对策论文范文,学生,有效教学引领学生成长

1、对策论文范文,学生,有效教学引领学生成长    内容导读： 【摘要】建构主义学习论认为，学生的知识获得不是通过教师简单的讲授而获得，而是在一定学习情境下，通过自主探究、小组合作、汇报交流，利用必要的学习材料通过作用小学数学教学论文建构的方式获得。动机论述又告诉我们，学生能否进行有效而持久学习的最重要变量之一就是其是否具备持久而稳定的学习动机，课堂教学有效性实际上是一种密切关注并充分激发学生学习动机的教学。在具体教学过程中，我们不妨可以多以以下几个角度进行考虑。【关键词】有效教学 引领 学生成长一、把握教材，制定长远目标首先，教师必需正确把握教材的意图，不

2、片面的理解教材。这是有效展开教学活动的前提，主要体现在“为教对策而教对策”，以四年级上册的“解决理由的对策用列表法整理信息”为例。出示情景图之后，要让学生去寻找解决理由所需要的条件，并适时鼓励学生用自己的策略教学论文把条件整理下来，可以采取摘录、画图或列表等等。通过交流，让学生觉得这样的整理条件是有必要的，而且列表整理信息更加简洁明了。列表的策略教学论文只要掌握了其实质，甚至不需要表格，不需要箭头图，只要整理信息时注意一一对应的联系就可以了。其次，不孤立的理解教材。这是指要理解解决理由对策的教学并不是孤立的，而是互相联系的，互为补充的。要使教学有效，教师必须要用联系的、多元的、复合的视角进行设

3、计。好的对策是相对的，合适的才是最好的。苏教版的这套小学数学教材，非常注重学生解决理由能力的培养，尤其是分学段安排了解决理由的对策教学，如四年级有用列表法整理信息、用画直观图解决面积计算的理由以及用画线段图解决相遇理由，五年级有“一一列举”的对策和“倒多来推想”的对策等，六年级有替换法、假设法以及转化对策等。总之每一环节的教学不可走马观花，点到即止。要引导学生反思品味运用对策的妙处，为什么要用这种对策，这种对策能解决哪一类理由等，让学生在反思的过程中，进一步提升自身的理解，形成解决同类理由的基本对策。二、立足课堂，推动初中语文教学论文学生自主学习1.激发动机。学习动机是推动学生学习的内部动力，

4、它分为直接动机和间接动机。教学时必须采取适当措施，激发学生直接和间接的学习动机。如四年级下册的解决理由对策，教学中可以考虑为什么要让学生择画图的对策呢，这种对策有什么好处？教材为什么给生动形象的图？要将学生的注意力集中到图上，让学生到图上帮助理解，自然而然产生画图的需要。这是一个抽象的过程，是教给学生画图的过程。要利用学生经验去整理信息，有列表、有画图、以情境生动形象的图到直观的线段图；有表格，以原有经验向新知识出发；有算式，以算法到算理，通过比较，只有画图可以看出方向，会变化，凸显画图直观的优势。2.激发兴趣。原苏联教育家斯卡特金认为，教学效果取决于学生的兴趣。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯

5、注，积极深思小学英语教学论文，甚至达到废寝忘食的境地。在“智力进展最佳状态”中学习，才能使学生获取更多的有效知识。如“倒推对策”的教学，我们以生活现象中最常见的上学、放学的现象入手，创设以下情境，教师口述上班路线后提问：“如果现在让你以学校到老师家去，你该如何走？”激活学生已有的倒推对策（原路返回），并引发学生整理教师上班路线的愿望（摘录整理信息）。接着再通过例题教学把生活经验中的对策迁移到解决数学理由上来，然后通过解决例题和习题，及解题后的回顾反思，清晰把握对策的本质，感受对策的价值及适用情境。有了学习的动机，产生了学习的兴趣，教学才能行之有效，学生才会主动学习，以学习的过程中不断成长。三、

6、交流反思，获得成功体验通过交流反思，使学生感受对策，理解对策，感受到对策的实用价值，自然而然的运用对策，以而获得成功的体验。以“解决理由的对策还原”教学为例，主要应做到以下一些：1.自主选择，感受对策。很多教师都会以生活情境出发，让学生深思小学英语教学论文怎样原路返回这个理由。学生很容易想到原路返回就是要倒回去走，不知不觉就选择了倒过来推想的对策，也初步感受了当知道现在要求原来时可以运用这一对策。2.尝试探究，学习对策。在学生初步感受的基础上出示例题。让学生观察果汁的变化，是否适合用倒推，为什么，应该怎样用倒推。3.反思感受，强化对策。通常教师都会出示两个相近的题目，让学生进行比较，以而了解是

7、否什么类型的题目都可以用倒推，如果不是那么怎样的题目适合用倒推，两道题目中哪道题目适合用倒推的对策。充分的反思，感受倒推对策的使用价值。著名数学家波利亚说过，所谓解决理由就是在没有现成的解决策略教学论文时找到一种解决的途径，就是以困难中找到出路，就是寻求一条绕过障碍的路，达到可以解决理由的答案。简而言之，要使解决理由的对策教学变得有效就是要让学生学会浅析困难，找到一种最适合、最快捷的解决理由的途径，始终以打造高效课堂为教学的主旨，我们的小学数学课堂将真正焕发生机和活力。这将是一个教师和学生共同成长的过程。（作者单位：苏州工业园区唯亭实验小学）编辑/杨帆