英语教学论立足大学英语四级考试改革　培养学生听力理解能力

1、英语教学论立足大学英语四级考试改革培养学生听力理解能力面对全国大学四级考试改革，本文以历年考试中听力部分的题型为切入点，深入分析各种题型的特点，针对每种题型提出了切实可行的答题技巧。旨在通过培养学生科学有效的学习方法，帮助学生攻克听力难关，提高听力理解能力。 为适应我国高等新的发展形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家对人才培养的需要，2004年初教育部高教司组织制定并在全国部分高校开始试点大学英语课程教学要求。全国英语四级考试将加大听力理解部分的题量和比例。听力理解部分的比例提高到35%，其中听力对话占15%，听力短文占20%。听力对话部分包括短对话和长对话的听力理解；听力短文部分

2、包括短文听写和选择题型的短文理解；听力题材选用对话、讲座、广播节目等更具真实性的。大纲要求：能听懂英语讲课，并能听懂句子结构比较简单，基本上无生词，语速为每分钟130150个单词的简短对话、谈话、报道或讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。 大学四级听力理解测试由两部分组成，有三种题型： 1. 对话（Section A conversations）对话部分是日常生活的一般对话，是有关衣、食、住、行、工作、学习等话题。共有十个话题，只播放一遍录音。 2. 短文(Section B passages)一般由三篇短文组成。从题材上看，既有叙述文，也有说明议论文；从内容上看

3、，既有科普、故事、人物传记和一般知识性文章，也有涉及英美国家、教育、风俗、等方面的介绍性文章和讲话。主要考查考生对文章大意、中心思想、重要细节的理解与领会，以及所获取的相关信息，对文中某些细节做出联想、判断。 3. 复合式听写(Compound dictation)和听写填空(spot dictation)轮流出现。这种测试形式可以考察考生理解能力(即“听”)和一定的表达能力(即“写”)这两方面的综合能力。它不仅要求考生真正听懂材料，而且要求考生正确地将内容写出来，从而可以全面考察学生在技能、听力理解、单词拼写、语法知识等多方面的能力，提高听力测试的信度和效度。共一篇文章，播放三遍。第一遍没有

4、停顿，让考生熟悉全文，弄懂大意；第二遍在读到要求考生填写的空格内容时，会有明显的停顿，以便考生快速书写；第三遍同第一遍一样，没有停顿，让学生进行检查和核对。下面结合自己多年的和四级辅导经验谈谈做听力部分试题的基本步骤： 1. 利用播放考场指示和宣读Direction的时间快速浏览选项并进行听前预测以获取一些背景信息，它能帮助考生搞清所听内容的类型和结构甚至主题。此外，录音开始时仍可以边听边扫描信息，灵活判断选项的特点； 2. 在听录音时应边听边看选项寻找线索，而不应闭上眼睛专注于听力。否则很容易记忆模糊，无法做出正确判断； 3. 听的过程中应作标记。将与听力原文中一样或意思一致的选项做出标记(

5、要注意一些答案与原句只有微小差距，容易混淆)。若最后只有一个选项有标记，那它就是最后的答案；若有三个选项有标记，那没有标记的选项就是答案。 下面针对对话部分的各种具体题型，谈谈答题技巧： 1. 数字和时间题型。这是听力对话中最简单的一类。对于数字价格计算题，考生只要事先预览了选项，听的过程中记录关键价格，购买数量等信息，稍加计算和分析就能答对。时间运算题，只要记下准确的时间，并判断时间之间的关系就可以了。 2. 地点及场所题型。其特点是四个选项都是in或at引导的场所的介词短语。经常出现的场所是hospital，hotel，office，restaurant，airport，school，ba

6、nk，library等。问题类似于Where did the conversation most likely take place? Where are the speakers now? 做这种题时，考生只需掌握表示地点及方位的介词短语，抓住其中的关键场景特点，就能辨认对话发生的场所。 3. 职业身份及人物关系题。询问职业的问题经常是Who is the man(woman)? What does the man (woman) do? What is the mans (womans) profession? 考生可以通过抓关键的职业相关词来判断人物职业身份。四级听力中常见的人物关系有d

7、octor and patient ，teacher and student，air-hostess and passenger，manager and secretary。考生通过识别特殊的职业相关词，并结合对话语气判断两人之间的关系。 4. 人物动作行为题。这类题的特点是四个选项均为动词结构。问题经常是What will the man (woman) do? What does the man(woman) want to do ? What is the man (woman) going to do? 考生在听录音时要特别注意动词。5. 意义解释题。这类题考查学生对对话中的单词、词组

