幼儿园教育科研中的目标管理

1、结业论文幼儿园教育科研中的目标管理幼儿园教育科研中的目标管理 镇江市润州区实验幼儿园 谈晓健一、问题的提出随着教育改革形势的发展，学前教育受重视的程度越来越高，学前教育科学研究也摆在了非常重要的位置，越来越多的专家学者纷纷投入到学前教育科学研究中来。作为幼儿园实施教育工作的一线教职员工，我们自然也积极投身于教育科研工作之中。但通过一段时间实践，我们发现在教育科研工作的开展中存在不少问题。比如有的科研项目制订计划后就束之高阁，既没有明确的项目责任部门，也没有实施的责任人；有的科研项目起始有计划，项目结束后也有相应的专题报告，但其中大量的研究过程却没有记录，缺乏教育研究的科学性；有的科研项目在实施

2、过程中受到一些突发活动的影响，未能按计划、要求来实施，也就没有达到预定目标及效果；还有的科研项目花了大量的人力、物力，取得科研成果后，却由于缺乏及时应用推广，从而造成了资源浪费。就科研实施者教师们来说，有的教师对安排给自己的科研项目根本不敢兴趣，并产生抵触情绪；有的教师只有三分钟热度，刚开始进行科研时充满激情与冲动，但一段时间之后便由于缺乏恒心毅力及创新精神便偃旗息鼓、不闻其声了；还有的教师态度非常积极，想认真努力完成目标，但在项目研究上，却缺乏必要的指导与帮助，陷入个人无助与困惑之中，只能是虎头蛇尾。针对上述情况问题，我们作了总结与分析，认为幼儿园的教育科研工作应当是系统化、目标化并具有可管

3、理性，即迫切需要建立一套科研目标管理体系，合理的目标、量化的操作、系统的管理，使教育科学研究真正落到实处，以教育科研促办园特色的形成，打造出与众不同的幼儿园品牌。同时通过这一套教育科研目标管理体系，培养出一支高素质的科研团队，使每一位教师有科研之乐，而无科研之苦，在科研中寻求到快乐，取得进步并获得成就感。二、教育科研目标管理的内容目标管理是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法，在管理活动中，通过把组织的目的任务转化为目标，并使组织中各个部门与个人的目标与集体组织的目标融为一体，形成组织、部门、个人方向一致，明确具体的目标体系，从而始终以目标作为管理的出发和归宿，强调目标指导行为和以成果作

4、为管理活动的重点，强调目标实现的整体意识。教育科研目标管理就是将上述目标管理理论运用到教育科研之中，让目标管理贯穿整个教研过程。幼儿园在教育科研方面，应首先应确定其总体目标，即制定出适合本园实际发展需要的科研目标，这一目标应以定性为主，明确幼儿园在一段时期的科研发展方向。然后根据这一总体科研目标，进行层层分解落实，相应地制定出与总体目标方向相一致的各部门实施目标及各教师个人目标。对于部门和个人而言，其目标应是一个具体的、可量化的任务，具有很强的可操作性，同时便于衡量检验，以达到目标的可管理性。这样的一套教育科研目标管理体系，具有导向、激励作用，并具有系统整体性与可衡量性。三、实施方法1、在教育

5、科研中，管理者应加强目标管理的意识作为幼儿园教育工作的领导者、管理者，也应是幼儿园教育科研工作的领路人，应结合本园的发展方向对教育科研工作提出一个具有长远规划的、有激励作用的科研总体目标，以目标管理来推动科研工作的发展，带出一支高素质的、生气勃勃的教育科研队伍。这便要求我们的管理者应具备一定的目标管理意识，并在实践中，不断加强与完善这一目标管理体系。在以往的教育科研中，常常因为管理者的目标管理意识不强，人云亦云，缺乏层次的目标管理，譬如在业务学习时今天刚布置了主题游戏的场景，明天又开始讨论角落游戏的构建，这一方面导致了科研工作布置开展的盲目紊乱，另一方面又挫伤了部分教师的积极性，使得教师们一听

6、到要搞科研就怕。2、确立教育科研总体目标幼儿园教育科研管理的第一步是科学地确立适合本园实际的总体目标，这一科研总体目标应符合幼儿园的发展方向，应是综合各方面因素而制定的一个有长远规划、有激励作用的目标。长远的规划即为科研总体发展的一个战略目标，这样的目标能够让所有的员工都明确方向，受到到鼓舞，并为幼儿园的美好前景而憧憬。以下结合我园的实践，谈一谈教育科研总体目标的确立过程。我们的目的和宗旨是通过教育科学研究形成我园的特色，使孩子真正成为科研的最大受益者。因此根据我园以往形成的部分特色，我们初定了以“音乐活动中幼儿创新精神和实践能力的培养，以形成音乐特色园”为主题的科研总目标。这一目标提出后，随

