珍珠鸟教学设计余琼

1、 21、珍珠鸟余琼教学目标： 1、 初读课文，能正确、流利地朗读课文。 2、 学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、 了解珍珠鸟的样子和特点，初步体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。教学重点、难点：1带着感情读课文，把课文读流利、通畅。2感受文中人鸟信赖的美好境界。教具准备：课件教学设计第一课时一、欣赏图画、导入新课出示一组图片（课件1），学生欣赏。教师讲述：同学们，我们欣赏了生机盎然，鸟语花香的自然风光，这和谐的氛围、悦耳的鸟鸣令人回味无穷。大家知道，鸟是我们人类的朋友。不过，也许是因为人类对它的伤害太多，所以鸟在人面前总是显得生性胆小，心存戒备。人和

2、鸟之间应该建立起一种怎样的关系呢？让我们从当代作家冯骥才的散文珍珠鸟中寻找答案吧！板书课题，学生读题。二、预习检查，初读课文1检查预习：（出示课件2）词语超市愈发、陪伴、伏案、生怕、拨开、淘气、扭动、信赖、舒适、温暖、垂蔓、幽深、丛林、繁茂、娇嫩、绿蔓、细腻、淘气、蓬松、绒毛、滚圆、咂嘴、居然、索性、不由自主、神气十足自己读读这些词语，有不认识的吗？问一问。（出示课件3）句子欣赏1拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。2起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一

3、会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。3不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！4看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？这四句话里的“小家伙”是作者称呼谁的？表达了作者什么样的感情？再带着这样的感情把这四句话读一读。（告诉同学们：读书要有感情）（出示课件4）带着刚才的感情，我们来把课文读一遍，读的时候，思考：1文章写了几只珍珠鸟？它们是什么关系？重点写的哪只珍珠鸟？2如果老师不认识珍珠鸟，学了这篇课文后，也想到花木虫鸟市场也买一对珍珠鸟养养，你能告诉我怎样一眼就看出哪只鸟是珍珠鸟吗？3作者在和珍珠鸟

4、相处时，悟出了一个什么道理？学生自由读课文，然后，分小节读课文，再讨论上面的思考题。三、径奔结尾，拎出“信赖” 1信赖是什么意思？课文写了谁对谁信赖？2找一找，读一读，说说课文描写的怎样的情景最能体现小珍珠鸟对我的无限信赖？（出示课件5）有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑了它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！为什么用上“居然”一词？“居然”什么意思？我为什么停笔不写了？我停笔不写之后，出现了怎样的情景呢？齐读最后几句。珍珠鸟在我的精心呵护下，与我不断亲近，看到这幅画，我相信我们都会有一种怦然心动的感觉，在这幅画

5、中，我们看到了什么？再读这一节。这小家伙睡得好熟哇！瞧，作者的眼光里充满爱意，如果请你给这幅画加个题目，用一个词或一句话，你会写什么呢？（出示课件6）图画，让学生加题目如果你是这熟睡的小珍珠鸟，正做着甜美的梦，你在梦中会怎么说或怎么做呢？拿起笔，写下来。多么富有诗意的想法，多么温馨的时刻，多么令人遐想联翩，作家此时也从心底不由自主地发出了一声呼唤。（学生读最后一句）小鸟伏眠于作者的肩头，神色安详地睡熟了，此时，小鸟是幸福的，作者也是幸福的，让我们一同走进这美好的境界。（再读六、七节）（出示课件7）有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑了它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？四、做好铺垫，回味“信赖”1小珍珠鸟是一下子就对我这么信赖的吗？它是怎样一步步和我友好相处的？为什么小珍珠鸟会对我这么信赖呢？下节课我们一起来讨论。2回味“信赖”（出示课件8）“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”读了这篇