4的乘法口诀教学设计教案

1、   教学准备 1.   教学目标 1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源，理解4的乘法口诀的意义，并熟记4的乘法口诀。2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。3、通过找规律的方法探究出1的乘法口诀的含义，并熟记1的乘法口诀。4、培养学生的观察、合作、推理、总结能力，激发学生学习乘法口诀的兴趣。2.   教学重点/难点 教学重点：熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。教学难点：探究并归纳4的乘法口诀。3.   教学用具 课件、练习卷4.   标签 4

2、的乘法口诀，探究学习，小组合作   教学过程 （一）导入：（铺垫助学）1、教师：今天我们来当勤劳的小蜜蜂，看看大家谁能得到一朵花。2、看算式说结果和乘法口诀。（课件出示口算题）1×3   2×2   5×2   3×2   5×53、看图片说乘法口诀。        （二）教学例题（合作探究）1、出示四叶草，让学生说说这种小草的

3、特点。学生：有四片叶子。2、教师出示四叶草，让学生观察四叶草，可以分别用几个几来表示？      3、根据图自己编写乘法口诀和乘法算式。（板书课题：4的乘法口诀。）教师巡视，编写正确的同学奖励一支花。4、让学生说一说编写的结果，教师板书记录。1×44     一四得四   4×142×48     二四得八   4×283×412 

4、60;  三四十二   4×3124×416    四四十六5、让学生看图和乘法算式以及乘法口诀找规律？（1）引导学生竖着看和横着看，乘数和积会有怎样的规律。让学生理解：竖着看，其中一个得数是4，另一个乘数一个比一个多1，积一个比一个多4。横着看，乘数相同，积相同，乘法含义相同（2）引导学生从乘法和乘法口诀之间的关系去找规律。乘法口诀中前两个字代表乘法的两个乘数，乘法口诀第三个字后面的字是乘法的积。6、复习2-5的乘法口诀。（三）学习1的乘法口诀。（顺思导学）1、找出乘法口诀数量上的规

5、律。（1）引导学生说出：5的乘法口诀有5句，4的乘法口诀有4句，3的乘法口诀有3句，2的乘法口诀有2句。  （2）引导学生数数，5、4、3、2，然后应该数哪个数字了？（3）说出1×1代表的含义。学生：1个1（4）竖着从一五得五读到一二得二，那么1个1的乘法口诀应该如何编写呢？学生：一一得一（5）么这个乘法口诀应该放在乘法口诀表的什么地方呢？学生：放在一二得二的上面。2、读1-5的乘法口诀。（四）巩固练习：（应用促学）1、把乘法口诀补充完整，再根据口诀写出两个乘法算式。三四（       ）

6、60;   二五（       ）   （    ）三得六                               

7、                                                          &#

8、160;                                  2、看手势，说口诀。（1）教师出手势，学生说口诀。（2）同位之间比赛，一人出手势，一人说口诀，每人出5个手势，看看谁全对。3、帮小熊算一算，看谁算的快又准。3×4=  

9、60;     3×2=        4×4= 2×2=        5×2=        2×4= 3×5=        1×3=

10、        4×1= 3、填一填。说一说这个问题该如何解决，运用到所学的什么知识。 4、动脑筋。学校在操场的一边植树，每相邻两棵树之间的距离是4米，5棵树之间的距离是多少米？（如图） （1）让学生说一说5棵树之间的距离是多少米？问学生答案是否确定，学生确定答案后，教师给学生演示，每两个树之间的距离，让学生一边看一边计算。预设：学生会说四五二十，所以间距是20米。 通过演示同学们发现了什么？有哪个地方和自己想的不一样呢？学生们会发现5棵树，树的间距只有4个，是4个

11、4。所以是16米。（2）那么第5个4哪去了呢？让学生们思考后发言。   课堂小结 （五）课堂小结：（梳理评学）让学生说一说这节课都学习了什么知识？有什么地方让你印象深刻？你在哪个地方出现错误，为什么会出现？    课后习题 找一找生活中哪些问题可以用1-5的乘法来解决。   板书              4的乘法口诀1个4   1×44      一四得四     4×142个4   2×48      二四得八