8、的熟悉与理解情况。常见的问题是What does the man (woman) mean? What can we learn (draw/infer/guess/conclude) from the conversation?要做好这一部分题只有靠平时的积累。 6. 对话主旨题。其特点是：第一人称的话很重要，四个选项均为名词性结构，非一类事物，不构成并列关系。问题是What are they talking (complaining) about? 做这种题时不要过多地注意细节，应把注意力放在主旨上。 下面谈谈短文题的应试技巧： 这部分是听力题中难度最大的部分。信息量大，题材多样化。考生往

9、往很难把握。这类题要求学生不仅要听懂短文，抓住中心大意，而且还要记住一些重要的事实和数据。短文听力的提问方式有以下几种： 1. 主旨归纳题。它要求考生对短文的主要内容有大致的了解。常见问题如：Whats the main idea of the passage? Which of the following can be the title of the passage? 2. 重要事实和细节题。就文章中涉及的一些重要信息进行发问。做好这类题的关键是抓住文章中的关键性信息，在听的过程中对一些关键词要做笔记，以免听完就忘。事实细节题所考察的细节包括具体时间、地点、主要人物或事件、各种数字等，问题

10、一般为wh-question的形式。 这类题要求我们听到文中出现时间、数字时一定要特别敏感，及时做好笔记；另外，文中一旦出现以因果连词(如because，so，due to等)和转折连词(如but，however，though等)引导的句子也要格外留心，这些地方往往就是考点。 3. 判断正误题。这种题型常用以下提问方式：Which of the following is true/not true，according to the passage? Which of the following is not mentioned? 在听短文时及时排除不正确的表达，充分利用打勾法(标出与原文一致的

11、选项)和排除法(把与原文明显不一致的干扰项及时划掉)。 4. 复合式听写(Compound dictation)。由两部分组成，先是七个单词的听写，后半部分有三个较长的空要求把漏掉的词写出来，允许用自己的。做答时尽量用原句，也可以用近义词替代。但不能过度发挥，或出现明显的语法错误。技巧如下： 1. 快速浏览试题，充分利用已知信息 在听写测试中印在试卷上的部分和需要填写的部分相比，前者占的比例较大，后者占的比例较小。通过卷面文字，基本上就能了解全文大意，最好在听写之前浏览一遍，利用已知信息，推测出要写的词汇和句子。全文复合式听写多为说明文，这一题材的文章主题突出、条理分明、层次清楚、性强。文章的

12、开头或段首多有主题句(topic sentence)，之后的段或句进一步扩展说明或论证主题句。掌握这个特点就可以在听音时搜索到一些重要的信息。 2. 跟上朗读节奏，把握好时机，按步骤答题 复合式听写第一遍是全文朗读，要求考生听懂全文内容。所以，听第一遍录音时，应集中注意力听文章大意，尽量争取听懂，不要去写。听第二遍录音是关键。听时应集中精力书写。听写单词时，要注意词义、词性和拼写，哪一方面都不能忽略。听写句子时，要听完一句话后再开始写。遇到没有听懂或写不下来的词句千万不要停下来想，一定要跳过它，跟上录音往前听。否则就会一词写不上，词词写不上。如果有的词句觉得时间不够，写不下来，可以采用速写的方

13、法，如写出单词的头几个字母。听音贯穿着期待、预知、分析、综合、推理和判断等一系列过程，考生应同时快速记下几个关键词，而在记笔记时，又要有效地去听，获取信息理解全文。 3. 提高记笔记的效率。 一般考生听完两遍基本可听懂句子的意思，单只凭记忆写要点，往往容易有疏漏和错误。如何在有限的时间内记录下较多的有用内容呢？我认为用下面的方法记笔记效果较好。首先，可以使用缩略词。其次，由于复合式听写第二遍朗读时没有停顿，因此考生应有选择的记笔记。另外，由于复合式听写第二部分只要求写出内容要点，这样考生应重点记下句中的中心词。通过这几种方法，考生大大压缩了所记的词语，赢得了时间，精练了内容，增大了笔记的信息量，为写好内容要点创造了条件。 复合式听写第三遍朗读供考生进行核对，核对是必不可少的环节，考生应抓住时机检查、补充前两遍听音时所忽略或遗漏的内容，进一步修改和完善自己的答案。听写第一部分要求考生填入所缺单词，有时考生只凭借辨音仍难以准确判断出应为何词，此时考生可运用自己的语言知识，修正听力细节上的不足。主要可以从语法结构、词语搭配、意义连贯、上下文等多角度去推测、分析和判断，并正确拼出单词。而在核对第二部分内容要点表达时，则应注意力求要点完整、准确，尽量减少语法、拼写等错误。 总之，听力能力的