浅谈实现语文“有效教学”的主要途径

1、浅谈实现语文“有效教学”的主要途径    内容导读：当，才能使教学有的放矢，才能更好地捉住课文的重点、难点，引导学生采用最优的学习策略。所以，在教学中要以课程标准为依据，牢固树立三维目标的意识，为每一堂课制定切合实际的教学目标和教学重点、难点，并正确地加以描述，使每一节课都有明确清楚的教学方向，这是提升教学有效性的条件。因此，课堂有效教学需要教师要有强烈的目标 “教师教得痛苦，学生学得辛劳”，如何转变以往那种僵化、单一的教学方式，提高教学效益，即实现教学的有效性，值得我们每一位教师深思。提高教学效率不仅仅体现在短短的45分钟课堂教学的实施中，课前对学情的

2、充分了解和具体的、学生能达到的教学目标的确立也是必不可少的。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或进展。也就是说，学生有无进步或进展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，不是教师有没有完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学生学了没有收获，即使教师教得很辛劳也是无效教学。同样，假如学生学得很辛劳，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。如何调动学生的学习兴趣，如何做到教与学的有效，这就值得我们教师反思。纵观我县近五年来的课程革新教学论文，有喜也有忧。喜的是涌现了一批学科带头人，总结、推广了一些好的经

3、验；忧的是还有很多不足，特别是农村学校，固然教师的教学方式有所转变，但由于根深蒂固的“教师中心论”教学观的影响，教师角色的转变和学生学习方式的变革还任重道远。一、增强目标意识，强化学情浅析（一）增强目标意识教学目标是每堂课的方向，是教与学的灵魂，是判定教学是否有效的直接依据。只有目标恰当，才能使教学有的放矢，才能更好地捉住课文的重点、难点，引导学生采用最优的学习策略。所以，在教学中要以课程标准为依据，牢固树立三维目标的意识，为每一堂课制定切合实际的教学目标和教学重点、难点，并正确地加以描述，使每一节课都有明确清楚的教学方向，这是提升教学有效性的条件。因此，课堂有效教学需要教师要有强烈的目标意识

4、。（二）强化学情浅析教师的教学要有效地为学生服务，必须深入探讨学生，做到眼中有学生，心中有学生。我们发现，有些教师在进行学情浅析时很简略，有些教师完全忽视了学情浅析。有效教学的关键在于了解学生的需求以及不同学生之间的差别。学生的需求和差别往往并不仅限于知识水平，还有求知热情等。因此，教师既要考虑“应该讲什么知识”，还应考虑“如何让学生对这些知识有热情”。假如教师在课前对学情进行了充分的了解，那么在课堂上采取怎样的教学策略来实施教学目标，完成教学任务，整个教学流程就会相当清楚。所以制定切实可行的教学目标，学情浅析是必不可少的，知己知彼，才能百战不殆。（三）重视教材钻研课堂教学是由教师、学生、教材

5、构成的，三者缺一不可。教材是使学生达到课程标准所规定的质量要求的内容载体，是教师教学与学生学习的主要工具，对教学质量的提高起着关键的作用。以现实情况来看，由于网络的发达、资料的丰富、工作的繁重，有不少教师淡化了对教材的深入钻研。教学效果好不好，在很大程度上，取决于对教材的钻研。教师只有反复研读课文，对课文的整体内容与情感有了正确、深入、独到的解读，依据教学目标以及学生的实际，对教学内容进行整合、筛选、革新教学论文，拎出一条主线，使课堂教学清楚、明朗。然后立足新课改，适应学生差别性，根据不同的教学情境，灵活地选择教学策略，指导学生的学习。因此，教师要树立“用教材教”的观念，重视并加强教材钻研。只

6、有教师有了革新教学论文的欲望，形成个体风格，我们的教学才会不拘一格彰显风采，这是实现有效教学的内在要求。二、更新教育观念，加强学法指导在课改中，我们教师积极接受新的教学理念，革新教学论文教学策略，但在教法革新教学论文的同时忽视了学法指导的探讨，造成了“穿新鞋走老路”。如，在教学实施过程中，采用了激趣导入，也体现了多样化的教学方式，但小有着着差别，这就决定了教师必须摒弃“满堂灌”、“注入式”的教法，选择能针对学生“需要”和“差别”的教法，做到因材施教，分层施导。“教无定法，贵在得法。”教师要根据教学目标、教材内容以及学情，选择有利于培养学生养成良好的学习习惯和有利于学生学法指导的教学方式。在课堂

