一年级上册数学一课一练－5432加几人教新课标

1、第1课时5、4、3、2加几(1)1.送sòn 小xio 鸟nio 回huí 家ji。2.3.4.算suàn 一yi 算suàn 两lin 种zhn 教jiào 具jù 各è 有yu 多du 少sho。一班二班一共7盒4盒盒 5块6块块 5.在zài里l 填tián 上shàn“>”“<”或huò“=”。5+6104+8123+9127+5155+8123+8106.3个è 气qì 球qiú上shàn 的de 数sh

2、ù 的de 和hé 等dn 于yú13,你n 知zh 道dào 另lìn 外wài 两lin 个è 气qì 球qiú 上shàn 的de 数shù 各è 是shì 多du 少sho 吗m?第2课时5、4、3、2加几(2)1.小xio 动dòn 物wù 过uò 河hé。2.3.房子里有只兔子,外面有只,一共有多少只?=(只)4.(1)一共有多少朵?=(朵)(2)你还能提出其他数学问题并解答吗?5.在zài里l 填ti&

3、#225;n 上shàn 合hé 适shì 的de 数shù。2+=10 3+=11 4+=11 5+=122+=11 3+=12 4+=13 5+=136.把b2、3、4、5、6、7、8、9这zhè8个è 数shù 分fn 别bié 填tián 在zài里l。第1课时5、4、3、2加几(1)1.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚

4、至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事

5、例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划

6、地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2.3.5+7=124+9=134.11115.>=<>>6.1+72+6(不唯一)第2课时5、4、3、2加几(2)1.