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文档简介

1、老人与海鸥教学设计南浔开发区浔溪小学 邱伟娟教学目标：、学习生字词。正确读写并理解“撮嘴呼唤 、抑扬顿挫、亲昵说话、驻足观看、翻飞盘旋、连声鸣叫、扇动翅膀、肃立不动”等词语。、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学重难点：1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学准备：多媒体教学过程：一、 以词串文，整体感知。课件出示两组词语1.男女生读2.读着这两组词，你眼前分别出现了那两幅画面？3.小结过渡

2、:两个场景，让你们最意想不到的是哪个？二、 聚焦画面，拎出问题。1.海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景的呢，请同学们快速浏览课文，划出海鸥的哪些举动让你意想不到？2.反馈交流找到的句子。同学们，假如你当时就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会冒出什么问题？三、 回首生前，品味喂食。老人生前究竟做了什么，令海鸥这样做呢？请同学们默读喂食场景，用波浪线划下来。1出示：老人把饼干丁很小心地几下就扫得干干净净。读了这句话，你有什么感受？相机评价出示：老人顺着栏杆边走边放“翻飞的白色”、“有声有色的乐谱”，透过这样的文字，你仿佛看见了一幅什么景象？老人什么时候会快？什么时候会慢？师创设情

3、境，指名读。2.出示：在海鸥的鸣叫老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥，就像是在呼唤自己的儿女，他们之间熟的像亲人师板书（亲人）你学着亲人喊你的样子，也来喊喊这些海鸥的名字吧！3.出示：老人顺着栏杆边走边放在这么多的儿女中，老人最疼爱的还是独脚。你怎么知道的？出示：看来它就是独脚这里又用一个“亲昵”，老人会说些什么呢？生自由说这是何等的关爱，正是这亲昵和疼爱，所以形成了翠湖边生动的风景。出示：老人顺着栏杆边走边放这独特、奇妙、生动的风景汇成了一幅和谐动人的画，构成了一首清新自然的诗。配乐读诗！ 4.认识吴庆恒老人出示：他穿一身背一个连装鸟食的大塑料袋也师引读学习“褪”能换个词吗？既然有这么多词可用，为什么文中连用三个“褪色”？这是不

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