沟台小学戴劲鹏国培第三模块作业

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级一教学形式教 师戴劲鹏单 位宁夏吴忠金银滩沟台小学课题名称学情分析学生在学前已初步认识10以内各数，会数1至10以内物体的数量，所以本单元的学习对学生来说是相对简单地，但是，根据我们对孩子们的学习前测了解到部分孩子在数数时是杂乱无章的，这种数数的习惯在数量少时弊端不明显，但当东西比较多，比较杂乱时，孩子们学会按照一定的顺序去数数就很重要了，所以在本单元的教学中，要将教学重点放在指导孩子们学会按一定的顺序数数，并且数与物要一 一对应，培养良好的数数习惯，为后续学习奠定良好的基础。教学目标1。会用不15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认，读，写15

2、各数。2。培养学生初步的观察能力和动手操作能力，鼓励学生大胆交流，建立初步的数感，培养学生认真书写的习惯。3。利用“野生动物园图”，让学生感知生活中处处有数学，渗透人与自然要和谐共存的思想。教学过程一，15的认识师：这节课我们一起来学习“15”的认识（板书）师：同学们去过动物园吗？今天我们也去看看动物园里都来了谁！（出示情景图）仔细看一看，在心里想一想，不要出声，都有哪些动物？每只动物有几只呢？和你的同桌说一说吧！（教师巡视，了解学生数数的情况）师：你发现了什么数学信息呢？生：我发现了。（学生边说，教师边把相应的图挂出来）如：一头大象（把一头大象的图挂出来）师：还有什么也是数量为1的呢？（让学

3、生说一说，可以说身边的，也可以说图上的）用相同方法讲授15，请学生读一读。二，数序（拔计数器及点子图）1，拔计数器师：老师手上拿来数学工具是：计数器。我们一起来拔一拔，先拔一颗珠，表示数量为1，再添上一颗珠，那么现在是几？（2）怎么得来的2呢？（由一个添上一个得来的）如果我们再添一个呢？为几？（3）再添一个呢？（直到5为止）哦！每增加一个珠子，那么就会有一个新的数产生！2，点子图（整体感知15的顺序）（1）出示点子图，要求学生给它们排排队1读一读，顺读，逆读，点着读。（因为之前学生有基础，此时应该关注那些学习上会有些困难的学生，可以提高其积极性）2游戏：快速抢答，找邻居如：知道吗？数字宝宝们都

4、有他们各自的邻居呢！3的邻居是2和4，引导说出，3的前面是2，3的后面是4。抽出数字卡片，让学生快速说出它的邻居。3小黑板出示题目：填空：1-3-5作业或预习三，完成练习二中1至4题四，拓展练习一个数在2的后面，这个数可能是几？还可能是几？一个数在4的前面，这个数可能是几？还可能是几？一个数在5的前面，而且在3的后面，这个数是几？还有可能是其他数字吗？自我评价“15的加减法的初步认识”教材安排了5课时，包括加法的初步认识和15的加法，减法的初步认识和15的减法，练习三。刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，