（二）有效的教学环节语文课程致力于学生语文素养的形成与进展。在语文课堂上,

6、让学生感受语言的美好精妙,拥有一定的文化积累,不是一件轻易的事,这要求我们教师在课堂教学过程中,充分利用各个环节,提高每一堂课的有效性,这就需要做到课堂提问的有效性。教师在教学中通过提问来启迪学生的思维,首先必须善于提出目标明确、新奇有趣、难易适度的不足来调动学生,教给学生思索的方向和线索,引导学生对不足作层层深入的思 索,以而培养良好的思维品质,有效地提高课堂教学的效果。有效的课堂提问,要做到“设问要准,提问要活,发问要巧,问中有导,听答要诚”。（三）有效的课堂提问在课堂教学过程中,教师可以讲授,但不能总是只有一个声音,而教学是否出现和维持某种互动式的状态,取决于教师是否能够有效的提问。有效

7、提问意味着教师所提出的不足能够引起学生的回应或回答,且这种回应或回答让学生更积极地介入学习过程。要想激发学生在课堂上的学习热情,有一定的学习方式和技艺教学论文。例如,在学习“特殊的平行四边形”时,可设计以下提问:假如平行四边形一组边垂直（例如邻边）,四边形的形状可能发生什么转变?相等时呢?想一想各种各样的情况,除了边转变,还有什么替代（例如对角线）,会有什么转变?把这些组合条件形成特殊的平行四边形会有什么特点?比较各种特殊四边形的异同点。这样有效地进行提问,以而发散学生思维空间,摆脱单一的对话式问答。（四）调动学生学习的主动性在真正高效的语文课堂教学上,学生的介入程度是很高的。一些有经验的教师

8、非常留意调动学生学习的积极性和主动性,引导并教会学生独立思索,引导并教会学生质疑问难、引导并鼓励学生发表个人见解。他们会积极介入教学的每个环节,热烈响应教师的每个要求。而且他们对教学的每个环节都布满了好奇和兴趣,教师可以引导他们介入到教学设计之中来。建立在师生交流基础上的教学是高效的。新课程理念下中学语文课堂的有效教学是教师与学生一起构建的,这里需要教师的课堂聪明、深厚修养以及孜孜不倦探求的心灵。教学是一门艺术,课堂就是它发挥的场所,让课堂少一点热闹多一点热度,少一点花哨多一些效率,真正把语文学科的特性落到实处,真正实现语文课堂的有效教学。结语:总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多,如教师的因素,学生的因素,教材的因素,以及课堂环境的因素等等,为了提高课堂教学的有效性,我们必须以教学论述作指导,经过自己的不断实践