浅谈农村中学数学课堂有效教学的方法_百度文库

1、浅谈农村中学语文课堂有效教学的方法摘 要 :有效教学的“有效” ,主要是指通过教师在一种先进教学理 念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。 课堂是课程改革的主阵地,新课程要继续深入推进,必须抓住课堂, 把好课堂教学质量关。针对当前农村中学语文课堂教学中存在的问 题,在实施过程中需要有良好的心态,灵活引导;需营造民主氛围、 建立平等的师生关系;把握好重难点,讲细讲实 ;培养科学的学习 方法与良好的学习习惯。关键词:提高 农村 语文课堂 学习一、 农村中学语文课堂存在的主要问题我认为目前农村初中语文课堂主要存在着以下几个问题:1、 教师观念还没有彻底转变, 许多教师嘴上说的是

2、新课程, 课堂上用的 是老传统 2、教师占用的时间过多,学生独立思考的时间过少,甚至 还有教师拖堂的现象 3、课堂提问的随意性大,所提的问题与课堂教 学的重点,难点距离较远。 4、差生得不到关注。 5、学生没有足够的 思考时间, 比如教师提出问题后, 没有给学生留出相应的时间去思考 去讨论, 而是着急的揭晓了答案, 这样做会让学生慢慢失去学习数学 的兴趣,失去思考问题的能力,以及减弱了学生主动参与的意识。 6、 教学设计粗,表现在教学方法单一且以讲解式为主。 7、学生的学习 兴趣低,课堂上存在学生昏昏欲睡的现象。 8、教师普遍关注自己的 教,忽视学生的学等等。二、提高农村中学语文课堂有效教学的

3、方法新课程改革是学习方式和教学方式的巨大转变, 改变原来课程过 于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度。 课程实施的 基本环节是课堂教学, 课堂是课程改革的主阵地。 新课程要继续深入 推进,必须抓住课堂,把好课堂教学质量关。针对当前农村中学语文 课堂教学中存在的问题,我认为需要从四个方面着手。(一教师良好的心态,灵活引导1.良好的心态教师良好的心态对一节课起着至关重要的作用。一节课有三六 九等上法, 上好上坏我认为取决教者的心态。 德国教育家第斯多惠说:“我们认为教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、 唤醒、 鼓舞, 而没有兴奋的情感怎么能激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人,

4、 没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?” 若教师不能保持一个良好的 教学心态,整天抱怨学生, 那只会一直不停的恶性循环,不仅影响到 学生的学习情绪,也影响到教者的工作,最终课越来越不好上,导致 课堂教学效率很低。2.灵活引导语文的课堂需要开放、和谐,只有在教师有效引导下,才是有价 值的开放、 和谐, 这样的语文课堂才是真正灵动、 富有生命力的课堂。 语文课引入的方法很多, 如有些课的内容可适当引入一些数学史、 数 学家故事, 或者讲一些数学典故, 往往能激发学生的学习兴趣引史讲故法; 数学教学中可引导学生观察一些实物, 如圆锥的侧面展开 图,学生通过实际操作会发现是一个扇形,从而激发学生直观思维

5、, 引出新课题实物直观法; 当学生作业出现错误时, 或者教师有意 出示一种错误的解题过程, 进行分析讲评时讲评导入法。 当然导 课的方法还有很小多:直接导入法、温故引新法、新旧类比法、归纳 导入法、 一题多变法等等。 教师根据本节课教学内容的需要灵活引导, 用最有效的方法,用最短的时间吸引学生的注意力。 “兴趣是最好 的老师” , 导课引课的艺术性具体表现在如何激发学生的学习兴趣上, 教师要注意采用多种形式,激发学生兴趣和求知欲,使学生愿意学、 乐学, 主动地去学。 因此, 教师要精心设计导课的形式、 内容和语言, 甚至导课时的情感动作。(二营造民主氛围、建立平等的师生关系新型师生关系应该是教

