矛和盾的集合 (2)

1、矛和盾的集合 学习目标认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。第一课时一启发谈话，揭示课题在古代战争中，人们常用到这样的武器，出示矛和盾的图片（矛和盾）：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？它们有什么作用？（进功，抵挡）矛和盾是作战时两种不同作

2、用的武器，一个用来进功，一个用来抵挡进功，进行自卫，如果把它们集合在一起，结果会怎样呢？今天我们就来学习第课：矛和盾的集合。读了题目有什么不理解的吗？二初读课文，整体感知学生自由读课文，要求读准字音、读通句子。出示生字卡片，检查生字读音。自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事？社会在进步，科学在发展，古代武器矛和盾已根本不能满足新时代战争的要求，人们因此发明了许多更先进的武器，就比如说坦克出示坦克图片，让学生直观认识各种坦克，谈谈对坦克的了解（坦克的作用，优点和古代的作战武器矛和盾相比较有何优点）提问：发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的出示自学提纲，用笔在书上做出相应的记

3、号     是什么促使发明家要改进盾？（盾有何缺点） 师:你说得非常正确,盾虽然能自卫,但这盾太小了.当敌人的矛如雨点般向他剌来时,难以招架,所以.发明家产生了一个想法要改进盾,是怎么想的?谁来读读(生:)还有谁会读,这时发明家的心情谁能体会,该怎么读?该读出比赛时紧张危急的感觉,发明家难以招架如雨点般向他剌来的矛,随时都有可能受伤时害怕的心情, 发明家迫切希望能得到安全的心情.谁能试试,想试的都来读读. 比赛时难以招架-盾太小了     有了安全的铁屋子发明家为什么还不满意？他又做了哪些改进？用画出盾大得像屋子-

4、开小洞,伸出枪口,炮口-加上轮子-装上履带-坦克      坦克把 , 的优点合二为一,所以能在战场上大显神威.（用文中一句话来说明）说说你对“大显神威”的理解，生:查字典理解了这个词;还能用课文里的句子来理解这个词的意思。1916看,当英军的坦克首次冲上战场时,发挥了它神奇的威力,谁能读出坦克在战场上大显神威的感觉.还有谁想试,想试的都起立,一起来.    发明家把盾的自卫和矛的进攻合二为一发明了坦克，你从中受到什么启发？引出句子：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？学生自由

5、谈联系我们的生活实际，你还能用别的例子来说明这句话吗？     板书:比赛时难以招架-盾太小了-盾大得像屋子-开小洞-加上轮子-装上履带-坦克教后反思:工具拿在手里，必须不断地用心使用才能练成熟练的技能，指导学习这篇课文时，先让学生自学课文，弄懂词语，提出读不懂的问题，再指导学习和讨论，着重解决课文的重、难点部分。语文学习是不断地使学生通过已知来掌握新知的过程，它更强调在学习的过程中自已感受和领悟。因此在教学中我引导学生联系句子来体会词语的意思，比如，“难以招架”，让学生通过读“对方的矛如雨点般刺来”、“发明家左抵右挡”来体会。 “固然”可以让

6、学生读第二自然段，联系发明家想到的钻在铁屋子里，来体会“固然安全” 的“固然”，有本来、原本的意思。句子教学要指导学生抓住难句来理解。比如，“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”，让学生结合全篇内容来理解，通过把矛和盾的长处集于一身而制成坦克这个事例来体会。 最后一段是课文的难点，使学生了解本文所要阐明的道理，就是要善于发现事物的优点，根据需要，把优点很好地集中在一起，为我所用。在引导学生读懂句子的意思后，再结合生活中的例子来说明自己对这句话的体会，并把它作为扩展思考的题目，在学生广泛思考、交流的基础上，提示几个“把别人的长处集于一身，谁就是胜利者” 的例子，比如实际应用方面：双层公共汽车、火车，带橡皮头的铅笔；学习和做人方面：采纳别人的优点等等。以引导学生的深入思考，可以鼓励学