高中生活扬帆起航

1、高中生活扬帆起航 心理健康课课堂设计 【学生分析】 教学对象是高一年级刚入学的新生，虽然每年学校都会对学生进行入学教育培训，但主要集中在学科衔接教育培训。高一年级的新生已经16、17岁，是心理和生理快速发展变化的年龄，加之又来到了新的环境，适应自身变化的同时也要适应环境的变化，有不少学生出现了适应问题。有的学生反应不知道自己是怎么了，感觉回不到曾经的状态了；有的学生反应自己的情绪低落，上课听不懂，回家又不想学，缺少了学习的动机；有的学生反应自己和班上的同学相处不愉快。因此非常有必要上一堂主题关于“适应高中生活”的心理健康课，以便让学生尽快适应新生活。【设计思路】 关于“适应”主题的心理健康课很

2、多心理老师都做了尝试，有的采取讲故事的形式，有的采取课堂小游戏的形式，有的采用案例分析这些课程设计有两个缺点：其一，内容、形式都是放之四海而皆准的，缺乏自己学校的特色。学生适应的是自己学校的高中生活而每个学校都有其特有的校园文化及生活方式，因此设计出本校特色这至关重要。其二，结构僵化，为了做游戏而做游戏。高中适应是一个比较大的概念，很多关于“适应”主题的心理健康课将适应分为：人际适应、环境适应，这样结构化的课程设置太过学院派。在高中生活当中人际适应中包含着环境适应，环境适应当中也包含着人际适应，这两种人为的划分本来就是有欠妥当，如果按照这样的结构上课，无法真正触及学生的心灵，自然这样的课堂设计

3、是无效的。因此，针对以上两种缺点，本着调动学生内在自我发展潜能的目的，我尝试性地设计了一堂关于“适应”的、具有本校特色的心理健康课，希望对以后的教学工作有着抛砖引玉的作用。【教学目标】 （1）了解学校整体布局，熟悉我校教学楼、办公楼的方位。 （2）与同学沟通合作 （3）积极主动迎接问题 （4）心态上进行一个调整【教学重、难点】 在活动当中培养小组成员之间的团结协作精神，从环境和心理上尽快适应我校高中生活。【课前准备】1、在军训期间给每位学生布置任务：搜罗校园的每处角落，可以是自己最感兴趣的或者最好奇的，亦或是自己最喜欢的地方，并用手机或相机拍下来。2、在衔接课的时候，将学生分成八个组，每组由六

4、个左右同学组成，每组同学将照片传给组长，组长搜集后进行整理，大家一起合作做成幻灯片的形式，每张照片必须有说明，包括：摄影者姓名、拍摄地点，还可以加入其他的元素，比如自己对六中的印象，自己憧憬的高中生活，自己了解的关于六中的一些情况，比如学习生活，课程安排，社团活动，学生活动等，诗歌、文字等，想怎么加就怎么加，任由自己发挥3、最后在指定的时间前将各组做好的幻灯片电子版传到指定的电子邮箱，并作为小组成绩的评定依据。【教学过程】 一学生作品展示每组派一位代表到讲台上用之前做好的幻灯片向全体同学展示他们自己小组的拍摄作品，展示过程中先让同学猜猜这是校园的什么地方？这个地方用于什么？自己了解的关于六中的

5、一些情况，比如学习生活，课程安排，社团活动，学生活动等。通过作品展示除了更加熟悉校园以外，也让学生看到了校园的美丽景致，也对高中生活有一个大致的了解。二课堂活动六中攻略展示结束后，教师向全班同学提问“六中攻略”，这些问题都是一些在六中的日常生活常见问题：（1） 如何快速高效地逛完合肥六中？（2） 就餐高峰期该如何就餐？（3） 学校附近都有什么好吃的？（4） 遇到不适应某老师的教学方法该如何破？（5） 你觉得高中生活与初中有什么不同?（6） 如何与同桌搞好关系？然后让学生以小组为单位进行讨论，讨论时长不超过十分钟。讨论结束后，让全班同学畅所欲言，提问环节就会发现学生的思维很开放，创意源源不断地涌来。三、你是第几给每位同学发了一张纸，让他们写下自己初中在班级的排名和高中在班级的预计排名。收集上来统计，让学生们明白：在初中大家都在班级里名列前茅，但在高中竞争扩大了，需要新生们放下从前的荣耀，脚踏实地，认真努力，保持着积极向上的状态。四、作业给三年后的自己写一封信PS：提供几个模板给学生，后期不记名汇编成册。【教学反思】 这是一节主题为“新生入学适应”的心理健康课，也是一次关于“营造校园文化生态系统”的初探。如果学生的作品有摄影价值，创意的想法，可以组织感兴趣的学生讲作品和点子搜集起来汇编成册合肥六中生活攻略，旨在培养起学生团结协作，学会在平凡的角落中找到奇迹，在简单的生活中找到乐趣