初三期中考试指导：数学提倡“精练”

1、.初三期中考试指导：数学提倡“精练核心提示期中考试临近，可一门科目让不少学生放不下心，那就是数学。这几日，几个初中家长也对孩子的数学复习担忧不已。那么，数学到底该怎么复习呢？【家长讨论】为什么数学成绩难进步？“至上主义：我家孩子数学不好，一直让他做题，但感觉进步不大，真急人。“牛鑫昕：孩子数学我没法教她，可她又不敢请教老师，也不愿意问同学。有的题不会做就看看答案，也不知道怎么得出的，总感觉一知半解。“渣宝：感觉孩子数学还行，但问到一些问题他就健忘，真不知道该怎么复习。“我是初三：数学是孩子最头疼的科目，家长也不知道该怎么帮助复习，买了很多教辅，但太多又看不过来。心中有“标准复习过程要认真，反复

2、学习，深化研究，把握知识取舍。复习要增强目的性，对不在范围和自己已熟悉掌握的知识点，在复习中就可带过，防止做无用功。重点要突出“对初中数学根底知识的考察，既要全面，又要重点突出，即重点知识重点考察，如代数式与方程，函数关系及其性质、全等形、相似形和圆中的有关知识等内容的考察都保持较高的比例，并到达一定深度，而且函数等内容在选择题、解答题中都会作为重点考察。注意通性通法，淡化特殊的技能技巧等。这些点到的知识和方法和与这些相关的知识和方法应作为专题重点复习。中考数学命题除了着重考察根底知识外，还非常重视对数学方法的考察，如配方法、换元法、判别式法等操作性较强的数学方法。复习时应对每一种方法的本质、

3、题型，包括解题步骤都应纯熟掌握。老师在复习和平时的教学时，应特别注意浸透这些数学思想。训练要有法考练是复习的常用的方法，也是一种有效的方法，但不能陷入“题海战术，应提倡“精练精讲，同一知识点同一类型的练习题尽量防止屡次重复，应抓知识和方法的过关，到达“一通百通的效果，这就需要选题时多花工夫，特别注意知识的互相浸透和有机的结合；另一方面要做好统计分析，复习到点子上，再就是复习典型题时要注意拓展、深化和变式，训练举一反三的才能，从而到达事半功倍的效果。例如：甚至很多中考的压轴题就是将初三练习册上的原题改编的，假如注意到了这一点，就不会失分。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，

4、才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底

5、。选取资料要慎重与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。选择初三复习资料要考虑资料的权威性，建议重视复习指导丛书和初三练习册上的典型练习题。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老