北京版四年级上数学《方向与位置》教学设计

1、.北京版四年级上数学?方向与位置?教学设计教学目的：1、引导学生识别东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，并可以初步根据方向确定某一点的位置。2、培养学生的观察才能与分析综合才能。3、引导学生运用初步的方向与位置的有关知识，解决现实中的问题。教学重点：引导学生识别东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，并能 够初步根据方向确定某一点的位置。教学难点：引导学生识别东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，并能 够初步根据方向确定某一点的位置。教学过程：一、 生活情境导入1、同学们，春天已经到了，想不想到郊外走走？那我们先来听天气预报，看看天气如何，请你仔细听，天气预报中提

2、到了那些表示方向的词语？板书2、出示课题，今天这节课我们就来学习?方向与位置?。板书课题二、学习新知 北一初步认识东南西北四个方向。1、出示地图地图上的标志是做什么用？ 西 东 南2、你能用一句话来总结地图上的方向吗？ 上北、下南、左西、又东3、在地图上指出我国的东、南、西、北各部分。二天竺地区地形图1、出示天竺地区地图1看图，仔细读题。2指名答复2、认识东北、东南、西北、西南1看图，图上有什么变化？2仔细读题，指名答复。3提出数学问题。三 联络实际，1、教室中的方向1面朝北，指出八个方向。2指定一名学生，说说他的八个方向分别是那些同学。2、实际问题 子豪同学也想让我们到他家去看看，他给老师画

3、了一张地形图，我们应该怎样能走到他的家？1看图，小组内互相说一说2汇报3你们会选择哪一条？说说理由。三、小结四、作业这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?站在学校的旗杆位置，看一看，你得东、南、西、北各是什么建筑物？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，

4、就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。板书设计：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