让数学成为幼儿科学探究的工具

1、让数学成为幼儿科学探究的工具 由此引发的思考 为什么要在幼儿园阶段将科学与数学整合？这样的整合可行吗？ 数学作为知识储备与作为探究工具有什么不同？ 幼儿的科学探究活动与数学教育该怎样协调与融合？幼儿园于2002年成立“幼儿园科学探索与数学教育想整合的研究”课题组 最初的困惑如何让数学走进科学 拼盘式的整合 常识运用数量化的方式帮助幼儿探究事物、解决问题 科学探索问题：观察、发现落叶的变化过程，培养幼儿在面对科学问题时的持久与专注。 活动中出现的问题：幼儿的观察随意、不细致、没有持续探究的意识，看不到落叶的颜色逐渐变化的过程，活动兴趣也在减弱。解决方法运用数量化的方法帮助探究为幼儿设计落叶记录卡

2、，运用涂色的方法每天记录、观察、比较落叶的变化。 幼儿观察的兴趣性、目的性、坚持性增强了。 时间、数量的记录与比较使观察与认识更为细致与正确。 每个孩子都有了自己的收获与感受。 活动后的感悟： 师生共同感受到了数学作为“工具”的意义与价值。 科学探究的过程更为严谨、明晰，具有说服力 以数据为证、用事实说话 研究视角为融合而研究为支持幼儿深入、科学的探究，而研究有效的教育策略让数学真正成为幼儿科学探索的工具 新的思考 还有哪些数学的知识与技能可以融入幼儿的科学探索活动，成为有效的工具。 教师该如何把握数学“学”与“用”的关系呢？ 幼儿探究目标 激发幼儿对动物的兴趣及关爱动物的情感。 获得一些关于

3、兔子的外形特征、生活习性及喂养等方面的知识与经验。 教师研究角度： 如何帮助幼儿进行探究？ 在探究的过程中，如何通过数学的介入帮助幼儿解决喂养中出现的问题并获得一些相关的科学认知？ 如何科学喂养，让兔子“定时”、“定量”地进餐 大班：设计喂养时间表最初的设计：将兔子的一日三餐与小朋友的一日三餐划上等号。效果：不论是兔子还是孩子，谁也没吃好反思：对喂养时间的安排应与自己的学习、生活对照、联系解决方法： 开始关注自己一日学习、生活安排几点入园、几点早操、几点上课、什么时候不能打扰，什么时候可以自由支配。 重新制定喂养时间表。幼儿的收获：（1）解决了喂养中的问题；（2）学会看时钟；（3）树立起时间意

4、识；（4）感受到时间对于生活的意义：不仅要珍惜时间，还要学会合理安排时间、安排生活。 大班关于“兔子食量”的探究：方法：对兔子每餐食量进行测量、统计、比较发现：兔子晚上需要的食物比白天多得多 研究感悟： 数学与科学整合并没有固定的模式与程序 教师在活动开展的饿过程中应基于当时的问题情境，并结合数学知识自身的功能与特性做出综合的判断与选择 是对教师的教育能力与智慧的饿挑战，是与幼儿共同探究、成长的过程。 在次过程中我们不断重塑课程的整合惯、生成观，并以整合的、务实的、发展的历年看待数学、看待科学、看待教育、看待幼儿的发展。 小兔子长胖了吗（中班）最初的方法：寻找生活中各种各样的称（弹簧秤、磅秤、电子秤等）效果：失败（称上的数字看不懂、有些称不会使用） 尊重孩子的愿望，也尊重孩子的能力，把握好数学知识使用的度，为幼儿搭建适宜的活动支架。 新的研究视角 如何针