北师大版《分数乘法》教学设计

1、.北师大版?分数乘法?教学设计您如今正在阅读的北师大版?分数乘法?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版?分数乘法?教学设计教学内容课题：教科书第24页教学目的和要求 ：1、结合详细情境, ,探究并理解分数乘整数的意义；2、探究并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；3、能正确运用先约分再计算的方法进展计算。教学重点：1、结合详细情境, ,探究并理解分数乘整数的意义；2、探究并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；教学难点：能正确运用先约分再计算的方法进展计算。教学准备：教学时数：2课时教学过程：一、探究分数乘整数的意义和计算方法。1、出示情境：剪一个这样的图案

2、要用一张彩纸的1/5，剪3个这样的图案需要多少张彩纸？2、请大家想方法解决问题，先自己想一想，没有思路的同学可以同桌交流，也可以看一看书上是怎么解决的。3、 组织全班交流。师生一起来分享交流过程。对学生提出的想法，师可以这样提问：你列的这个算式表示什么意义呢？对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？老师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。并让学生理解求几个一样分数的和用乘法计算。4、练一练：教科书第2页涂一涂，算一算。学生独立完成后，让学生说说自己的思路。讨论：你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗？小结：分数与整数想乘，用分数的分子和整数的乘积作分子

3、，分母不变。练习：教科书试一试第1、2题。5、讨论先约分再计算的方法。出示 65/9。让学生独立完成，指名板演。学生可能出现两种计算方法，假如没有方法二，老师可指导学生看书得到。老师引导学生比较两种算法，得出先约分再计算的方法比较简便。练习：1教科书练一练第1题。2计算：二、稳固练习1、教科书第4页练一练第2、3、4、题。学生先独立完成，指名板演，在集体讲评。2、教科书第4页练一练第5题。让学生把计算结果写在课本上，再仔细观察，看看发现了什么？3、教科书第4页数学故事。先让学生说说，你从每幅图中得到了哪些信息？如何解决图中提出的问题。您如今正在阅读的北师大版?分数乘法?教学设计文章内容由搜集!

4、本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版?分数乘法?教学设计教学内容课题：教科书第56页 ?分数乘法二?教学目的和要求：1、 结合详细情境, ,进一步探究并理解分数乘整数的意义；2、 进一步稳固分数乘整数的计算方法；3、 能解决简单的分数与整数相乘的实际问题，体会数学与生活的亲密联络。教学重点：理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。教学难点：教学准备：教学时数：1课时教学过程：一、理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。1、出示教科书第5页情境图。让学生说说从图中理解到的信息。然后同桌同学互相讨论，如何求1淘气有多少个苹果？可能会出现两种解法： 62=3个 61/2=3个老师引导学生说说算

5、式的意义，让学生明白这两个算式都表示求6的1/2是多少。继续让学生求出2笑笑有多少个苹果？让学生理解求一个数的几分之几用乘法计算。2、练习：1教科书第5页试一试第1题。学生独立完成，指名板演，集体讲评。2教科书第6页试一试第2题。先说说九折是什么意思？然后独立计算。二、课堂练习。1、教科书第6页练一练第2题。学生在课本上计算，指名板演，集体讲评。强调先约分再计算。2、教科书第6页练一练第1、3题。提醒学生认真读题。学生完成后再讲评。3、教科书第6页练一练第4题。先让学生完成，在说说解题思路。您如今正在阅读的北师大版?分数乘法?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版?

6、分数乘法?教学设计教科书第79页 ?分数乘法三?教学目的和要求：1、合详细情境, ,探究并理解分数乘分数的意义；2、探究并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；3、能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的亲密联络。教学重点：1、详细情境, ,探究并理解分数乘分数的意义；2、探究并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；教学难点：教学准备：1、每人准备一条约10厘米长的纸条；2、每人准备5张长方形的纸。教学时数：2课时教学过程：一、探究分数乘分数的意义和计算方法。1、先让学生读一读教科书第7页的一段话。再让学生拿出课前准备的一张纸条，按照例题所述剪一剪。剪好后，师问：怎样列式求剩

7、下的部分占这张纸条的几分之几？并根据剪的结果写出得数。1/21/2=1/4 1/41/2=1/8学生列出算式后，师问：为什么用乘法计算？引导学生理解，求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求1/2的1/2是多少，与上节课学习的求一个数的几分之几的意义一样，所以用乘法计算。折一折，涂一涂 3/41/4-=？让学生拿出课前准备好的一张长方形纸，按照教科书的要求折一折，涂一涂。讨论：1请你说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几？2你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4吗？做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果。2/31/5 5/61/3说一说：你能总结分数与分

8、数相乘的计算方法吗？小结：分数与分数相乘，分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分母。想一想：此法与分数与整数相乘的方法有矛盾吗？试一试：1/4 2/3 3/52/9 7/85/14强调：能约分的要先约分。二、课堂练习1、计算练习。教科书第8页练一练第2题。学生计算后观察：分数相乘的积一定小于每一个乘数吗？2、解决问题。1教科书第8-9页练一练第3、4、5、6、7题。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而

9、相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。学生完成后，说说解题思路。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要

10、求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每

11、个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样