北师大版《数学欣赏》教学设计

1、.北师大版?数学欣赏?教学设计您如今正在阅读的北师大版?数学欣赏?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版?数学欣赏?教学设计【教学内容】义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第三单元第38页数学欣赏。【教学目的】1、通过选择生活中有趣而美丽的图案，供学生欣赏，培养学生的审美意识、认识数学的美、体会图形世界的神奇。2、引导学生尝试绘制美丽的图案等操作活动，使学生获得研究图形的经历。体验学习数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣【教学重、难点】1、欣赏生活中美丽的图案，培养审美意识；2、绘制美丽图案的方法。【教具、学具准备】1、三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图

2、钉、胶带。2、课件1：生活中美丽图案的视频课前拍摄我们身边的美丽图案。课件2：课本上美丽图案制作的动画演示。【个性化修改】【教学设计】教 学 过 程教 学 过 程 说 明一、创设情境1、欣赏生活中美丽的图案：播放视频或图案图片包装盒上的图案、门上的图案、建筑物上的造型图案、商标图案、等2、你看到的这些生活中的美丽图案，你想说什么？4、在你的周围你还见到了哪些有趣的图案？5、提醒课题：今天，我们来欣赏和制作美丽的图案。二、 欣赏美丽的图案：1、课件展示教材中的图案也可以选择一些其他的图案。让学生观察后说一说这些图案是如何得到的，是由哪个根本图形通过怎样的变换方式得到的？7、小组内进展交流.8、小

3、组代表汇报研究结果。汇报你发现的这些图案分别是由哪个根本图形变换过来的?通过怎样的操作得来的?9、多媒体动画演示图案形成的过程.10、老师小结。其实很多美丽的图案都是由根本的图形通过变换而来的，只要我们细心观察，就可以找到其规律。三、绘制美丽的图案。1、小组内讨论下面美丽图案是由哪个根本的图形通过怎样的变换而来的?绘制的步骤应该是什么?要绘制的图案：2、组长汇报交流的结果。3、多媒体再次演示绘制的步骤，并阅读课本上绘制的方法；绘制的步骤：6、讨论绘制时应该注意的问题。7、操作活动:开场绘制图案活动，播放轻松音乐，老师巡回参与指导。四、作品展示和评价1、作品展示：把学生画的图案全部张贴在教室的四

4、周，全体学生下座位参观作品。2、学生评价：、选对你印象最深的作品进展评价可以是画得好的，也可以是画得不好的。比一比看谁评价得好。、老师系统评价：A、学生表现B、作品优点、缺点C、需要改进的地方D、提出希望五、课堂小结：3、同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪些知识？有什么感想？4、老师鼓励学生，提出希望。通过观看影片中的美丽图案，激起学生对美丽图案的探究欲望，唤起学生审美意识。通过再次欣赏课本上的美丽图案，观察图案的构成，使学生认识数学的美、体会图形世界的神奇，再次激发他们的探究欲望。通过小组合作探究、自由讨论，以及各种操作活动，培养学生利用

5、所学知识解决实际问题的才能，开发学生智力。体验合作、探究学习的乐趣，真实感受图形特征，培养学生动手才能、合作才能、研究空间图形的才能、初步的空间观念，体验活动成功的喜悦。通过每位学生的作品展示，使每个学生都有展示自己的时机，使每个学生都可以体验到成功的快乐；同时，让学生对别人作品多种形式的进展评价，锻炼了学生的口语表达才能，让学生在交流和老师的总结性的评价中，进步了自己的审美的才能，使全体学生不同程度的进步和进步。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可

6、稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。通过课堂小结，让学生感受到学习数学知识的愉悦，知道自己本节课学习了那些知识，还有什么缺乏，今后应该注意的问题。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适

7、中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。六、课外拓展：老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；