6、师和学生在人格上是平等的、在交互活 动中是民主的、 在相处的氛围上是和谐的。 如果在学校里创造了一种 良好的学习氛围, 师生间建立起一种民主、 平等、 亲切、 和谐的关系, 教师成了学习的促进者而不是知识的灌输者,就能保证学生的主动 性、积极性、创造性,是学习学好也是教师教好的前提。建立民主平 等的师生关系是双赢,具体表现在:1、教师威信的确立,有助于赢得学生的尊重。马卡连柯指出:“威信本身的意义在于它不要求任何的论证, 在于它是一种不可怀疑 的长者的尊严,他的力量和价值” 。教师威信的建立有诸多因素,如 日常生活中教师多与学生交流谈心,了解学生生活与学习上的困难,让学生感受到老师的关怀与帮助

7、, 人格的尊重和信赖, 引发学生内心 深处的感激, 从而使得教师对学生提出合理的要求能为学生积极自觉 地接受,并在实际的行动中努力按照教师的要求做事。日久天长,教 师在学生的心目中, 也就自然而然地具备了一种建立在威望基础上的 巨大的教育价值和教育力量。 当然还有像组织教学的能力、 纪律约束 能力等等,都直接地影响到学生对教师的尊重、期望和要求。在学生 眼里,称职的教师应是讲课清晰风趣幽默有趣、不歧视、不讽刺、不 体罚学生,并能给以学生尊重、信任、关心和帮助,为他们提供展示 特长的机会,使他们感受到成功的喜悦。2、树立相互尊重,更能赢得学生的尊重。教师要更新教育理念, 放下高高在上的主宰地位,

8、成为学生学习的指导者、帮助者,与学生 保持良师益友型的朋友关系。 树立平等的师生关系最重要的是尊重学 生。 (1多听学生意见,课堂上多给学生发言的机会,不以成绩的好 差来评价学生(2发掘学生身上的闪光点,关心学生的进步,及时 给予肯定, 教师哪怕是只言片语的表扬、 激励都是对学生莫大的鼓舞, 都是对他们的一种尊重。即使学生的观点错了,也要运用语言技巧, 保护学生的积极性。 这也是树立师生平等关系的一条重要途径。 (3、 尊重学生作为学习者的角色。学生是学习的主体,教师应循循善诱, 帮助学生确立主体地位, 而不是以 “高压政策” 让学生无条件的服从。 教师只有热爱学生, 学生才会以 “亲其师”

9、而 “信其道” 来回报教师。 3、正确对待“德困生” 、 “学困生” ,这也是构建和谐课堂的重要 因素。 这些学生由于学习不理想、 纪律性差, 长期受到排斥, 殊不知,这不仅会有伤学生的自尊心和自信心, 甚至会扼杀学生的 “闪光点” , 他们内心深处渴望得到老师和同学的理解和信任。 根据后进生的心理 特点,教师在转化工作时,不能持有偏见,应对他们充分信任,要善 于捕捉他们身上的闪光点,给予肯定,并及时给予鼓励,使他们的心 理上得到满足, 教师要适时的, 不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光 大,去照亮那些偏“暗”的方面。在生活和学习中,多与他们接触, 多参与他们的讨论, 使他们感受教师的关心和帮助

10、, 感受到自己在班 集体中的重要地位, 从而加强他们的自律意识, 促使他们良好的心理 状态和行为习惯的养成,使他们树立起“我能行” “我也行”的观念, 实现身心如一的转化, 并在健康发展中发挥他们的潜能, 努力营造民 主氛围、建立平等的师生关系,这是提高课堂教学有效性的基础。 (三把握好重难点,讲细讲实学生必须掌握的基础知识与基本技能是教学重点, 学生不易理 解的知识,或不易掌握的技能技巧即教学难点。重难点的处置,系一 节课的好坏, 这就要我们在备课上下一番功夫。 每一节课要动一番脑 筋,花一番心血,认真研究课程标准,深钻教材内容,并结合学生实 际,把握教材内容,弄清重点、难点,深刻理解教材意