7、即在全园范围内展开了激烈的讨论，讨论中我们发现整个幼儿园只有少部分教师对这一总体目标感兴趣。因此如将这一目标强行分解下去，势必会有不少教师对此产生抵触情绪，只能是适得其反，这说明该总体目标在制定过程中未能结合我园教师的特点专长，管理者在决策过程中不免带有片面性。此后，大家经过广泛讨论认为这一科研方向还是可以保持的，但不能作为我园教育科研的总体目标，可作为一个分支方向来发展。最后经过商讨，我们确定了未来三年的科研总体目标，即“建立园本课程，培养幼儿健全人格，以教育科研促办园特色的形成”。3、目标层层展开，建立组织目标与个人目标一致的目标体系确定了幼儿园教育科研方向总目标，就明确了幼儿园科研管理的

8、基本方向和宗旨，在此基础上，将目标层层分解下放，使之进一步具体化、量化，落实到组织中每个部门、每位成员身上，形成部门目标及个人目标，最终建立全园目标体系。部门目标，也就是各教研组的教育科研实施目标，教研组依据幼儿园科研总体目标的方向，对总体目标进行部门分解，按照年级、学科等方面对如何进行课程改革和人格培养等确定各部门的实施目标。如在课程改革方面，我园大班教研组针对美术课程，制定了相关课题“画年画”；中班教研组着重进行了语音课程、早期识字课程方面的科研；小班教研组进行了音乐改革的尝试，制定了“韵律活动中幼儿创新精神和实践能力的培养”这一科研课题。通过这三个课题的改革研究，旨在推动幼儿园科研总体目

9、标“建立园本课程”的实现。为了使目标得到贯彻执行，并努力实现教育科研“以人为本”的原则，还须进一步进行目标分解，使之落实到全园每一名教师身上，即形成个人目标，包括园长科研目标、教师科研目标等等，它是各位教师针对其所在部门（教研组）中的各项课程改革，在各自的教育领域制定的并适合自身发展的科学研究目标，它是总体目标、部门目标逐级下放量化的结果，具有可操作性及可衡量性，便于进行目标评定及考核。例如，我园小班教研组的四位教师，根据其部门制定的科研目标，对课题目标进行了的进一步分解，其中一位教师负责课题的具体实施和调控，一位教师负责教研课程的执教，其他两位教师则负责资料的收集和数据的统计。有了这样一个非

10、常具体化、可操作的目标分解，每一位教师都知道了该做什么，做多少，人人明确了职责和任务，有利于各自及整体目标的落实与完成。4、在目标实施过程中，如何协调好总体目标、部门目标及个人目标的关系 我们要建立的教育科研目标管理体系，必须是一套相互间协调统一的目标管理体系，这一体系应当以总体目标为核心，全园员工既明确总体目标，又明了部门目标、个人目标，相互统一一致。总体目标的完成依赖于部门目标、个人目标的实现，尤其是个人目标，它是总体目标的基石，它一方面要与总体目标、部门目标方向相一致，另一方面还要兼顾到其个人因素，综合其特点专长、兴趣爱好、主攻方向等，充分发扬“以人为本“的原则，在这两者之间寻求平衡，以

11、便更加积极主动、有创造性的去完成个人目标，从而最终完成部门目标、总体目标，同时教师也能从中得到进步与发展，获得成就感。例如，我园一位教师在美术方面有一定的专长，对水粉画较感兴趣，对此我们结合其部门目标及其个人专长，让她针对大班教研组的研究课题“画年画”，增设了“画年画对水粉画色彩的研究”的课题兴趣班。学期结束后，还为她举办了个人教学成果展，效果非常好。一方面，她出色地完成了个人目标，推动了部门目标的完成，另一方面，通过个人目标的实现，她在教育科研中取得的成功，实现了自身的价值。四、结论与体会经过我园一年多来的实践，全园从管理者到每一名普通教师都意识到了教育科研目标管理化的必要性，一是有助于幼儿园总体教科研目标的贯彻实施，大家都明确了总体目标，并围绕这一目标进行