7、中充分发挥主导作用，适时对学生进行启发、诱导 组合作学习中，不乏有看“热闹”的学生；设疑答问中，对浅显易答、能找到答案的不足举手者甚多，对需要深入思索、感悟的不足举手者却寥寥无几，整个课堂教学中积极、活跃的总是那么几个“尖子生”；午休时间加班加点赶作业的也有之。试想，这种教学到底有多少有效成份？这不得不引起我们的反思。基础教育课程革新教学论文纲要（试行）提出：“教师应尊重学生的人格，尊重个体差别，满足不同学生的学习需要，能引导学生主动介入教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的进展。”教学的目的在于帮助学生进行有效地学习，使其尽可能得到充分的

8、进展。假如教学观念不更新，教学方式不转变，课程革新教学论文就将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。要使教学有效，教师就必须更新观念，革新教学论文教法，加强对学生的学法指导。（一）更新观念，转变教师的角色和教学行为最能影响教学效能的就是教师的教育思想和教育观念。新课改不仅要求教师的思想观念要更新，更重要的是教师的角色和教学行为要发生转变，特别要以过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，变成学生学习的推动教学论文者、教育教学的探讨者、课程的建设者和开发者。过去，我们夸大教师的权威和教学技能的运用，要求教师要一步步教，学生要一步步地学。正由于如此，要使教师角色和教学行为在短时间内发生根本性转变，有着

9、一定的难度。要在真正作用上使教师“主动走下讲台”、“自觉地弯下腰来”，与学生积极互动、共同进展，还不是一件十分轻易的事，需要我们做出不懈的努力。（二）加强学法指导，培养学生自主学习的能力由于学生的个性心理和学习水平有着着差别，这就决定了教师必须摒弃“满堂灌”、“注入式”的教法，选择能针对学生“需要”和“差别”的教法，做到因材施教，分层施导。“教无定法，贵在得法。”教师要根据教学目标、教材内容以及学情，选择有利于培养学生养成良好的学习习惯和有利于学生学法指导的教学方式。在课堂中充分发挥主导作用，适时对学生进行启发、诱导、点拨，充分激发和调动起他们学习的兴趣和主动性，使其自主学习能力和革新教学论文

10、思维能力不断提高，以而实现由“学会”到“会学”的转变，达到使学生学会学习、学会革新教学论文的目的。学生的学习，不仅仅是为了掌握知识，更重要的是要掌握科学有效的学习策略。因此，教师应做到调动学生的学习积极性，培养浓厚的学习兴趣，让他们“想学”；指导学生逐步掌握科学有效的学习策略和独立获取知识的技能和技艺教学论文，让他们“会学”。教师必须摒弃重教轻学的做法，加强对学生的学法指导。学法指导要根据教学内容、教学策略，不拘泥于形式，灵活处理。如：语文课程标准在各学段的阅读要求中都提到要“有感情地朗读”。朗读是语文教学中的一个重要环节，朗读可以帮助学生加深对作品的理解，可以提高写作能力和口头表达能力，是一

11、种创造性的艺术。过去教师在学生朗读时，多以指导朗读技艺教学论文为主，使学生的留意力更多地放在了停顿、语速、语调以及字音等技艺教学论文的掌握上，而缺少了对课文中感情的咀嚼品味，这样便舍去了有灵性的“神似”，追求了外表的“形似”。假如教师始终把学生看成是学习的主体，把重心放在指导学生通过反复的“自读”实践，去感悟语言文字所体现的客观生活画面，并且联系语境和生活实际，将朗读技艺教学论文的点拨自然而然地寓于“自读感悟”的过程中，就能让学生在“自读”实践中既有了感悟，又掌握了技艺教学论文。这样，对学生朗读能力的提高才能更高效、更快捷。总之，要实现有效教学，推动教学论文学生的进展，我们必须强化学生的主体地位，面向全体学生，树立目标意识和“用教材教”的观念，针对学生的“需求”和“