11、图,合理按排 教学环节,精心设计课堂设问,方可突出重点、突破难点。当教者找 准教学重难点时,怎么把教学内容讲细讲实?我认为:首先把握好上课的节奏, 根据数学教学内容, 对于学生不易接 受的知识点课堂教学的节奏应慢,声音加大,要充分展示教学内容, 让学生在短暂的时间内挤出充分的时间去思考和领悟、理解和掌握,防止出现知识断层，造成认识缺陷、缺乏学习兴趣。而对于学生较易 接受的知识点，则课堂教学的节奏应该加快，只要稍加点拨就行。学 生课堂的反应或因节奏快跟不上而焦虑不安， 或因节奏慢兴趣差而昏 昏欲睡，不能一味的怪学生，这时，教师要反思自己是否主次不分或 三言两语太快而造成学生疲乏，进而及时调整教学

12、的速度或节奏。 其次，强化感知，数学中有些概念比较抽象，学生难以理解、 难以接受，教学中必须遵循学生的认知规律，用形象、鲜明的直观教 学手法，强化感知，突破重难点。因为学生自己动手，直观教学，对 所学知识容易理解、接受。还有通过教具、学具的应用，实际事例引 导学生观察思考，使学生能够正确理解所学知识的含义，在理解的基 础上从感知经表象到认识，从而突破教学难点。 最后，运用好板书，数学课的板书 ,在课堂教学中起举足轻重 的作用。板书不仅是课堂教学的缩影 ,也是口头教学语言的结晶。有 条理的板书 ,能突出课堂教学的重点、难点 ,为学生思维积极引路 , 再配合教学的其他手段 ,这样就为较好地完成教学

13、任务创造了有利 的条件。在课堂教学中，规范的板书可教给学生正确的解题格式及作 图技巧 ,使学生养成一丝不苟的习惯。 所以， 我们应该精心设计板书， 充分认识板书在数学课中的作用。 教学重难点具有制高性， 需教者选择科学、 合理的方法去突破。 （四）培养科学的学习方法与良好的学习习惯 叶圣陶有句名言： “教是为了不教” 。要达到“不教”这一目标， 重要的一条就是教会学生学习的方法。 九年义务教育数学课程标准 6 解读一书中指出，让学生有更多的机会主动地体验解题过程，在知 识的形成、联系、应用过程中养成科学的学习态度，获得科学的学习 方法，在解题的实践中逐步形成终身学习的意识和能力，逐步形成良 好

14、的学习习惯和学习方法。 那么在课堂上我们应该怎么做呢？我认为 从这几方面入手： 1、读，很多学生都会认为读是语文、英语的事，其实数学课本也是 有很强的可读性。精心设计上课导语，激发学生对数学内容进行阅读 兴趣， 做到心中有数， 以便于掌握听课的主动权， 培养学生由 “读会” 向“会读”发展，这样有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以 它是数学学习中的重要一环。 2、听，能在较短的时间内获得大量系统的数学知识，会听讲对学生 来说是相当重要的，因为老师多半是以讲解的形式向学生传授知识。 听也是为了学生的说打下基础。 平时上课我们就要培养学生用心用脑 去听课，边听边想，听出老师的解题方法与技巧，这是学好数学的关 键。 3、问，在教学中，学生肯定有质疑的地方，老师多鼓励他们提出问 题，并组织学生讨论解决问题，对提出问题的学生给予肯定，培养学 生不懂就问的习惯。 4、练，当学生掌握数学有关概念、性质、公式等，我们就需通过练 习对概念的理解，对公式的准确记忆，对性质的准确掌握。只有通过 适当的练习， 才能使学生有扎实的基础， 保证运算的合理性与准确性。 7 “授之以鱼，不如授之以渔” ，老师在教学时要把学习方法教