找准重点抓住主线——初中历史线索教学模式论文

1、找准重点，抓住主线初中历史线索教学模式论文    导读：本论文是一篇关于找准重点，抓住主线初中历史线索教学模式的优秀论文范文,对正在写有关于历史事件论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：摘要：历史教学要求教师要采用合理的教学策略，而以时间轴为主线和以点带面的这两种线索教学模式是相对合理的教学模式。教师在教学过程中无论是以时间轴为主线索还是以点带面教学都要抓住一个历史时期或者一个具体历史事件，以线索教学的模式进行历史教学。关键词：初中历史 线索教学模式 抓住重点1 前言初中历史作为中考必考的一门科目，在初中阶段中占据着举足轻重的教学地位，要求教师要

2、在教学过程中能够讲究教学策略注重教学策略。本文将具体论述一种教学策略：找准重点，抓住主线，在历史教学过程中采用线索教学模式的教学策略。2 在初中历史教学过程中应用线索教学模式的两种教学策略概述无论是什么时期的历史知识，都是由一系列的基本点构成的，因此在进行历史知识教学以及历史事件讲解的同时要对整个事件的这些基本要素讲解清楚。而历史知识的构成要素是可以转变成为历史课程中的线索进行串联知识点的。本部分将从两个方面具体论述在初中历史课程教学过程中如何应用线索教学模式进行教学，具体包括以时间轴为主线索进行历史教学和以一个点为线索带动面的教学。2.1 以时间轴为主线索进行历史教学从古代史到现代史，这个历

3、史发展过程有许多的构成事件，这些事件都有各自的起因、背景以及过程等构成因素，而这些诸多的过程因素难免使学生在学习的过程中产生遗忘现象并且会将这诸多的历史事件混淆。针对这样的理由，最好的解决办法就是在教学过程中以时间为线索进行教学，将不同的历史事件进行先后顺序的排序，明确因果关系，最后达到使学生深刻记忆的目的。以时间轴为主线的线索教学模式，要求教师能够明确一个历史阶段内的各个重大事件，并将这些事件的重要程度进行明确，按照历史事件的重要程度对历史事件进行排序。在对学生教学的过程中首先明确这个历史阶段的大背景，然后明确大背景下的大事件，然后再循序渐进地加入小的历史事件。这样的时间轴为线索的教学模式有

4、助于学生在学习过程中能够抓住重点，在了解一个时间段内的历史背景后在此基础上明确历史事件发生的必定性，无论是大事件还是小事件。2.2 以点为线索带动面的教学所谓的以点为线索带动面的教学具体指的是在教学过程找准重点，抓住主线初中历史线索教学模式中抓住一个阶段内最核心的历史事件，以这个核心的历史事件为重点进行发散辐射教学。这种教学策略适用于任何时代的历史教学，而且可以在不同国家的同一时期进行穿插使用，简单来说就是要求学生能够掌握一个时间段内不同国家不同地区发生的历史事件。这种教学策略在要求学生的历史基础扎实的同时更能够巩固学生的历史基础。以点带面的教学策略要求教师具备较强的历史综合能力，能够明确同一

5、时期内的不同历史事件并合理传授给学生。这一以点带面的线索教学方式更适用于应用于历史事件多发的历史时期，这样才能够达到发散教学巩固基础的教学目的，使学生更全面地掌握知识。总之，在历史教学过程中，单一讲解的教学模式已经难以满足现阶段的历史学习需求，要求教师要采用合理的教学策略，而以时间轴为主线和以点带面的这两种线索教学模式是相对合理的教学模式。本部分着重于以时间轴为主线和以点带面这两种线索教学策略的理论知识，希望能够为历史教学工作者提供教学策略上的借鉴之处。3 例谈初中历史线索教学模式的应用上文中已经明确了两种线索教学模式的策略，本部分将以人教版教材为例谈在初中历史教学过程中具体应如何以时间轴为线

6、索进行教学和具体该如何在历史教学过程中以点带面。首先是以时间轴为线索的历史教学，以中国近现代历史为例。教师可以将中国近现代史如上文所述划分为几个大的历史时期，然后再将各个时期的历史时期进行细化分别讲解。具体说来，中国近现代历史分为：第一次鸦片战争时期、第二次鸦片战争时期、洋务运动时期、维新变法时期、八国联军侵华战争时期等等。这里以第一次鸦片战争时期为例具体明确以时间轴为主线的教学模式。基于上文的论述我们知道，以时间轴为主线的教学模式要求教师首先明确大的历史背景，然后在这个历史背景的基础上进行大事件的讲解，再穿插小事件。针对第一次鸦片战争时期，首先要明确鸦片战争的背景是林则徐虎门销烟破坏了英国扩

7、大殖民地和营造海外市场的目的，在这个背景下英国发动第一次鸦片战争，此次战争使中国沦为了半封建半殖民地社会。在明确第一次鸦片战争时期的大背景以及虎门销烟的历史事件后，教师要对整个第一次鸦片战争时期的历史事件进行整合，并以时间为线索将整个时期内的历史事件进行串联，最终达到明确中国是如何一步步沦为半殖民地半封建社会的目的。然后是以点带面的线索教学模式，这种教学模式更适合用于历史复习的过程中。教师要以一个历史时期或者历史事件为基本点，进行辐射和发散教学，要求学生以次为坐标进行统一时期的历史事件提供。教师可以举出具体的历史事件，例如甲午中日战争，要求学生列举出甲午中日战争同一时期发生了哪些历史事件。根据

8、国内外形势，可以总结同一时期的历史事件有：孙中山借机进行武装起义、兴中会成立、电影诞生、公车上书、台湾军民收复云林。甲午中日战争同一时期世界性历史事件并不多，但是从公车上书以及孙中山武装起义这两个历史事件来看，戊戌变法和辛亥革命在这一时期已经有了思想萌芽。因此这样的概括性以点带面的线索教学有助于学生知识点的掌握。总之，教师在教学过程中无论是以时间轴为主线索还是以点带面教学都要抓住一个历史时期或者一个具体历史事件，以线索教学的模式进行历史教学。本部分以具体事例明确线索教学方式的应用，希望能够为历史教学工作者提供教学灵感。4 结束语新课程标准的出台，对教学策略提供了新的要求，传统的讲解办法已经难以满足新课程标准要求教学效率和措施的要求。在初中历史方面，线索教学模式成为了不二选择。本文在明确线索教学模式的两个具体教学办法：以时间轴为线索进行教学、以点带面进行教学的基础上以人教版初中历史内容为例，具体提供教学实例。希望能够使更多历史教学工作者了解线索