英国PDP的教学模式值得效法

1、英国PDP的教学模式值得效法         08-04-25 13:48:00     作者：毛梅兰    编辑：studa0714摘要：PDP作为一种新型的教学模式，在英国教育领域盛行，深受师生们的重视和追捧。本文旨在实事求是地从PDP教学模式的定义、内涵、操作方法以及实施过程中的利弊作一客观的评析；而且在引进这门新型学科时，发挥PDP教学模式的作用。同时传承我国教学模式的精华，借鉴国外先进的教学模式，为我国的教育改革作出一些探索研

2、究，使之不断适应时代的需要，不断适应社会的发展。  关键词：PDP；教学模式；发展；规划Abstract: Being a new teaching mode, PDP is very popular in the UK's teaching field. This paper discusses the form, definition, connotation, and operation of PDP. We aim to show that a new teaching mode should be introduced to our country, while a

3、t the same time, keeping our own finest elements of teaching. An advanced teaching mode should be adopted with some educational reforms to meet the needs of our time and society.Key words: PDP, teaching mode, planning, development1. 引言：为何要进行PDP?        在英国，几乎所有高校都在

4、推崇一种新的教学模式PDP。PDP是个人发展规划（personal development planning）的缩略词。PDP是一个系统工程，集中表现了以下的三个侧重面：即个人潜能的激发、学习能力的提高以及对包括学业、性格和职业的前瞻性规划。其中规划是PDP系统中的核心环节，为何采用这种模式呢？大学期间，有一些学生在进校时没有明确目标，在跨出校园的时候才临阵磨刀，时常会发现没有前瞻性只有“马后炮”。因为所谓“将来”似乎总是遥不可及。有一些学生放任自己，虚度光阴，还有一些学生始终找不到正确的学习方向，当他们被第一次补考通知唤醒时，当他们收到第一封来自招聘企业的婉拒信时，才惊讶地发现自己的前途是那

5、么渺茫，因而在毕业时由于未做好充分准备而感到失望，一切努力似乎都为时已晚        在踏进象牙塔之前,他们清楚地了解自己的兴趣和爱好吗？他们知道自己的优缺点吗？他们仔细考虑过自己所学的专业和自己未来要从事的职业吗？他们能给自己一个恰当的定位吗？他们能合理地安排自己的大学生活吗？答案是否定的。其实，大学时光是美好而又短暂的，时光在不知不觉中就过去了，等到他们踏上社会的时候，才发现错失了许多大学的美好时光，那是一件憾事。他们的大学生涯需要规划，他们不能每天处于茫然而又没有目标的生活中。他们应该对大学生涯和人生有一个全面而又详

6、尽的规划，才能将自己的兴趣和欲从事的工作良好地结合起来，才会在将来的工作中得到一种满足感。        本人在英国进修期间，就PDP的模式做了较深入的调查研究，静下心来，详细观察、认真摸索、琢磨对比，并有意识、有针对性地进行教学跟踪。本文就此作初步的理论探讨,实事求是地就PDP的定义、内涵、操作方法以及利弊作一些客观的综合分析，在理论与实践的结合上进行归纳整理，使之理论化，具备操作性。务求洋为中用、中西合璧，借鉴国外的先进教学模式、教学经验，适应中国国情的教学模式。2. PDP的定义、内涵及操作方法2.1 PDP的定义&#

7、160;        PDP是一个新近提出的概念。PDP为参与的学生创造了一个自我塑造、自我测控、自我监督的环境，在现实与计划对比的过程中发现差距，随时调整自己的步伐，以最佳状态面对自己未来的人生。PDP要求参与的学生认真思考诸如以下的问题 ：我是否明确个人的目标与抱负；我要达到什么样的目标；我是否对真正想要达到的成功做出正确的决定；我是否认真地对待学习和生活；或者说我是否正在以某种方式来实现所有的理想等。下面分别是英国学者Dearing和中兰开夏大学对PDP的释义：    

8、0;   “PDP是由个人实施的一种系统性的、给予指导性帮助的过程，回顾自己的学习成绩以及在校的表现，为个人教育和就业的发展作出计划。”（Dearing，1997）        “PDP是一个能使个人在个性品质、学业技能和专业技能上都得到发展的循序渐进的过程。这个过程包含着培养自我意识，通过回顾加强学习，提高认识，缜密安排个人成长计划，精心规划未来，真正能成为一个既有独立人格、又能适应社会各种变化的学习者。（UCLAN Dept LIS，2005）”    

9、60;   实际上，PDP的模式是元认知的理论的体现，元认知理论强调个体对自身认知活动的过程和结果进行调节和反馈，是一种控制各种具体策略应用的更高级的策略过程，是个体对自己认知活动的自我意识、自我控制和自我调节。元认知是对认知的认知（Flavell，1985），具体地说，是关于个人自己认知过程的认识和调节这些过程的能力。它具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。元认知知识是对有效地完成任务所需的技能、策略及其来源的意识知道做什么，是在完成任务之前的一种认识；是对认知行为的管理和控制，是主体在进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的认知

10、活动作为意识对象，不断地对其进行积极、自觉的监视、控制和调节。因此，元认知控制过程包括对认知任务的认识、指定认知计划、监视计划的执行以及对认知过程的调整和修改。PDP的模式也是一种元认知计划策略。2.2 PDP的内涵        PDP为学生系统地创造一些机会，发展更多技能与良好的个人素质，在将来的人生中受益。它能帮助参与者从不同的角度对自己各方面表现进行评估评判，从而为其将来的学习生活或职业生涯定下基调，调整目标方向。换言之，PDP能够让参与者持续提高自身人文修养、学术表现以及专业技能。在此过程中，参与 者的自我意识增强

11、了、积极性提高了，逐渐开始通过反省自己的言行举止来发现问题，最终能够积极地提升自我价值、合理安排计划，而从容地应付变化。在这个过程中，学生们培养了合作精神，提高了解决问题的能力，加深了自我控制的意识等。PDP最突出的作用就是能够使学生经常进行思考，逐渐完善自己的责任心，具有成熟的处世态度，前瞻性的思考方式，与他人相处的能力也得到全面地发展。        相比普通的大学课程安排，PDP为学生提供了系统的机遇和挑战，而不是空等机遇的降临，或者仅仅依赖职业中心的推荐和咨询来安排自己的未来。其实越早进行前瞻性规划，学生们就会用越多的时间来为将来做准备。学