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文档简介

1、施教之功，贵在引导教学内容: 2 1 3A B C F E D教学对象：三-四年级学生教学定位：精选精练，挖掘题目内涵，留足并扩大培养学生空间观念和推理能力、发展情感态度的空间，根据学生数学学习能力，教师适时提出问题，引导学生学习思考，激发学生的学习积极性，向学生提供充分的数学活动机会。教学环节：一 观察描述，激趣引入 1.观察交流给孩子骰子说说可以怎么玩，观察骰子你能发现什么？有六个面，面上有数字1、2、3、4、5、6，六个面相等数字1的对面是6，2的对面是5，3的对面是4，相对两个面数字之和是7（如果学生不能发现，可以引导学生思考：16，25，3？）2.规范描述让孩子用自己的语言描述方位，

2、数字1的左边是？右边是？对面是？规范学生对正方体六个面方位语言描述为：上，下，左，右，前，后。二 操作感知，解决问题翻动骰子到A处，骰子上面是什么数字翻动骰子到C处，骰子上面是什么数字翻动骰子到D处，骰子上面是什么数字翻动骰子到F处，骰子上面是什么数字根据学生学习反馈，教师适时、有梯度提出相应问题，引导学生思考。三 拓展练习，升华认识翻动骰子到哪里，骰子的前面数字不变？翻动骰子到哪里，骰子的前面数字变了？变成什么数字？翻动骰子到C处，骰子六个面分别是什么数字翻动骰子到D处，骰子六个面分别是什么数字翻动骰子到F处，骰子六个面分别是什么数字什么数字要加强课程标准理念下的有效教学，要努力改变“例题-习题”式的单一的教学方式。教师要创造情境（包括问题情境），引导学生进行活动，在学生活动的过程中，了解学生的想法，有的放矢地进行指导，引导学生进行讨论、表达与应用的活动。开发具体的可操作的方法，充实课程标准的内容。以上教学环节都能独立成

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