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文档简介

1、.北京版一年级数学上?学看钟表?教学设计教学内容：义务教育课程改革实验教材小学数学第一册教学目的：知识与才能：通过学习，使学生初步体会分针、时针的作用，学会看钟表上的整时、几时半。培养学生初步的观察才能、语言表达才能及应用意识。过程与方法：通过观察和讨论、交流，使学生学会整时和几时半。情感、态度：培养学生认真观察的学习习惯及对数学学习的兴趣，对学生进展珍惜时间、遵守时间的思想教育。教学重点：认识钟表的各部分，学会看整时和几时半。教学难点：学会看几时半教。学具准备：课件、练习纸。教学过程：一、激趣导入课件出示：同学们，你们瞧，谁来了？喜羊羊今天喜洋洋要和我们一起上数学课，你们欢送吗？看，喜羊羊还

2、给我们带来一个好朋友呢，你们认识吗？钟表你们知道钟表是干什么用的吗？这节课喜羊羊将和我们一起来学看钟表。你们要和喜羊羊比一比，看谁学得快，有信心吗？板书课题二、联络生活实际，学习新知1、认识钟表的组成1欣赏各种钟表师：孩子们，喜羊羊在课前搜集了一些钟表，你们想看看吗？看的时候请你带上一个问题：这些钟表上面都有什么？欣赏钟表2认识钟表的组成师：刚刚我们看了这么多的钟表，他们的形状、外观都不一样，可是它们共同都有的你看出来了吗？学生看着展示的钟表图说钟面上都有什么1、生：钟面上有数。师：哪些数？1-12让我们一起来填一填。师：一共有几个数？12个最上面的数是几？12最下面的数是几？6左边的数和右边

3、的数分别是几？9,3生：12个数字在钟面上围成了一圈，把整个钟面分成了12个大格。出示格生说不出来，师直接说小格今天不研究。每个数字后面都有一个点，也就是两个数字之间叫一大格，一共有几个大格？这12个大格都是相等的与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一

4、样依法令任命，故又称“老师为“教员。2、钟面上有三根针。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不

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